《2022年高中地理 《地球運動的地理意義（一）》說課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中地理 《地球運動的地理意義（一）》說課教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年高中地理 《地球運動的地理意義（一）》說課教案 各位評委： 大家上午好！ 我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學法、說教學設計和說板書設計這五部分說課。 說教材： 教材分析：這一節(jié)包括三個部分的內容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。 教學目標：學生已習得地球運動的基本形式，根據課程標準要求，設立如下教學目標： 知識與技能目標： 1．? 能解釋晝夜現象和晝夜交替產生的原因及

2、區(qū)別。 2．? 能根據要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。 3．? 能運用地轉偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現象。 過程與方法目標： 1．? 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點，學會分析地理事物的規(guī)律。 2．? 通過自己繪制時區(qū)分布圖，學會尋找地理現象之間的聯系。 3．? 通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學會從地理圖表提取地理信息及描述地理現象。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對學生有積極期望，這種期望會產生羅森塔爾效應（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標設定為： 通過

3、對眼、手、腦、口的調動，學會地理思維方法，體驗學習的樂趣。 教學重點：地方時。 教學中學生可能遇到的難點： 由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現如下問題： （1）在太陽高度角即太陽光線對當地地平面傾角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。） （2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。 （3）地轉偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。 說教法：教無定法，針對本節(jié)內容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學，配合傳統(tǒng)教學方式，達到激活學生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。 說學法

4、：學會探究、學會聯系、學會描述。 說教學程序： 說導入：以實際生活為例引導學生思考晝夜現象和晝夜交替現象產生的原因。 說重點： 觀察法突出重點：通過觀察某時刻光照圖，讓學生自主觀察晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。 創(chuàng)設情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當我在重慶106。5E聽到收音機里報出“現在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學們能幫我解釋一下嗎？引導思考地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師） 說難點： 對比分析法突破難點：區(qū)分太陽高度

5、、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。 動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。 辨析法突破難點：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。 說興趣點： 若時間充足，讓學生觀察地球儀自轉時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現象”，總結規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。 在游戲中學：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現象的能力。 小結： 課堂小結的作用除了明確教學目標，教學重、難點外，還應拓展學生思維。故設計如下：重點掌握晝夜交替產生的原因，時間計算，地轉偏向力的規(guī)律。請學生思考，如果地球不自轉將會發(fā)生什么現象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉又會對人們產生什么影響？ 板書設計：板書設計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學生思維，故板書設計引入“思維導圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導圖的具體要求。）