《2019-2020學(xué)年高中語文 第3單元 單元序列寫作3 美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情學(xué)案 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第3單元 單元序列寫作3 美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情學(xué)案 新人教版必修2（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情 美是什么？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動人的聲音；美是勃勃生機，美是高尚品德……美無處不在。 美需要發(fā)現(xiàn)。作家格非在《一些閑話》中曾說過，中學(xué)生的作文很少寫到“快樂”和“幸?！?，永遠(yuǎn)的痛苦、絕望，永遠(yuǎn)的憂國憂民，永遠(yuǎn)的少年老成。格非為學(xué)生作文流于空洞而擔(dān)憂，更為學(xué)生不能從生活中發(fā)現(xiàn)快樂，感受不到幸福而焦急。法國雕塑家羅丹有一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儾亮粱垩郯?，這慧眼就是熱愛生活、熱情飽滿。 美需要表現(xiàn)。表現(xiàn)美的事物，常常要用到抒情這種表達方式。伏爾泰說：“美是能夠想起驚贊和快樂這兩種情感的東西。”抒情是和記敘

2、、議論、說明并列的一種表達方式，但是和另外幾種表達方式不同，它總是和記敘或議論結(jié)合起來運用?！扒閯佑谥远斡谘?。”抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。只有掌握了抒情的方式才能讀懂蘊蓄感情的文字，才能寫出飽含熱情的華章。 [名師支招] 抒情往往不會單獨出現(xiàn)在文中，它常與記敘、描寫、議論等結(jié)合在一起。一般來說，直接抒情一般要與議論結(jié)合在一起，而間接抒情一般與敘述、描寫結(jié)合在一起。這“結(jié)合”，要求自然，不能牽強，切忌空泛、虛浮，無病呻吟。 1．直接抒情 又稱直抒胸臆。就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不

3、要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字： 朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是怎樣一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！ 作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。

4、 2．間接抒情 (1)借景抒情。借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情色彩去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。 (2)詠物寓情。詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就運用了詠物寓情的手法。 他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，……終于把花

5、掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹…… 這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對這種政治投機商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對“藤”的物性的描寫之中，達到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。詠物寓情，將思想感情化作生動的形象和具體的畫面，不僅使讀者在潛移默化中接受作者的思想觀點，而且文章也因此而顯示出情意深邃、韻味雋永的藝術(shù)魅力。 (3)融情于事。融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。如朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時

6、買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 這一段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋漓盡致。 (4)融情于理。融情于理，就是把感情寄寓在說理之中，理中含情。既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思，撥動人的心弦。如林覺民的《與妻書》就是一篇融情于理的美文。為了向妻子最后一次表白自己的心志和

7、愛憎，作者并非情意纏綿，淚語柔情，而是以理代情： “吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也……助天下人愛其所愛。所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念。當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！” 作者將愛妻之情與“勇于就死”之理熔為一爐，以含情之筆說理，以明理之言訴情，感人肺腑，催人淚下。 [典例剖析] 閱讀下面的文字，按要求寫作。 請以《站在________的門口》為題寫一篇作文。 要求：立意自定。文本不限。可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象。不少于800字。 【例文觀摩】 站在老屋的門口 ①一座低矮的小木房，只在屋頂披著一

8、層灰色的瓦，時光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。 ②先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復(fù)了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人了。 ③后來遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要呆在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但剛剛懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè)，一來那兒安靜，二來也

9、可與奶奶作伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰會先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨，埋怨那個糟老頭子去得太早。那時候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。 ④時間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒肯，當(dāng)然，爸爸也執(zhí)意沒有答應(yīng)。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽他喃喃地說：“等我老了，還住在這屋里。”我想我是懂的：爺爺奶奶都在這里去了，爸料想是在這門口看到了他們的身影；而人近中年，也想到了自己的歸宿。那時候，我天真地應(yīng)了一句：“爸，

10、等我老了，也住在這屋里。”爸沒吱聲，摸了摸那扇小木門，轉(zhuǎn)身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕爺爺奶奶瞧見了傷心。 ⑤而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因為怕觸及那些塵封的往事。但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無語。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許也只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。 ⑥我站在老屋門口，想著那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖著。 第①段：開篇點題，為抒發(fā)感情張本。 第②段：由“老屋”引起對爺爺?shù)拿鑼懞涂坍嫞灰跃拔锏拿鑼戅D(zhuǎn)換時間的流逝，爺爺離去，睹物思人，表達懷念之情，以哀景寫哀情

11、，情感更加真切。 第③段：以奶奶不愿離開老屋的敘述，安土重遷，仍然是懷念舊人的感情，為下文敘寫鋪墊；敘事抒發(fā)感情，情深意切，感情真摯。 第④段：語言簡潔，敘事自然，順理成章，感情達到了高潮。物是人非，感情依舊。 第⑤段：撫今追昔，引發(fā)議論，在議論中抒發(fā)感情，升華主旨。 第⑥段：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。沒有抒發(fā)情感的詞語，但是那份自不言待的深情已寄寓其中。 【總評】　這是一篇意境優(yōu)美、感情豐富、意蘊深遠(yuǎn)的抒情散文。作者立足于“老屋”門口，追溯往事，回憶與“老屋”相關(guān)的人和事，以時間為序，用疏淡的寫意筆法，再現(xiàn)了爺爺門前抽煙、奶奶倚門靜思默想、爸爸堅守老屋以及“我”佇立門口感嘆歲月的典型

12、場景。畫面雖為平常人事、瑣碎家常，但尋常中顯奇崛、疏淡中見真情。這里既有物是人非、歲月滄桑的沉重感嘆，也有血脈相承、追宗懷遠(yuǎn)的幽邃情思，可謂情景交融。本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象盡意，隨著感受與體驗的漸次深入，歸結(jié)于“歲月的門口”，意蘊深遠(yuǎn)。 [即時練筆] 閱讀下面的文字，按要求作文。 農(nóng)民工為城市的發(fā)展做出了突出貢獻，他們美化了我們的生活，無論我們愿不愿意，他們都生活在我們周圍。溫家寶曾說：“政府以及社會各界人士都應(yīng)該像對待自己的孩子一樣對待年輕農(nóng)民工?！钡灿胁簧偃丝床黄疝r(nóng)民工，認(rèn)為他們素質(zhì)低，造成了不少社會問題。 你了解農(nóng)民工嗎？你了解他們的作用嗎？你了解他們的家庭

13、和生活嗎？請以“農(nóng)民工”為話題寫一篇文章。 要求：自選體裁(詩歌除外)，自定立意，自擬標(biāo)題，不少于800字。 【寫作提示】 農(nóng)民工既是個體也是群體，寫作時可以從整體寫也可以從個體寫；可以寫農(nóng)民工本身，也可以寫他們的家庭、家人；可以寫現(xiàn)象，也可以挖掘現(xiàn)象的根源。無論如何，態(tài)度要公允，觀點要辯證，感情要真摯。 【參考例文】 他　們 在城市的盡頭，沒有繁華的街市、閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)和飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。 讓我怎樣稱呼他們？外來務(wù)工人員子女？農(nóng)民工子弟？抑或是“農(nóng)民工”二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土

14、氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活…… 他們從小生長在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是，習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在他們心上烙下了深深的痕跡。 他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶??！卻過早地承擔(dān)了不屬于這個年齡

15、的負(fù)擔(dān)。 放學(xué)回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜市場上勞作；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會因交不出電費而被查封…… 然而，在他們?nèi)找骈L高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會回到家鄉(xiāng)時，小姑娘毫不猶豫地說：當(dāng)然，一定會回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。 記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。 雖然，他們還在為不多的學(xué)費而苦惱；雖然，學(xué)校

16、還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個“雖然”，但是，只有一個“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長。 太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。 他們，終將會成為我們。 【點評】　本文有五大優(yōu)點：首先，文章將農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)很真實地描繪出來，從農(nóng)村到城市經(jīng)歷的不自然、不適應(yīng)，再到他們心態(tài)的逐漸成熟，讓人感受到一個真實存在的群體；其次，文章的文字很流暢，可以看出作者具有一定的閱讀積累，但是并無炫耀，而是恰如其分地表現(xiàn)了自己的情感和視野，文字和主題很匹配；第三，總體上看，文章表達了作者對同齡人的同情、關(guān)注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現(xiàn)；第四，這篇文章的描寫非常細(xì)膩，“小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)”；最后，文章關(guān)鍵還寫出了農(nóng)民工子女的變化，“他們，終將會成為我們”，飽含期望之情，寫出了變化和希望。 - 6 -