《2022年中考化學(xué)實驗匯總復(fù)習(xí) 常見的化學(xué)反應(yīng)--燃燒教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考化學(xué)實驗匯總復(fù)習(xí) 常見的化學(xué)反應(yīng)--燃燒教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考化學(xué)實驗匯總復(fù)習(xí) 常見的化學(xué)反應(yīng)--燃燒教學(xué)設(shè)計 教材分析： 這一課題是第四章的第一節(jié)，前面第二章在氧氣的性質(zhì)中已學(xué)習(xí)了硫、碳、磷、鐵絲、氫氣在氧氣中燃燒，但并未形成燃燒的定義，因此本課題是對前面知識的小結(jié)與拓展延伸，可以讓學(xué)生形成對燃燒的系統(tǒng)認識，在本課題中還通過燃料的不完全燃燒，會導(dǎo)致環(huán)境污染，為后面化學(xué)與環(huán)境的知識作準備，另外通過火的應(yīng)用以及火失控會給人類帶來災(zāi)難，使學(xué)生形成“化學(xué)是一把雙刃劍”的辯證唯物主義觀點,本節(jié)中對燃燒條件的探究，一方面是為本節(jié)內(nèi)容報務(wù)，另一方面可以為學(xué)生探究實驗中控制變量方法的運用打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標： 知識與技能：

2、認識火，認識燃燒是一種劇烈的化學(xué)反應(yīng) 了解燃燒的條件，并能由此分析出滅火的原理和方法 能設(shè)計簡單的實驗來探究燃燒的條件并形成一定的知識技能 過程與方法： 認識探究的一般方法，能由提出的問題設(shè)計實驗 學(xué)會觀察實驗中的現(xiàn)象，并能用化學(xué)語言進行表達，能進行初步的加工和歸納 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，相互的交流合作能力 情感態(tài)度價值觀： 通過火的應(yīng)用以及火失控會給人類帶來災(zāi)難，使學(xué)生形成“化學(xué)是一把雙刃劍”的辯證唯物主義觀點。 通過對不完全燃燒的了

3、解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識 實驗內(nèi)容： 實驗名稱：物質(zhì)燃燒的條件探究 實驗器材：燒杯、坩堝鉗、棉花、酒精燈、鑷子、蠟燭、紗布等 教學(xué)重點：了解燃燒的條件和滅火的原理和方法 認識完全燃燒與不完全燃燒，知道不完全燃燒會形成環(huán)境保護 教學(xué)難點：燃燒條件的實驗探究 實驗對達成教學(xué)目標所起的作用:能很好地促進教學(xué)，尤其是改進后的實驗使本節(jié)課的重點突出、難點易于突破。 實驗類型：演示實驗與學(xué)生實驗相結(jié)合 課時安排： 本課題按教學(xué)參考書安排的是兩課時，第一課時是燃燒的條件和完全燃燒與不完全燃燒；第二課時安排的是爆炸和滅火的原理和方法。我在教學(xué)時作了調(diào)整，第一

4、課時安排的是燃燒的條件和滅火的原理和方法；第二課時學(xué)習(xí)的是完全燃燒、不完全燃燒和爆炸。目的是通過燃燒條件的三個條件的關(guān)系，可以同時分析出滅火的原理，這也是檢驗學(xué)生應(yīng)用新知解決問題的能力，也更能體現(xiàn)出化學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活 教學(xué)方法：以實驗探究為主 學(xué)習(xí)方法：以探究為主的師生互動式學(xué)習(xí) 教學(xué)媒體：多媒體、圖片、小黑板等 教學(xué)過程: 教師活動 學(xué) 生 活 動 資料運用 設(shè)計意圖 喜歡魔術(shù)嗎? 給同學(xué)們帶來魔術(shù)視屏“意念生火” 提出問題：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)的燃燒? 提出問題：這些物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象中有哪些共同點？ 你能由這

5、些共同點給出什么是燃燒嗎？ 提出問題：物質(zhì)燃燒會有條件嗎？燃燒是任何時候都能發(fā)生嗎？ 提出用實驗探究，給出實驗探究的方案 [實驗1]：用棉花球分別沾上水和酒精在酒精燈上加熱 [實驗1]：點燃小蠟燭后，用燒杯罩住 [實驗1]：取小煤球和小木條分別在酒精燈上加熱 友情提醒實驗中的幾個注意事項 提出問題：三個實驗中，你們觀察到了哪些現(xiàn)象？由這三個實驗和實驗中的現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？ 教師活動 都很積極,紛紛說出自己的想法. 被視屏中的神奇的魔術(shù)吸引住了. 回憶已學(xué)知識并積極回答,重點比較硫、木炭、細鐵絲在氧氣中點燃的

6、現(xiàn)象 學(xué)生討論后歸納： 發(fā)光、發(fā)熱、劇烈 學(xué)生很快地給出燃燒的定義 很好奇，很想知道燃燒究竟有哪些條件 仔細閱讀后討論分工 情緒高漲，都立即投入到實驗探究中，一個小實驗完成后，不僅討論交流所觀察到的現(xiàn)象，并且很認真地填寫實驗報告上。 匯報實驗1的現(xiàn)象，并能得出燃燒需要可燃物 匯報實驗2的現(xiàn)象，并能得出燃燒需要有氧氣或空氣 學(xué)生活動 多媒體展示魔術(shù)表演“意念生火” 多媒體展示學(xué)生的回顧 多媒體同時給出燃燒的定義 展示實驗探究的方案和實驗中的注意點

7、 給出學(xué)生的現(xiàn)象和學(xué)生小結(jié)出的條件 資料運用 利用所有人都喜好魔術(shù)的熱情, 用魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的熱情，引入課題 由已有的知識引導(dǎo)學(xué)生進行問題的解決 培養(yǎng)學(xué)生由已有的資料學(xué)會歸納并小結(jié)的能力 激發(fā)學(xué)生的求知欲 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作探究的能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力以及實驗操作技能 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 設(shè)計意圖 提出問題：小煤球和小木條在同樣的環(huán)境下嗎？它們所處的溫度相同，為什么小煤球不能被點燃，而小木條能被點燃呢？ 介紹物質(zhì)燃燒

8、所需的最低溫度即可燃物的著火點，并介紹不同物質(zhì)的著火點不同 思考：有下列物質(zhì)，如何點燃它們呢？ 火柴、酒精燈、小蠟燭、小木條、煤球 提出問題：由剛才的實驗中，你們能小結(jié)出物質(zhì)燃燒的條件嗎？ 提出問題： 同學(xué)們按如圖裝置對“物質(zhì)燃燒的條件”進行探究,燒杯中放入60℃的水, 燒杯上方放一銅片,銅片上有紅磷和白磷。一段時間后,銅片上的白磷燃燒,而銅片上的紅磷和水中的白磷都不能燃燒. 銅片上的紅磷為何不能燃燒? 水中的白磷為何不能 燃燒?(白磷著火點為 40℃，紅磷著火點為240℃) 匯報實驗3的現(xiàn)象 討論并得出，

9、可能它們?nèi)紵枰臏囟炔煌? 分析出剛才的實驗中小煤球和小木條在同樣的環(huán)境中的現(xiàn)象不同，是因為它們的著火點不同 討論后很快給出方法，并得出結(jié)論，點燃可燃物時常用著火點低的物質(zhì)引燃著火點高的物質(zhì) 討論后小結(jié)出物質(zhì)燃燒的條件 （1）要有可燃物 （2）有氧氣或空氣 （3）溫度達到可燃物的著火點 積極討論后給出自己的想法 多媒體給出常用的各種可燃物的著火點 給出動畫： 點燃常見可燃物的方法 多媒體投影出白磷和紅磷和著火點 培養(yǎng)學(xué)生自己得出問題的能力 讓學(xué)生明白其中的道理

10、激發(fā)學(xué)生的興趣并能讓學(xué)生真正的感受到化學(xué)來源于生活 培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力 教師活動 學(xué) 生 活 動 資料運用 設(shè)計意圖 提出問題： 從上面的實驗中，你能否判斷:上面的三個條件中，如果只滿足其中的一個或兩個，燃燒能否進行呢？ 探究實驗: 如何熄滅燃著的小蠟燭？你的這些方法中分別改變了什么條件? 友情提醒：結(jié)合生活中的常用方法和給你的各種實驗儀器 提出討論的問題： 從上面的實驗中你能不能小結(jié)出滅火的方法，生活中還有哪些火災(zāi)中采用了這種方法？ 學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不僅是了解生活

11、中的某些化學(xué)現(xiàn)象，而且更重要的是應(yīng)用于生活，請同學(xué)們應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識來解決下列生活中的幾個問題： 1、 劃燃火柴后, 將火柴豎直,使火焰向上,火柴很快熄滅，使火焰向下，火柴燃燒會很旺，為什么? （并向同學(xué)們演示火柴的兩種放置方法和現(xiàn)象） 2、 水是一種常用的滅火劑，為人們撲滅火災(zāi)、挽救生命與財產(chǎn)立下了汗馬功勞。它是否在任何情況下都能用來滅火呢？請舉一例加以說明。 3、 如果我們的身邊發(fā)生火災(zāi)的話，我們該如何處理呢？ 學(xué)生回答：三個條件是同時滿足并缺一不可 討論后用實驗來驗證自己的方法 很多同學(xué)能想出教師事先沒有考慮到的方法 討論并小結(jié)出三種方

12、法 滅火的原理和方法： 移走可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到著火點以下 對生活中的常見但是從沒有注意過的現(xiàn)象很感興趣 討論后回答: 1.火柴燃燒后,熱空氣向上,如果火焰向上,下面的火柴梗的溫度達不到它的著火點. 2.金屬著火時、汽油著火時等 同學(xué)們急切的想知道如何處理？如何逃生？如何自救？ 多媒體中將“同時滿足、缺一不可”著重做了動畫。 多媒體中打出“比比看，誰的方法最多，加油喲” 多媒體給出滅火的三種方法和原理 多媒體播放視屏：火災(zāi)中如何處理？如

13、何逃生？如何自救？ 培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決實際問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)心理 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的現(xiàn)象并能用自己已有的知識來解決問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生面對災(zāi)難時如何自救的能力和如何處理的能力。 教師活動 學(xué) 生 活 動 資料運用 設(shè)計意圖 小魔術(shù)： 燒不壞的手帕 注意觀察現(xiàn)象并思考:小魔術(shù)中，手帕為什么會燒不壞？ 提出問題: 剛才的實驗中,你們觀察到了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象? 對學(xué)生的討論加以適當?shù)狞c撥,引導(dǎo)學(xué)生用正確

14、、規(guī)范的語言來解釋 提出問題： 本節(jié)課你有何收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本節(jié)課的知識重點 課后實踐：根據(jù)自家住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案以及萬一發(fā)生火災(zāi)時采取的滅火和自救措施,并向家人和朋友宣傳! 很感興趣,對這個現(xiàn)象充滿了好奇 情緒高漲,對實驗中的現(xiàn)象積極討論,并爭相發(fā)表自己的見解 得出較為準確的語言表達：酒精燃燒時放出的熱量使水份蒸發(fā)、酒精揮發(fā)，帶走熱量，溫度降低到手帕的著火點以下，所以手帕完好無損 學(xué)生討論后進行交流 很重視，也很有一種責(zé)

15、任感 多媒體中給出酒精易揮發(fā)和使用的酒精中含有水份的信息 通過小魔術(shù)對前面所學(xué)知識進行應(yīng)用和小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生對所得的現(xiàn)象進行歸納小結(jié)和篩選的能力 培養(yǎng)學(xué)生對知識進行小結(jié)歸納的能力 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心身邊的人和事的能力。 板書設(shè)計:溫度達到著火點 充足的氧氣 燃燒 現(xiàn)象 條件 可燃物 滅火的原理 降低溫度 隔絕氧氣 移開可燃物 教后心得: 本課題是與學(xué)生的生活實

16、際聯(lián)系較為密切的一個課題，本節(jié)中主要包括了物質(zhì)燃燒的條件、可燃物的完全燃燒和不完全燃燒、爆炸、滅火四部分的知識，備課時，我始終覺得，物質(zhì)燃燒的條件和滅火的方法和原理是一一對應(yīng)的，因此在教學(xué)中將課本的內(nèi)容重新進行了組合，在第一課時中帶學(xué)生一起探究并討論出物質(zhì)燃燒的條件，并由三個條件同時具備的條件中，可以討論出可燃物質(zhì)滅火的方法和原理，并且先讓學(xué)生去探究出熄滅小蠟燭的各種方法。另外，為了讓不同的學(xué)生能想出各自不同的方法，我在設(shè)計實驗時，故意給各小組的同學(xué)準備了不同的實驗儀器，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維方式，也讓他們明白，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自己的思考，而并非人云亦云。 本課題中對于實驗的運用，我使用了多

17、個實驗將燃燒的現(xiàn)象與哪些因素有關(guān)一并進行探究，學(xué)生通過小木條與刨花的點燃現(xiàn)象的不同，馬上可以得出燃燒的現(xiàn)象與接觸面積不同，通過小木條在空氣中和在氧氣中的實驗探究，馬上可以得出燃燒的現(xiàn)象與氧氣的濃度有關(guān)的結(jié)論，本節(jié)課中，這樣的設(shè)計比比皆是，所有的結(jié)論都由學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象和可以完成的小實驗而獲得的，因此更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更能體會學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，更進一步增強了學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心。 本課題中，我覺得課本中的各個知識點的掌握不是最重要的，本節(jié)課的主要目的是教給學(xué)生了解生活中的燃燒現(xiàn)象，知識火災(zāi)發(fā)生時如何處理？如何逃生？如何自救？因此教學(xué)中，我準備了這一部分的有關(guān)視屏，重點介紹火災(zāi)

18、發(fā)生時的處理方法，同時也讓學(xué)生知道化學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的也正是應(yīng)用于生活，掌握生活中的一些基本技能。因此在本節(jié)課的課后的作業(yè)中，我布置了這樣的一個任務(wù)：根據(jù)自家住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案以及萬一發(fā)生火災(zāi)時采取的滅火和自救措施,并向家人和朋友宣傳! 本節(jié)課中，我并沒有向許多老師一樣，用大量的圖片來說明火災(zāi)給我們帶來多大的災(zāi)難，因為我覺得生活中的火災(zāi)是很多同學(xué)有所耳聞的，如果用過多的篇幅來介紹，反而會在學(xué)生的心目中形成這樣一個觀念：即化學(xué)帶給我們的是災(zāi)難。我想化學(xué)課的目的不僅是教給學(xué)生有關(guān)的化學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生知道，化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象只要合理地應(yīng)用，會給人類帶來極大的方便。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有朝氣、有活力的陽光少年。 教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生活中的燃燒現(xiàn)象不是很了解，因此在以后的教學(xué)中，可以在課前布置學(xué)生事先上網(wǎng)去查閱相關(guān)的一些知識，以及生活中的一些處理方法，那樣的教學(xué)效果一定會更好。