《(秋)一年級語文上冊 課文4 12 雪地里的小畫家教案2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)一年級語文上冊 課文4 12 雪地里的小畫家教案2 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)一年級語文上冊 課文4 12 雪地里的小畫家教案2 新人教版 學情分析： 1、本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事。學生比較喜歡讀。 2、識字教學是低年級教學重點，本文中的生字，學生在生活中可能都接觸過，認識障礙不大。 3、低年級學生以形象思維為主，對梅花、月牙、竹葉、楓葉雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系還有一段思維的距離。 4、本年級學生感情朗讀比較弱，很難入情入景。 教學目標 知識與技能： 1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認

2、識2個偏旁“蟲、目”； 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 4、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。 過程與方法： ⒈培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。 ⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。 2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學生個性化朗讀。 教學重點、難點： 1、識字，朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，

3、知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。 教學準備：多媒體課件 課時安排：（2課時） 第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。 第2課時：鞏固識字，寫字教學。 教學準備：多媒體課件 過程設(shè)計： 一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入。 1.老師請大家欣賞一幅圖畫，大家猜猜是哪個季節(jié)的景色。出示課件 雪景圖 2、學生欣賞美麗的雪景。 3、同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地里的小畫家》。（板書課題） 二、初讀課文，識記生字。 1.出示自學提示 (1)

4、、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。 (2)、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。 (3)、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。 3、檢查自學情況 4、指名分句讀課文。 5、學生齊讀課文。 三、講讀課文，理解內(nèi)容。 1、學習第二句。 （1）雪地里的小畫家都有誰？雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。 （2）　理解“一群”。 2、學習第三句。 （1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。 （2）指名讀一讀?！? （3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為……所以……”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小

5、雞畫竹葉。 （其他三個同上。） （4）指導(dǎo)讀第三句。 學習第四句。 （1）讀句子。 （2）我們畫畫用什么？ （3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。 小結(jié)：的確，這些小動物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。 （4）指導(dǎo)讀句子。? 4、學習第五、六句。 （1）讀句子。 （2）學習“參加”。 （3）學生交流冬眠知識。（課件） （4）指導(dǎo)讀最后兩句。 四、回歸整體，熟讀成誦。 1、齊讀課文。 2、借助插圖或板書，自由背誦。 3、指名背誦。 五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。 1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？ 2?、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫-----?-----畫-----?-----畫-----?）也可以把它們畫的畫畫下來。 3、作品展示。 六、總結(jié)全文，拓展延伸。 想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？ 總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧妙，等著我們?nèi)ヌ剿?。隨著不時學習，我們將會懂得更多 板書設(shè)計????????????????????????? 雪地里的小畫家 小雞??小鴨??小狗??小馬 竹葉???楓葉?梅花???月牙