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1、
第二課 古代羅馬 教學(xué)設(shè)計
【課標(biāo)要求】
講述布匿戰(zhàn)爭的故事,了解羅馬共和國的興衰。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、識記與理解
記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間,記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實;知道布匿戰(zhàn)爭;了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義;理解古代羅馬國家的奴隸制性質(zhì)。
二、能力與方法
通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化,分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因,培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力;通過認(rèn)識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、
三、情感態(tài)度與價值觀
通過羅馬社會經(jīng)濟繁榮的史實,認(rèn)識廣大奴隸為社會經(jīng)濟繁榮所作的貢獻(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育;通過學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義,使學(xué)生認(rèn)識到奴隸起義具有正義性,是社會發(fā)展的動力之一;古代羅馬社會經(jīng)濟的繁榮是建立在奴隸勞動基礎(chǔ)之上的。
【重點難點】
一、重點:羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制。
二、難點:西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會的結(jié)束。
【授課類型】 新課。
【教學(xué)時間】 1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師研讀課標(biāo)、教材,撰寫教案,制作多媒體課件;學(xué)生收集感興趣的有關(guān)古羅馬的資料(含文字和圖片資料)。
【教學(xué)方法】 講述法、討論法、問題探究法
3、多法結(jié)合。
【教具(媒體)】 計算機及多媒體課件。
【教學(xué)過程】
新課引入:
(展示歐洲形勢地圖,教師設(shè)問,讓學(xué)生說出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn)在的國家)
(師導(dǎo))同學(xué)們,地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島?半島上是現(xiàn)在的哪個國家?(學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo))這個半島就是意大利半島,半島上的國家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國家的發(fā)祥地,古代羅馬人曾在這里建立起強大的奴隸制共和國,并通過血與火的斗爭,不斷擴張領(lǐng)土,最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。(板書第一個標(biāo)題)
學(xué)習(xí)新課:
一、羅馬共和國
4、㈠羅馬共和國的建立(公元前510年)
(教師概略講述)大約公元前2000年,一部分印歐人進(jìn)入意大利半島(指導(dǎo)學(xué)生看圖),并定居下來。公元前8世紀(jì),這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡,形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年,羅馬人建立起奴隸制共和國。
㈡羅馬共和國的征服與擴張(板書)
羅馬共和國建立之后,不斷對外擴張,迅速統(tǒng)一意大利半島,并最終稱霸于地中海。(教師指導(dǎo)學(xué)生看書,了解共和國建立后對外擴張的情況,教師重點介紹布匿戰(zhàn)爭)
(教師概述戰(zhàn)爭經(jīng)過)布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家,它壟斷了地中海西部
5、的運輸貿(mào)易,逐漸富裕強大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后,一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。(展示雙方戰(zhàn)爭過程簡表)
第一次 公元前264——公元前241年 迦太基敗
第二次 公元前218——公元前201年 迦太基喪失了獨立地位
第三次 公元前149——公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個行省
(教師引導(dǎo)思考)布匿戰(zhàn)爭有何影響?你如何看待古羅馬的對外擴張?(第一問由學(xué)生生看書回答,第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導(dǎo)學(xué)生討論)
影響:羅馬共和國爭得了地中海的霸權(quán),成為了一個強大的奴隸制國家。
(
6、教師過渡)在羅馬共和國中,誰掌握著國家的最高權(quán)力呢?我們再來看看羅馬共和國的政治制度。
㈢羅馬的共和制度
(圍繞一下問題,師生共同探究)
1.展示圖標(biāo),閱讀小字,了解法西斯的由來;
2.展示圖片《羅馬的元老院》,結(jié)合大字?jǐn)⑹觯私饬_馬共和國的機構(gòu)設(shè)置情況;(執(zhí)政官、元老院)
3.閱讀大字,認(rèn)識羅馬共和國的政治體制,并舉出相關(guān)史實,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
學(xué)生舉出:共和制法律;公民享有參與政治活動的權(quán)利;元老院是最重要的機構(gòu)等即可。
(教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識)既然羅馬實行共和制,為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢?
(教師繼續(xù)引導(dǎo)過渡)
7、在奴隸主貴族專政的國家里,奴隸制得到高度發(fā)展,這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢?接著往下看。
㈣羅馬奴隸制的高度發(fā)展
(指導(dǎo)學(xué)生看書,并試著歸納羅馬奴隸制的特點)奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。
在羅馬共和國里,奴隸數(shù)量多,使用廣,他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬,但是處境悲慘,被稱為“會說話的工具”。在羅馬城,每天有2000多奴隸成交,愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。
如此多的奴隸,他們是從哪兒來的?請同學(xué)們所說看。(學(xué)生回答:來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民)如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于,一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了,它震撼了羅馬的統(tǒng)治,加速了共和國的衰亡。
㈤羅馬共和國的衰
8、亡(板書)
(放映《角斗士》中有關(guān)奴隸搏斗的場面,讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境,揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因)
(師導(dǎo))聲勢浩大的奴隸起義,震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開始爭權(quán)奪利。在公元前45年,愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治,羅馬共和國名存實亡,元老院權(quán)利日漸衰弱,最終進(jìn)入了帝國時代。
二、羅馬帝國(板書)
㈠羅馬帝國的建立
1.建立背景(羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊,軍事實力人物為建立軍事獨裁進(jìn)行爭奪)
(師導(dǎo))愷撒在位期間,實行了一系列改革,他的措施觸動了元老們的利益,激起貴族共和派的強烈反對,最終招來殺身之禍。繼愷撒之后,各派又經(jīng)過長期斗爭,到公
9、元前30年,屋大維逐漸獨攬大權(quán),公元前27年,他開始實行元首制。
2.帝國建立(公元前27年,屋大維)
什么是元首制呢?請看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實質(zhì)是什么?(君主制)
你認(rèn)為元首制的建立意味著什么?(羅馬共和國由共和國變成了帝國)
3.版圖擴張與帝國前期的繁榮
羅馬帝國建立后,不斷對外侵略擴張,請同學(xué)們看公元2世紀(jì)時的羅馬的版圖,找出其疆域。在西方,地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖,羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。請同學(xué)們回憶中國歷史內(nèi)容,說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。
古代羅馬不但同中國有交往,而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語:“條條大路通羅
10、馬”,正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。
這一時期的羅馬帝國社會安定,交通安全、稅收增加,是羅馬的經(jīng)濟繁榮起來,這在歷史上是羅馬的“黃金時代”,稱為“羅馬和平”時期。
師:繁盛的羅馬帝國,統(tǒng)治階級日益奢侈腐化,享樂成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。(教師板書)
㈡羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡
1.羅馬帝國的衰落與分裂
公元3世紀(jì),羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會危機,農(nóng)業(yè)衰落,隸農(nóng)起義,日耳曼人也開始入侵,終于導(dǎo)致羅馬帝國走向衰落。到395年,帝國最終一分為二。
(指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖,找出東、西羅馬帝國的分界線,兩國首都,并說出分裂時間)
11、
(師導(dǎo))龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢?其原因是多方面的。請同學(xué)們展示課前查找到的資料,說出你的理解。(學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納)
原因:羅馬奴隸制的危機(內(nèi)因);日耳曼人的入侵(外因)。
帝國分裂后,危機仍然存在,分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的入侵下,終于在公元476年滅亡了。
2.西羅馬帝國的滅亡
476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅,西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么?學(xué)生討論,教師歸納。(提供資料,日爾曼人實行的氏族制度)
日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟,不能實施落后的氏族制度,也不能繼續(xù)
12、實施落后的奴隸制度,只能選擇先進(jìn)的封建制度。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明)
師:日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級——大地主階級和農(nóng)奴階級,封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了,西歐的封建社會逐步形成,
請同學(xué)們回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容,說說中國從奴隸社會進(jìn)入封建社會的時間,并對比中國與西歐進(jìn)入封建社會時間的早晚,讓學(xué)生明白古代中國始終走在世界的前列。
(中國從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進(jìn)入封建社會,比西歐進(jìn)入封建社會早近一千年)
課堂小結(jié):
師:我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng),“沒有希臘文化和羅馬
13、帝國所奠定的基礎(chǔ),也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。
鞏固新課:
師:古羅馬經(jīng)歷了哪兩個重要階段?(羅馬共和國→羅馬帝國)
在羅馬共和國時期實行了共和制,羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎?請談?wù)勀愕目捶āM瑢W(xué)們可以小組討論。(相同點:①都實行共和制;②奴隸都沒有任何權(quán)利;不同點:雅典所有公民都能擔(dān)任各級官職,能參政議政,而羅馬的實權(quán)在元老院手里,雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利)
【布置作業(yè)】
一、選一選
1. 古羅馬國家是以什么為中心發(fā)展起來的 ?。ā 。?
A.迦太基 B.提洛島
14、 C.特洛伊 D.羅馬城
2.歷史上的布諾戰(zhàn)爭是羅馬同下列哪個國家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭 ( ?。?
A.馬其頓 B.波斯 C.迦太基 D.希臘
3.公元前2世紀(jì)末,奪得地中海霸權(quán)的國家是 ?。ā 。?
A.波斯 B.羅馬 C.加太基 D.馬其頓
4.羅馬共和國最高的官職是 ( ?。?
A.執(zhí)政官 B.公民大會 C.元老院 D.國家元首
5.公元前45年
15、,以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為獨裁者的是 ( )
A.奧古斯都 B.斯巴達(dá)克 C.伯里克利 D.愷撒
二、閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:
材料一 他們(奴隸)容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財?shù)闹行氖恰崧鍗u,這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬名奴隸。……原因是,迦太基……被摧毀之后,羅馬人變得非常富裕,役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易,于是海盜在各地興起,自己去襲擊和販賣奴隸。
材料二 有人將工具分為三類,會說話的工具,半啞巴工具和啞巴工具。會說話的工具包括奴隸,半啞巴工具包括牛,啞巴工具包括車子。
請回答:①從材料一看,羅馬奴隸的主要來源有哪些?
②從以上材料可以看出,奴隸處于什么樣的地位?
③為改變自己的悲慘命運,羅馬奴隸做出了怎樣的努力?結(jié)果如何?
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用心 愛心 專心