《七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章 發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章 發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五章　發(fā)展與合作 課標(biāo)內(nèi)容 通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異。運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。 課標(biāo)分解 【教學(xué)設(shè)計(jì)一】 作者：張子玉　單位：濟(jì)南第56中學(xué) 目標(biāo)與策略 重點(diǎn)與難點(diǎn) 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。國(guó)際合作的重要性。 過(guò)程與方法 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 2020年6月20～22日，“里約＋20”峰會(huì)在里約熱內(nèi)盧召開(kāi)，有130多位國(guó)家元首和政府首腦參加這次大會(huì)。這次大會(huì)與上次大會(huì)時(shí)隔20年，成為聯(lián)合國(guó)歷史上規(guī)模最大的會(huì)議。大會(huì)以力求進(jìn)一步推進(jìn)全球、

2、區(qū)域和各國(guó)的可持續(xù)發(fā)展為目的。隨著歷史的發(fā)展，國(guó)家與地區(qū)的發(fā)展與合作成為這個(gè)時(shí)代的主題。今天我們一起來(lái)研究這一課題。 閱讀聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展大會(huì)的圖片、主題，跟著老師一起步入本課題的學(xué)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在思考中開(kāi)始，自然引入課題。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、區(qū)域差異 【自主學(xué)習(xí)】 【合作探究】 【數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)】 【追根求源】 　　問(wèn)題：根據(jù)你們的了解，國(guó)家與國(guó)家之間還存在著哪些方面的差異？

3、 承轉(zhuǎn)：在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，人類(lèi)大家庭形成了許多小家庭——國(guó)家。每個(gè)國(guó)家無(wú)論大小，都是人類(lèi)大家庭中平等的一員。但是他們不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，而且在生活水平、醫(yī)療水平、教育水平等多方面都存在著顯著差異。以前人們界定一個(gè)國(guó)家是否屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，都是用人均GDP來(lái)界定，但人均GDP有很大的缺點(diǎn)，1990年聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署創(chuàng)立了人文發(fā)展指數(shù)（HDI）即以“預(yù)期壽命、教育水準(zhǔn)和生活質(zhì)量”三項(xiàng)基礎(chǔ)變量按照一定的計(jì)算方法組成的綜合指標(biāo)。 課件展示 病人數(shù)占全球 醫(yī)務(wù) 人員 醫(yī)療費(fèi) 撒哈拉 以南 非洲 24% 3% 1% 美洲 10% 37% 50% 世界部分國(guó)家文盲率

4、 世界部分國(guó)家的平均壽命 發(fā)達(dá) 國(guó)家 人均國(guó)民生產(chǎn)總值/美元 發(fā)展中國(guó)家 人均國(guó)民生產(chǎn)總值/美元 美國(guó) 28 740 印度 390[ 英國(guó) 20 710 中國(guó) 860 德國(guó) 28 260 巴西 4 720 　　閱讀課文第88頁(yè)，學(xué)生了解區(qū)域之間由于自然條件有優(yōu)有劣，開(kāi)發(fā)歷史有早有晚，經(jīng)濟(jì)水平有高有低，社會(huì)發(fā)展水平也存在著顯著的差異。 探究一：世界燈光影像圖（教材圖5.1）。根據(jù)夜晚燈光推測(cè)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大致分布范圍。 探究二：分三組同學(xué)分別探究教材圖5.2中的三組圖片。 1組：兩個(gè)家庭有什么不同？為什么會(huì)有這樣的差距？ 2組：兩所醫(yī)院有

5、什么不同？為什么會(huì)有這樣的差距？ 3組：兩所學(xué)校有什么不同？為什么會(huì)有這樣的差距？ 讀圖思考，并嘗試用數(shù)據(jù)來(lái)歸納總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的差距。 學(xué)生小結(jié)：由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在兒童人均受教育資源、受教育的權(quán)力和醫(yī)療保障等方面存在著巨大差距。 探究三：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)差距大的原因？ 通過(guò)學(xué)生閱讀、思考、分析和對(duì)比，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思考能力、對(duì)比分析能力，以及口頭表達(dá)能力，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差距奠定了感性基礎(chǔ)。 讓學(xué)生從影像照片到實(shí)景圖片再到數(shù)據(jù)，對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平的差距逐漸從感性認(rèn)

6、識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【大討論】 提問(wèn)：為什么發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的差距這么大？ 過(guò)渡：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)差距大的原因很多，大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的掠奪和剝削，產(chǎn)品出口單一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，加之發(fā)展中國(guó)家的人口眾多，人口自然增長(zhǎng)率高，也直接影響到了其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度。但近些年來(lái)，發(fā)展中國(guó)家抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，你能說(shuō)出世界上幾個(gè)大的發(fā)展中國(guó)家嗎？他們?cè)谀男┓矫骖I(lǐng)先于世界？ 此內(nèi)容在課前讓學(xué)生提

7、前查資料，課上組內(nèi)討論，代表發(fā)言。 以小組為單位，完成老師提出的問(wèn)題。 通過(guò)大討論讓學(xué)生明確發(fā)展中國(guó)家在世界經(jīng)濟(jì)中的舉足輕重的地位，同時(shí)在討論中國(guó)領(lǐng)先世界的航天業(yè)、核工業(yè)時(shí)，實(shí)時(shí)地點(diǎn)撥說(shuō)明我國(guó)載人航天飛船的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和立志建設(shè)祖國(guó)的雄心。 在上課之前讓學(xué)生先熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自主查找資料，做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、發(fā)達(dá)國(guó)家 與發(fā)展中國(guó)家 【分析討論】 　　問(wèn)題：1.世界主要的發(fā)達(dá)國(guó)家有哪些？ 2.發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在哪些大洲？ 3.從半球來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分別相對(duì)集中在哪個(gè)半球？ 　　讀教材圖5.3和圖5.4。

8、 1.通過(guò)讀圖了解世界主要的發(fā)達(dá)國(guó)家及分布。 2.理解南南合作和南北對(duì)話(huà)。 培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息、思考分析問(wèn)題以及“圖文轉(zhuǎn)換”的能力。 三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作 【合作探究】 探究發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的合作模式，理解全球經(jīng)濟(jì)一體化。 　 過(guò)渡：當(dāng)你吃著漢堡包，穿著nike鞋子，耳朵里聽(tīng)著索尼隨身聽(tīng)，口袋里放著諾基亞手機(jī)，喝著可口可樂(lè)，坐上公共汽車(chē)，看著公交車(chē)上百威啤酒廣告，開(kāi)始一天的工作和學(xué)習(xí)，這就是經(jīng)濟(jì)全球化。隨著交通、信息技術(shù)的發(fā)展，拉近了人與人之間的距離，碩大的地球被現(xiàn)代人稱(chēng)為“地球村”。這一切，都要求加強(qiáng)國(guó)際合作。 提問(wèn)：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的合作在全球經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)

9、程中發(fā)揮著重要的作用。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家如何在合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終取得雙贏？ 　　觀(guān)看中央1套關(guān)于IBM的廣告。加深學(xué)生對(duì)全球化對(duì)生活的影響的理解。 根據(jù)要求小組合作完成下表，將字母填到合適的位置。 A．資金富足　B．人才濟(jì)濟(jì)　C．勞動(dòng)力過(guò)剩而廉價(jià)　D．科技教育力量雄厚　E．經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，造成能源短缺　F．資源豐富　H．勞動(dòng)力昂貴　R．民族工業(yè)落后　K．企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)豐富　J．資金匱乏 發(fā)達(dá) 國(guó)家 合作 發(fā)展中國(guó)家 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì) 讀教材圖5.5美國(guó)某品牌手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布 利用多媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)全球經(jīng)

10、濟(jì)一體化的認(rèn)識(shí)。 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生參與到其中，有助于學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家合作模式的理解和共性知識(shí)的遷移。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【實(shí)例驗(yàn)證】 【自主學(xué)習(xí)】 小結(jié)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作促進(jìn)了商品和資本的流動(dòng)，高新技術(shù)的擴(kuò)散與推廣，讓更多的發(fā)展中國(guó)家也參與進(jìn)國(guó)際分工和國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)拓。發(fā)達(dá)國(guó)家在最大范圍內(nèi)降低了它的生產(chǎn)成本?！叭虍a(chǎn)品”生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，并生產(chǎn)出具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。最終達(dá)到雙贏。 過(guò)渡：進(jìn)入21世紀(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)

11、發(fā)展相對(duì)緩慢；一些發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速，并成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)右?。例如，在過(guò)去10年中，我國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過(guò)20%。 提問(wèn)：國(guó)際交往日益密切，但在國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作并不是平等的，這是造成現(xiàn)在發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家貧富差距增大的主要原因。 小組代表描述一部手機(jī)的生產(chǎn)分工，如何在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)里，變成了全球范圍內(nèi)的國(guó)際分工?！叭虍a(chǎn)品”是全球性資源最佳整合的結(jié)果。 讀教材圖5.6中國(guó)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作 讓學(xué)生了解中國(guó)在對(duì)外交往中，積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，對(duì)亞洲經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 完成教材93頁(yè)環(huán)形圖的填寫(xiě)。 運(yùn)用身邊的實(shí)

12、例驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生理解教材。 從模式圖出發(fā)，推導(dǎo)出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)差距拉大的原因。 【小組合作】 【課堂小結(jié)】 【拓展提高】 提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)全球化已顯示出強(qiáng)大的生命力，任何一個(gè)國(guó)家既無(wú)法反對(duì)，又無(wú)法回避。但在目前經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)主導(dǎo)地位，作為像我們中國(guó)一樣的發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)全球化既是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更是巨大機(jī)遇。如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力，從經(jīng)濟(jì)全球化中獲益呢？ 老師適當(dāng)點(diǎn)撥舉例

13、論證學(xué)生的結(jié)論。如以日本為例， 1950～1970年間，日本僅僅花了60億美元，引進(jìn)2 600項(xiàng)技術(shù)，創(chuàng)造了世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的奇跡。據(jù)專(zhuān)家分析，如果不引進(jìn)外國(guó)技術(shù)而由自己開(kāi)發(fā)的話(huà)，大約需要3倍的投資和10倍以上的時(shí)間。 在學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課收獲的過(guò)程中，教師結(jié)合板書(shū)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。 目前人類(lèi)面臨著很多共同的問(wèn)題，這些問(wèn)題很多是一個(gè)國(guó)家不能解決的，例如氣候的變化、環(huán)境問(wèn)題、糧食短缺、能源危機(jī)、地區(qū)矛盾等等，這些問(wèn)題的解決需要全球國(guó)家和地區(qū)的共同努力，國(guó)際組織在其中發(fā)揮了重要作用。請(qǐng)同學(xué)課后查找資料，了解至少一個(gè)國(guó)際組織，如它的成員、宗旨、成立的原因以及在哪些事件中發(fā)揮過(guò)重要作用。 按照

14、老師的要求小組進(jìn)行討論。 預(yù)期答案 1．加強(qiáng)發(fā)展中國(guó)家之間的合作（南南合作），建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織。 2．在與發(fā)達(dá)國(guó)家合作中，積累資金，吸取國(guó)外先進(jìn)技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)。 3．注重科技發(fā)展和高素質(zhì)的人力資源的培養(yǎng)和引進(jìn)。 4．提高本國(guó)民族企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程，整理學(xué)習(xí)筆記或說(shuō)出自己的收獲。 根據(jù)老師的要求，同學(xué)可以小組為單位或個(gè)人完成調(diào)查作業(yè)，下節(jié)課展示。 　　小組交流增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 梳理教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 課后作業(yè)不僅是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏

15、固和強(qiáng)化，更是知識(shí)和能力的深化與發(fā)展。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)也突出了合作性、交流性和可選擇性。 教學(xué)反思 本節(jié)的知識(shí)多為理解性的知識(shí)，側(cè)重對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家差異及合作的理解。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如視頻、影像圖片、實(shí)景圖片、資料等，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情景，充分考慮運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與分析，大膽表達(dá)見(jiàn)解，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。新課程倡導(dǎo)“用教材教”，而不是“教教材”，所以在“區(qū)域差異”和“區(qū)域合作”方面補(bǔ)充了教師開(kāi)發(fā)的課程資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)際案例，讓學(xué)生參與其中，不僅增加了學(xué)生對(duì)教材的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。 【教

16、學(xué)設(shè)計(jì)二】 作者：王曉麗　單位：濟(jì)南五中 目標(biāo)與策略 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.相關(guān)概念：國(guó)家、地區(qū)、國(guó)界。 2．發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布。 難點(diǎn)：對(duì)比說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上的差異。 過(guò)程與方法 導(dǎo)入新課 課件短片展示，短片的最后提出問(wèn)題：“作為地球村的一員，我們應(yīng)該為世界的發(fā)展做些什么呢？” 設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)及調(diào)整：這個(gè)問(wèn)題對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)無(wú)從下手，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)，“那就讓我們走進(jìn)世界，從認(rèn)識(shí)國(guó)家開(kāi)始，了解我們的家園”，從而開(kāi)展第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)世界。 合作活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)世界 課件展示：世界政治地圖。 學(xué)生根據(jù)課件中的展示，了解相

17、關(guān)概念（國(guó)家、地區(qū)、國(guó)界、領(lǐng)土）。 提出問(wèn)題：國(guó)家與國(guó)家之間存在很大的差異，我們可以從哪些方面去分析這種差異呢？ 小組合作：利用教師提供的資料，談差異。 小結(jié)：國(guó)家與國(guó)家之間在“面積大小、人口數(shù)量、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”等方面存在很大的差異。 設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)及調(diào)整：關(guān)于“國(guó)家、地區(qū)”等相關(guān)的概念比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要具備的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以直接閱讀教材從中獲取。比較國(guó)家與國(guó)家之間的差異這部分，可以讓學(xué)生自己嘗試著談?wù)?，如遇困難，教師可出示事先準(zhǔn)備好的材料。通過(guò)和學(xué)生交流談?wù)摚茏匀坏貙⒅攸c(diǎn)落到國(guó)家與國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異上，從而為開(kāi)展下面的活動(dòng)做好鋪墊。 合作活動(dòng)2：了解國(guó)家 課

18、件展示：世界政區(qū)圖。 提出問(wèn)題：1.說(shuō)出你所知道的一些發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。 2．從地圖上找到你所說(shuō)出的國(guó)家。 3．嘗試總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在世界上的分布特點(diǎn)。 小結(jié)：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲，發(fā)展中國(guó)家主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲。 設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)及調(diào)整：將發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布落實(shí)在地圖上，通過(guò)指圖、認(rèn)圖過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉世界上的國(guó)家，為七年級(jí)下冊(cè)世界區(qū)域的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。最后指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上的填圖練習(xí)。 合作探究：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的水平差異。 提出問(wèn)題：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都存在哪些差異？ 學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師提示、指導(dǎo)： 1．經(jīng)濟(jì)發(fā)

19、展上的差異都表現(xiàn)在哪些方面？ 課件展示：材料（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)）。 2．分析兩個(gè)地理事物之間的差異最好用什么樣的方法？ 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，分析兩類(lèi)國(guó)家之間存在的差異。引導(dǎo)學(xué)生明確如何選擇資料，運(yùn)用有用材料進(jìn)行分析。 展示交流：學(xué)生以小組為單位，從不同的方面交流展示發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)水平上的差異，完成表格進(jìn)行展示。 設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)及調(diào)整：這一部分是本節(jié)的一處難點(diǎn)，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師利用課件給學(xué)生提供充足的圖文資料（考慮學(xué)生的實(shí)際情況，材料都是從貼近生活的角度準(zhǔn)備的），并適度引導(dǎo)學(xué)生明確如何正確選擇有用的材料對(duì)號(hào)入座，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)三個(gè)方面分析這兩類(lèi)國(guó)家之間存在的

20、差異。可以讓學(xué)生結(jié)合教師所給的材料，以小組為單位自己設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行分析。例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出所知道的著名手機(jī)品牌和汽車(chē)品牌并思考這些品牌的擁有國(guó)是哪些國(guó)家，進(jìn)而思考，為什么這些國(guó)外的品牌在國(guó)內(nèi)隨處可見(jiàn)？從而總結(jié)出兩類(lèi)國(guó)家在工業(yè)發(fā)展上的差異。 拓展延伸，方法應(yīng)用：除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平這一方面，我們還能不能從其他角度找出這兩類(lèi)國(guó)家的差異？ 方法指導(dǎo)：利用上一環(huán)節(jié)中的對(duì)比的方法，尋找發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間存在的差異，并用表格的形式將對(duì)比結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。 拓展延伸：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家為什么會(huì)存在這些差異？發(fā)展中國(guó)家是不是處處落后？ 設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)及調(diào)整：這一環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)

21、節(jié)的延伸，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和強(qiáng)化。七年級(jí)學(xué)生的概括總結(jié)能力有限，列表對(duì)比分析問(wèn)題及語(yǔ)言組織表達(dá)可能有不當(dāng)之處，教師要適當(dāng)調(diào)整，最后給出學(xué)生一個(gè)參考答案，便于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。最后的拓展延伸問(wèn)題，讓學(xué)生從分析現(xiàn)象到找尋原因并培養(yǎng)學(xué)生一分為二地看待問(wèn)題。以我國(guó)為例，使學(xué)生明確很多發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展也很迅速，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)反思 本節(jié)課很多問(wèn)題比較抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不好理解，因此本節(jié)課的教學(xué)在課前做了大量的準(zhǔn)備，搜集了一些貼合學(xué)生生活實(shí)際的資料為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)情是隨教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展而變化的，為了達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知變化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展以學(xué)生探

22、究為準(zhǔn)則，始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，體驗(yàn)解決地理問(wèn)題。在學(xué)生的探究過(guò)程中，感到有難度的地方適時(shí)適度地給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 附：課堂學(xué)案 第五章　發(fā)展與合作學(xué)習(xí)方案 星級(jí)指數(shù)：______________ 班級(jí)______姓名________ 探究課題：探究發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異。 探究目標(biāo)：1.運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的水平差異。 2．知道發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。 儲(chǔ)備知識(shí)：1.你知道“國(guó)家”嗎？我們應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)描述國(guó)家與國(guó)家之間的差異？ 2．你知道的發(fā)達(dá)國(guó)家有哪些？能從

23、地圖上找到它們嗎？ 世界地理填充圖。 實(shí)施探究： 尋找發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上的差距。 探究思考：1.描述一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平應(yīng)從幾方面入手？ 2．你能根據(jù)老師提供的資料，設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，來(lái)說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上的差異嗎？ （提示：例如發(fā)達(dá)國(guó)家都出口哪些工業(yè)產(chǎn)品？發(fā)展中國(guó)家都出口哪些工業(yè)產(chǎn)品？） 自選比較項(xiàng)目，從其他角度找尋發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展差異。 在找尋差異的過(guò)程中，你是否思考過(guò)造成發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平差異的原因？你發(fā)現(xiàn)了哪些原因？請(qǐng)記錄下來(lái)。 探究總結(jié)： 你今天收獲了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些方法？可否嘗試著將我們今

24、天的這種方法運(yùn)用到其他的學(xué)習(xí)中？ 第五章　發(fā)展與合作課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 作者：濟(jì)南市地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課題組 一、慧眼識(shí)圖 1．讀圖連線(xiàn)： （1）根據(jù)圖中信息將國(guó)界線(xiàn)與其對(duì)應(yīng)的劃分依據(jù)用直線(xiàn)相連。 山脈　　　　　　　河湖　　　　　　　　　經(jīng)緯線(xiàn) （2）把下列地跨兩洲的國(guó)家與所跨的大洲用直線(xiàn)連接起來(lái)。 亞洲、歐洲　　　　　　　亞洲、非洲 2．描圖填空： （1）用陰影和斜線(xiàn)分別將發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家表示出來(lái)。 （2）發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在__________________________________；發(fā)展中國(guó)家主要分布在_________________

25、___________________。 二、圖說(shuō)地理 1．讀圖判斷：據(jù)圖判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的在括號(hào)中畫(huà)“√”號(hào)，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”號(hào)。 （1）領(lǐng)土面積居世界前三位的國(guó)家是俄羅斯、美國(guó)和中國(guó)。（　?。? （2）世界上人口最多的國(guó)家是中國(guó)，其次是印度。（　　） （3）國(guó)家之間的不同主要表現(xiàn)在人口多少、面積大小、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面。（　?。? （4）中國(guó)與澳大利亞的貿(mào)易往來(lái)屬于南北對(duì)話(huà)。（　?。? （5）巴西是南美洲面積最大的發(fā)達(dá)國(guó)家。（　?。? 2．讀圖歸納： （1）將括號(hào)中的詞語(yǔ)填到圖中，補(bǔ)充完成以下經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系圖。（進(jìn)口工業(yè)制成品、發(fā)展中國(guó)家、賺到的錢(qián)少、產(chǎn)品價(jià)格低）。 （2）歸納發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的合作方式：______________________________。