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1、六年級語文上冊 第一單元 4《石縫間的生命》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 (I)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解石縫間生命的主要特點(diǎn)。?
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章,通過對重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句的學(xué)習(xí),領(lǐng)會文章的思想。?
3、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)出的崇高精神,培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神和熱愛生命、敬重生命的情感。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
(一)導(dǎo)入
自然界中有許許多多不起眼的事物。這些平凡的事物不為人注意,但它們卻可以以各自獨(dú)特的生存方式顯示著自己勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進(jìn)作家林希的《石縫間的生命》,一起感受自然界萬物的生命力。
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2、 (二)自主學(xué)習(xí)
?? 1、了解作者
?? 2、自讀課文,掌握下列生字詞
倔強(qiáng)jué jiàng???? 采擷xié???? 吮吸shǔn??? 扼制è???? 茁壯zhuó???? 狹隘ài??? 貧瘠jí???? 潸然淚下shān??? 佐餐zu????? 遜色xùn??? 犀利xī??? 期期艾艾ài ài
? 3、快速閱讀課文并思考回答下列問題
①文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命,常使我感動得潸然淚下”,根據(jù)全文,其作用何在?原因何在?
這句話在文中起了“開門見山”的作用。其中“石縫間倔強(qiáng)的生命”起開篇點(diǎn)題的作用,形容詞“倔強(qiáng)”表明了作者對石縫間的生命的總的看法和態(tài)度;同時也
3、是產(chǎn)生“使我感動得潸然淚下”的原因?!俺J刮腋袆拥娩粶I下”則是作者寫作本文的一個要本原因所在??梢哉f,這句話是文章的文眼。
②文中給我們描寫了生長在石縫間的哪幾中生命?(野草、蒲公英、松柏)
③試劃分本文層次,并概括大意。
一(1):總寫——點(diǎn)題和寫作緣起。
正面:石縫間倔強(qiáng)的生命。
二(2—8):分寫、說明原因{反面:表明其貢獻(xiàn),突出其精神
概述:進(jìn)一步點(diǎn)明感動的原因。
三(9、10):總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”
(三)小組合作研討
(1)文章中所提到的這些生命和我們?nèi)粘T诠珗@見到的有什么不同?
明確:它們都生
4、長在石縫中,所處的生存環(huán)境十分惡劣,。
(2)這三種生命分別有著怎樣的形象?
野草:三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉,在一簇一簇瘦葉下自己生長根須,自去尋找那不易被覺察到的石縫。
蒲公英:不能長成高高的軀干,不能擁有眾多的葉片,莖顯得堅(jiān)韌而蒼老,葉因枯萎而失去光澤,根似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條,似那柔中有剛 的藤蔓。
松柏:雄偉蒼勁,巍峨挺拔,軀干從石縫中生長出來,扭曲旋轉(zhuǎn)地,每一寸樹衣都結(jié)著傷疤,伸展開繁茂的樹干,團(tuán)簇著永不凋零的針葉;樹根盤根錯節(jié)。
(3)文中對題目作出概括性詮釋和理解的應(yīng)是哪一語段?
應(yīng)是第9自然段,其重心在第2句話上。
(4)高爾基曾經(jīng)說過,思想是無處不在的,只要你愿意
5、,即使在石縫里也可以發(fā)現(xiàn)思想。根據(jù)本文,你是否能談?wù)劇笆^縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含義上有什么不同?
高爾基所說的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質(zhì)上是相通的。都是用來形容極其不尋常的條件下涌現(xiàn)出的力量的精神。不同之處在于,“石頭縫里的思想”實(shí)際上是人對石頭縫里的生命或價值的發(fā)現(xiàn)。而“石頭縫里的使命”側(cè)重的是否頭縫里的種子所體現(xiàn)出來的倔強(qiáng)的精神品質(zhì)。
(5)揣摩語言
①生齊讀課文第4自然段,然后師提出“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣的不可扼制”。然后問:聯(lián)系上下文,說說作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”?全句話應(yīng)該怎樣理解?
生答然后師作小結(jié):①因?yàn)?/p>
6、“生命的本能是多么尊貴”,所以“生命自認(rèn)為輝煌壯麗”。②這句話的含義是:任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己有無窮的力量,它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。
②生齊讀第5段,然后師指出“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著,又被環(huán)境改變著”,提問:如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義?
生答師小結(jié):“規(guī)定”是指環(huán)境對生命成長起著的限制,約束和促進(jìn)作用;“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。
③齊讀8-10自然段,然后師提問:
(1)在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識自己,從而鍛煉自己,使自己的精神境界得到升華”中,“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“鍛煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系?說明了什
7、么?
生答師小結(jié):四個詞是有層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系,說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。
④理解第9自然段中兩句話的含義。
生答師小結(jié):a“石縫間頑強(qiáng)的生命,它既是生物學(xué)的,又是哲學(xué)的,又是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一?!边@句話的含義是:生命既有自然的屬性,又有社會的屬性,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸,兩者缺一不可。B第二句話的含義表明,在自然性和社會性統(tǒng)一的生命個體中,當(dāng)它具備了頑強(qiáng)的精神后,它就會表現(xiàn)出人性中至真至善至美的崇高品格來,就具備了美學(xué)的性質(zhì)。
⑤領(lǐng)會第10自然段和第一自然段的關(guān)系。
生答師作小結(jié):是因果關(guān)系。作者之所以“潸然淚下”,是因?yàn)椤笆p間頑強(qiáng)的生命,它是具有如此震
8、懾人們心靈的情感力量,它使我們賴以生存的這個星球變得神輝煌?!庇纱?,文章首尾呼應(yīng),渾然一體。
二、展示交流
1、朗讀課文展示
2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示
三、反思測評
⑴.石縫間不同的生命告訴我們什么??
⑵.結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn),說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。
⑶.如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹,那么你怎樣面對你的生命?
〔4〕在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識自己,從而才能錘煉自己,成長自己,直到最后完成自己,升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系?說明了什么
四個詞是有層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系,說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)
9、律。
四、鞏固拓展
1、搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章,并交流。
???? (1) 藝術(shù)的大道上荊棘叢生,這也是好事,常人都望而怯步,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人除外。???????????????????????????? ——雨果
(2)? 古之成大事業(yè)者,不惟有超世之才,亦有堅(jiān)韌不拔之志。——蘇軾
(3)人最兇惡的敵人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基
(4)生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才能到達(dá)彼岸?!R克思
(5)英雄也是人,只是與一般人不同的是,他們在面對逆境時更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。? ??????????????????????????????——愛迪生
2、以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭,寫幾句話,交流一下。