《(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 29《伊索寓言》兩則導(dǎo)學案 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 29《伊索寓言》兩則導(dǎo)學案 魯教版五四制（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 29《伊索寓言》兩則導(dǎo)學案 魯教版五四制 【學習目標】 １、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。 ２、通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。 ３、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 ４、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 【學習重點】 通過學習故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。 【學習難點】 用自己的話多角度概括寓意。 ? 【學習過程】 預(yù)習導(dǎo)學 1、給加點字加拼音 庇（????）護??饒（????）頭??喇（????）叭??凱（????）歌 2、填空。 ①寓言是文學作品的

2、一種體裁。通常用擬人化的________作主人公，揭示某種深刻的道理。 ②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《________》，作者相傳是公元前6世紀的希臘寓言作家________。 3、讀了這兩則寓言你分別有怎樣的啟發(fā)。 ? 課堂學習 一、導(dǎo)入新課 學生表演，其他學生猜內(nèi)容： 《掩耳盜鈴》。引入課題。 二、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》 寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。 伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。 三、?小組合作，分析情節(jié)，感悟寓意 １、分析《赫

3、耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意： 學生聽錄音，思考以下問題： ⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？ ⑵這則寓言告訴我們什么道理？ 概括寓言的寓意： 這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。 帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。 ⑶小結(jié)： 寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。 ２、學生自主閱讀《蚊子和獅子》： ⑴誦讀感知，思考： ①蚊子為什么能打敗獅子？ ? ②蚊子為什么敗給了蜘蛛？ 《蚊子和獅子》寓意是什么

4、？ （智者勝，驕者敗。） 看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。 ３、發(fā)散思維，多角度理解寓意： 下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個角度，看看會得到什么啟示。 ⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。 ⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。 教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。 一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。 ４、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？ 警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生。 “蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛

5、走，?卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了?！? ５、師生共同總結(jié)： ⑴故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。 ⑵寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。 ⑶寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。 四、拓展與延伸 讀故事，說寓意。 獅子和兔 獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。” 小組討論，全班交流。 五、布置作業(yè) １、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學們講述。 ２、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言： 嘴和眼睛的對話。 ? 【板書設(shè)計】 《伊索寓言》兩則 ? 赫耳墨斯和雕像者??????????????蚊子和獅子 諷刺妄自尊大理??????????????????智者勝 愛慕虛榮????????????????????????驕者敗