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1、二年級語文下冊 第六單元 識字三《認字認半邊行嗎》教學設計 語文S版 教學設計1 識字三????認字認半邊行嗎 　　【內容簡析】 　　本篇課文是一個有趣的小故事。故事講了小朋友路路認識了很多字以后，認為認字認半邊就行了，結果鬧出了笑話。最后在爸爸的幫助下，明白了認字認半邊可以幫助自己認一些字，但是大多數(shù)字是不能用這種辦法認的。路路明白了以后再遇到這樣的字，要查查字典去認一認。 　　【設計理念】 　　喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。本課教學以“聽故事——讀故事——認漢字—講故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀故事中與生字見面。這樣可以強化刺激幫助記憶生字，又可訓練朗讀。并讓學生在

2、自主、合作、探究的學習方式和游戲中認識生字，書寫生字。 　　【教學目標】 　　1指導學生流利地讀課文，講故事。 　　2認識14個生字，會寫8個字。 　　【重點難點】 　　認識14個生字，會寫8個字，明白認字認半邊的方法很多時候是行不通的。 　　【教具準備】 　　生字卡片或多媒體課件。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一激趣導入，揭示課題 　　1教師講述課文中的故事，揭示課題。 　　2提出本課的學習要求。 　　二自讀故事，自主識字 　　1一邊讀故事，一邊圈出生字新詞，遇到不會讀的生字，借助拼音多拼讀幾次。 　　2同

3、桌互讀故事，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。 　　3認讀生字。 　　（1）組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？ 　?。?）匯報成果（讓學生當小老師帶大家認讀生字）。 　?。?）你還教同學認識了哪些生字？ 　?。?）檢查認讀生字，糾正讀音。 　　（5）出示帶有生字的詞語，先自由讀，再結合句子讀。 　　三再讀課文，了解內容 　　1自由讀課文，要求不添字，不丟字。 　　2邊讀邊想：你從故事中知道了什么？ 　　四講述故事，把握整體 　　1在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。 　　2推選代表講這個故事。 　

4、　第二課時 　　一復習認字 　　1做“找朋友”認字游戲。（讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。） 　　2擺字卡，記漢字。（把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上，邊讀邊擺。） 　　3給生字找個“家”。（在黑板上貼上和生字讀音相同的一個字，請小朋友把讀音相同的生字貼到這個字的下面。） 　　二組詞說句 　　1挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。 　　2小組內交流組詞情況。 　　3全班反饋。 　　4用你喜歡的字組詞，再說話。 　　三指導書寫 　　1觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。 　　2先在桌面書空

5、，看看哪個字你認為難寫。 　　3教師示范，學生描紅練習寫。 　　4展示學生寫的字，師生共同評議，提出要注意的地方。 　　5指導書寫比較容易寫的字。 認字認半邊行嗎 教學設計2 　?。ㄒ唬┱勗拰?，激發(fā)興趣 　　教師把課文內容編成一個小故事。說給同學聽，使學生產(chǎn)生懸念：路路這個小朋友鬧了什么笑話，為什么會鬧笑話呢？以激發(fā)閱讀興趣。教師相機板書課題。 　　（二）初讀課文，了解大意 　　1.學生以自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。 　　2.請幾位同學輪流讀課文，檢查生字及課文朗讀情況。 　　3.說說課文寫了什么。 　　（三）理解內容，掌握識字方法 　

6、　1.學習第一部分。 　?。?）指名讀，說說路路發(fā)現(xiàn)了什么秘密。 　?。?）你還能從學過的字里也找出這樣的字嗎？ 　?。?）朗讀課文。 　　2.學習第二部分。 　　（1）自由讀，思考：路路鬧了什么笑話？你也來讀一讀這份海報。 　?。?）聯(lián)系生活實際，說說自己也有這樣讀錯字的經(jīng)歷嗎，為什么讀錯了。 　　3.學習第三部分。 　　（1）自讀，邊讀邊想：路路的疑問是什么？為什么有這樣的疑惑？ 　　（2）再讀讀爸爸的話，說說你從爸爸的話里明白了什么。 　?。?）請把路路讀錯字鬧笑話的原因說給同桌聽。 　?。?）想一想：怎樣才能不讀錯字？ 　?。ㄋ模┩卣寡由欤柟陶J識 　　1.教師出示一些字，讓學生給它們加上偏旁組成新的字，然后再讀讀這些字，看看讀音有什么特點。 　　2.學了課文，做了練習，你從中明白了什么？ 　?。ㄎ澹懽种笇?