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1、 語言文字運用　鞏固練(二) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 《記一忘三二》是我讀的第一本李娟的書。之前她的《我的阿勒泰》《走夜路請放聲歌唱》《冬牧場》，因為對“暢銷書”有出自本能的疑慮，我的閱讀嗅覺故意繞道走。直到有一天，偶然讀到《貓館記》。我也是養(yǎng)貓之人，遇到李娟卻甘拜下風(fēng)，她不僅養(yǎng)貓無數(shù)，觀察力更是比貓還敏銳。她既寫喵生也畫人情，令“貓奴”們________。我的閱讀嗅覺從此鎖定了她。 李娟的文字帶有一種清晰光明的節(jié)奏感，所以只用了大半個上午，我就讀完了這本《記一忘三二》。 我以為作為散文家，李娟最大的美德是：不抒情。________，抒情成為熬制散文(尤其是“美文”)的底料。

2、有的作者像撒雞精般拼命往文章里撒“抒情”，以至于整鍋湯漂浮著炫麗的辭藻，聞起來________，一打撈，卻沒什么干貨。李娟不同，她描述，敘述，講述，但不抒情。換言之，不是李娟用語言修飾生活，就是讓語言從生活里長出來。 不抒情，那靠什么呢？細(xì)節(jié)。《貓館記》之所以動人，就在于處處見細(xì)節(jié)。李娟詳寫貓的高冷與諂媚，寫貓的來與去，寫“我家每一只貓咪生平第一次邁出家門的時刻”，均神態(tài)畢現(xiàn)，________。她寫掃雪，寫老師，寫院子，寫夢境，寫過年，寫冰箱，(　　 )。何謂栩栩如生？有了栩栩的細(xì)節(jié)，才能“如生”。李娟捕捉細(xì)節(jié)的能力堪稱一流。 1．依次填入文章橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(　C　

3、) A．魂不守舍　轉(zhuǎn)瞬即逝　香遠(yuǎn)益清　躍然紙上 B．神魂顛倒　轉(zhuǎn)瞬即逝　香遠(yuǎn)益清　躍躍欲試 C．神魂顛倒　曾幾何時　芳香馥郁　躍然紙上 D．魂不守舍　曾幾何時　芳香馥郁　躍躍欲試 【解析】　神魂顛倒：精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。形容對人、物或事入迷著魔?；瓴皇厣幔红`魂離開了軀殼，形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。根據(jù)語境強調(diào)著迷，應(yīng)用“神魂顛倒”。曾幾何時：指才過了沒多少時間，即時間沒過多久。根據(jù)語境，強調(diào)時間短，應(yīng)用“曾幾何時”。轉(zhuǎn)瞬即逝：一轉(zhuǎn)眼就消逝，形容時間過得飛快。芳香馥郁：一般用來形容盛開的花朵美麗芳香、香氣濃厚。也可用來比喻美麗的女性，周身散發(fā)的濃烈香氣。香遠(yuǎn)益清

4、：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)顯得清新芳香，褒義詞。根據(jù)前文的“炫麗的辭藻”，應(yīng)用“芳香馥郁”。躍然紙上：活躍地顯現(xiàn)在紙上，形容刻畫、描寫得非常生動、逼真。躍躍欲試：形容心里急切地想試試。根據(jù)前文“神態(tài)畢現(xiàn)”，應(yīng)用“躍然紙上”。 2．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(　D　) A．換言之，不是李娟用語言修飾生活，就是讓生活里讓語言長出來。 B．換言之，李娟不是讓語言從生活里長出來，而是用語言修飾生活 C．換言之，不是李娟讓語言從生活里長出來，就是用語言修飾生活。 D．換言之，李娟不是用語言修飾生活，而是讓語言從生活里長出來。 【解析】　原句一共有兩處語病，第一處是“不是”應(yīng)

5、該放在“李娟”的前面，因為前后分句的兩個主語一致，第二處是根據(jù)前后的語境應(yīng)該用并列的關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”，不應(yīng)該用選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“不是……就是……”，另外根據(jù)上下文的語境，應(yīng)該是李娟讓語言從生活里長出來。由此可以確定答案為D。 3．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(　B　) A．反而不充盈著細(xì)節(jié)　 B．也無不充盈著細(xì)節(jié) C．也不充盈著細(xì)節(jié) D．反而充盈細(xì)節(jié) 【解析】　根據(jù)前面的意思，李娟寫貓的細(xì)節(jié)很好，所以后面的“寫掃雪，寫老師，寫院子，寫夢境，寫過年，寫冰箱”應(yīng)該是用“也”，構(gòu)成并列關(guān)系，而不能用“反而”，因為“反而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此可以排除A、D兩

6、項，根據(jù)上下文的語意，應(yīng)該表達“充盈著細(xì)節(jié)”，所以選擇答案為B。 閱讀下面的文字，完成4～6題。 歷代的文學(xué)作品，與其說是藝術(shù)實踐，倒不如說是“審美人格”的構(gòu)建。宋代大文豪蘇軾的《卜算子·缺月掛疏桐》為人熟知。這首詞是蘇軾初貶黃州時所作，作者借月夜孤鴻既表現(xiàn)了內(nèi)心深處的幽獨、寂寥，也表達了________、蔑視流俗的心境。(　　)，使藝術(shù)追求與人格信仰完美地融合。如果沒有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)則無法呈現(xiàn)這種審美人格。 魏晉風(fēng)度能永遠(yuǎn)地讓人銘記，這和那個時期人物磊落坦蕩的心胸________。王羲之堪稱這方面的代表?！妒勒f新語》記載，郗太傅派人向王丞相家求女婿，王家男兒們個個表現(xiàn)矜持。唯有王羲之“

7、坦腹臥，如不聞”，卻獲郗太尉贊賞，把女兒嫁給他，這也是“________”一詞的來源。它啟示我們，生活的境遇無論如何呈現(xiàn)出生命狀態(tài)的本真，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會達到高出俗流的人格。 交流出智慧是一條顛覆不破的真理。曹植喜歡結(jié)交文士，喜歡與這些文士高談詩詞歌賦，他雖未成為一代帝王，卻在文學(xué)史上留下了一個更為藝術(shù)更具審美情懷的姿態(tài)，其《洛神賦》《白馬篇》都是后世________的佳作。“盛唐之音”的形成也如此。因此，思想交流與對話的展開離不開相對自由的社會環(huán)境，這種文化境遇也更有助于推動審美人格的建構(gòu)。 4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(　A　) A．無論生活

8、的境遇如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會擁有高出俗流的人格。 B．生活的境遇無論如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會獲得高出俗流的人格。 C．生活的境遇無論如何，如能呈現(xiàn)生命狀態(tài)的本真，表現(xiàn)出心胸的磊落坦蕩，就能形成高出俗流的人格。 D．無論生活的境遇如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會達到高出俗流的人格。 【解析】　B項，語序不當(dāng)，“生活的境遇”不是“呈現(xiàn)”“表現(xiàn)”的主語，應(yīng)放在“無論”后面。C項，除“生活的境遇無論如何”語序不當(dāng)外，“如能……就能”說法太絕對，不合邏輯。D項“達到”和“人格”不搭配。 5．下列在文中括號

9、內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(　C　) A．可以說，有了作者本真高潔的人格追求，才有旨趣淡遠(yuǎn)、含蓄蘊藉的藝術(shù) B．可以說，作者不如意的生活境遇和作者本真高潔的人格水乳交融在創(chuàng)作中 C．藝術(shù)追求上的旨趣淡遠(yuǎn)、含蓄蘊藉與人格上追求的本真高潔交融在創(chuàng)作中 D．人格上追求的本真高潔與藝術(shù)追求上的旨趣淡遠(yuǎn)、含蓄蘊藉交融在創(chuàng)作中 【解析】　該段主要是談作家審美人格的建構(gòu)，根據(jù)后文“如果沒有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)則無法呈現(xiàn)這種審美人格”句，A項、D項沒強調(diào)審美人格，B項沒談到藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)追求，所以答案為C。 6．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(　C　) A．孤高自許　息息

10、相關(guān)　乘龍快婿　瑯瑯上口 B．孤芳自賞　休戚相關(guān)　東床快婿　瑯瑯上口 C．孤高自許　息息相關(guān)　東床快婿　膾炙人口 D．孤芳自賞　休戚相關(guān)　乘龍快婿　膾炙人口 【解析】　孤高自許：指孤特高潔，不流于世俗，并以此稱許自己。孤芳自賞：指自命清高，自我欣賞的人，含貶義。這里應(yīng)用“孤高自許”。息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。休戚相關(guān)：憂喜、禍福彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。這里應(yīng)用“息息相關(guān)”。東床快婿：指為人豁達，才能出眾的女婿。乘龍快婿：意思是稱意的女婿好比乘坐于龍上得道成仙。舊時指才貌雙全的女婿。這里應(yīng)用“東床快婿”。膾炙人口：切細(xì)的烤肉人人都愛吃。比喻好的詩文或事

11、物被眾人所稱贊?，槵樕峡冢褐刚b讀熟練、順口。也指文辭通俗，便于口誦。這里應(yīng)用“膾炙人口”。 閱讀下面的文字，完成7～9題。 人們稱黃山為“天下第一奇山”，這種美譽以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱而聞名。 其中， 冬雪只有在冬季才可見到；而云海在冬季出現(xiàn)的概率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于夏季， 其時，峰、石、松隱現(xiàn)于云海之中，________，亦真亦幻，恍如人間仙境。冬日，皚皚白雪，遍鋪峰巒，處處冰雕玉砌，千姿百態(tài)，令人仿佛置身童話世界。霧凇、冰掛等也是大自然送給人類的一道亮麗風(fēng)景?！耙灰购L(fēng)起，萬樹銀花開?！卑倮稂S山，一夜之間________，分外妖嬈?？每命S山松婉若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒

12、放。滿樹滿枝的霧凇、冰掛，仿佛珠簾長垂，風(fēng)吹樹動，萬籟有聲，(　　)。冬天的黃山云海________，比其他季節(jié)顯得更加奇絕壯觀。清晨雪霽，紅日東升，霞光萬道，映射在云海之上，霎時間________，鮮艷奪目，形成了奇妙壯觀的霞鋪云奇景。 7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3 分)(　D　) A．被譽為“天下第一奇山”的黃山， 這種美譽以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱。 B．黃山有“天下第一奇山”的美譽，以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱而聞名。 C．人們稱黃山為“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱。 D．被譽為“天下第一奇

13、山”的黃山，以奇松、怪石、云海、冬雪、溫泉“五絕”著稱。 【解析】　A 項，刪除“這種美譽”，屬于結(jié)構(gòu)混亂，明換主語； B 項，“著稱”和“聞名”重復(fù)；C 項，偷換主語，“以……著稱”主語應(yīng)該是黃山，前面句子主語是“人們”。 8．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3 分)(　A　) A．影影綽綽　玉樹瓊枝　氣勢磅礴　色彩斑斕 B．出奇不窮　玉樹瓊枝　氣勢如虹　云譎波詭 C．出奇不窮　金枝玉葉　氣勢磅礴　云譎波詭 D．影影綽綽　金枝玉葉　氣勢如虹　色彩斑斕 【解析】　出奇不窮：指多出奇兵，多用奇計。 比喻變化多端，使人難以捉摸。此處語境指景物的若隱若現(xiàn)。影影綽綽：可形容

14、人或物模糊，隱約，看不真切。排除 BC。玉樹瓊枝：形容樹木華美。金枝玉葉：指皇族子孫?，F(xiàn)也比喻出身高貴或嬌嫩柔弱的人。此處錯誤。 排除 D項。氣勢磅礴： 形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。 氣勢如虹： 形容精神高昂，氣勢極其壯盛，好像可以貫穿長虹。一般對象指人。 云譎波詭：形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那樣千姿百態(tài)，后多用來形容事態(tài)或文筆變幻莫測。色彩斑斕：形容燦爛多彩，與后面的“鮮艷奪目”相應(yīng)。故選 A。 9．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3 分)(　D　) A．和諧有節(jié)，如聞仙樂，清脆悅耳 B．清脆悅耳，如聞仙樂，和諧有節(jié) C．清脆悅耳，和諧有節(jié)，如聞仙

15、樂 D．和諧有節(jié)，清脆悅耳，如聞仙樂 【解析】　“和諧有節(jié)”聲音本身的特點，“清脆悅耳”給人聽覺的感受 ，“如聞仙樂”打比方。注意區(qū)分前后邏輯順序。 10．下面是某小區(qū)物業(yè)張貼的一則啟事，在語言表達、格式上共存在五處錯誤，請找出并改正。(5分) 尊敬的陽光城住戶： 夏季即將來臨，又到了火災(zāi)事故多次頻發(fā)的時候。為了增強小區(qū)廣大住戶對火災(zāi)事故的防范意識，請大家務(wù)必注意以下幾點： 1．保持樓梯口、家中陽臺暢通，切忌不要堆放雜物。 2．家用電器應(yīng)擺放在防潮、防曬、通風(fēng)處，在不使用時應(yīng)拔下電器插頭，開關(guān)、路線應(yīng)經(jīng)常檢修。 3．點燃的蚊香不可直接放置在桌子、凳子等木制家具或可燃物上；當(dāng)離

16、開房間時，應(yīng)及時把蚊香熄滅。 2018年5月1日 【答案】?、賱h去“多次”；②刪去“務(wù)必”；③刪去“不要”；④在“或”后加“其他_”；⑤在結(jié)尾時間的上一行添加“陽光城物業(yè)管委會” 【解析】?、佟岸啻巍焙汀邦l”重復(fù)； ②“務(wù)必”使用不得體；③“切忌不要”不合邏輯；④“桌子、凳子等木質(zhì)家具或可燃物”并列不當(dāng)；⑤缺少啟事的發(fā)出者。 11．下面是畢業(yè)于中文系的舒雅給大學(xué)同學(xué)吉馨作家的一封回信的部分內(nèi)容，在稱呼和用語等方面有五處不得體，請找出并作修改。(5分) 吉馨敬叩。你從千里之外寄來的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，我卻之不恭，只好笑納。謝謝你始終惦記著我。你寄來的大作，我已拜讀。對你我真是崇拜至極，想不到多

17、年不見，老同學(xué)依舊文采斐然。只是文中尚有幾處疑惑，特致函垂詢。 …… 咱倆是室友，又是閨蜜，四年大學(xué)生涯，你給了我很多的幫助，我永遠(yuǎn)感謝你。以后萬一有用得著我的地方，我也一定鼎力相助。 【答案】?、佟熬催怠笔菍﹂L輩的敬詞，應(yīng)改為平輩間的敬詞“謹(jǐn)啟”；②“笑納”為敬辭，不能用于自身，應(yīng)改為“收下”；③斧正：請對方修改文章，敬辭。④“垂詢”表敬，用于除己以外的他方，修改為“咨詢”；⑤“鼎力”是敬詞，不能用于自己，可把“鼎力相助”改為“不遺余力”。 【解析】　語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語

18、等。一是語體得體，注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的得當(dāng)?shù)取? 12．下面一則文稿在表達上有五處不妥，請說明如何修改。(5分) 通知 各位家長： 春光明媚，惠風(fēng)和暢。茲定于2018年3月30日在我校報告廳召開高三年級家長會。我們將傳達今年高考改革的形勢，通報第二次模擬考試情況，與大家磋商高考沖刺復(fù)習(xí)事宜。請務(wù)必準(zhǔn)時到會。 2018年3月25日 ×××中學(xué) 【答案】　(1)“春光明媚，惠風(fēng)和暢”，刪去。(2)補出具體開會時間。(3)將“傳達”改為“分析”。(4)將“磋商”改為“討論”。(5)落款處時間放在最后一行。 【解析】　通知應(yīng)該“簡明”，“春光明媚，

19、惠風(fēng)和暢”無用；“傳達”和“形勢”搭配不當(dāng)；“磋商”不合語境，應(yīng)用于“較正式的場合”；從格式看，會議召開要有具體的時間，落款時間應(yīng)放到最后。 13．下面是某中學(xué)2018年的一次月考工作安排流程圖，請根據(jù)這份流程圖，在12月1日以教學(xué)管理中心的名義擬寫一份通知，發(fā)給教學(xué)處。要求格式正確，表述準(zhǔn)確，語言連貫，信息無遺漏。(6分) 【答案】 通知 教學(xué)處： 學(xué)校擬定于12月23日～25日舉行月考，為保證本次月考工作的順利進行，請安排各學(xué)科備課組于12月6日前提交試題雙向細(xì)目表，各學(xué)科命題組按照雙向細(xì)目表于18日前完成命題，以保證22日前的試卷印刷。各學(xué)科備課組于26日～27日進行網(wǎng)上閱卷

20、，待成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來后，于29日之前完成質(zhì)量分析，再提交教務(wù)處監(jiān)管組匯總。31日召開由教務(wù)處與教學(xué)處共同參加的月考質(zhì)量分析會。 教學(xué)管理中心 2018年12月1日 【解析】　首先要注意“通知”的格式。這里需要注意三點，一是標(biāo)題應(yīng)寫在正中間的位置；二是要寫明被通知的對象，即“教學(xué)處”，且這三個字要頂格寫；三是寫明落款，即發(fā)通知者和日期。其次寫好正文部分的文字。要注意選擇與教學(xué)處有關(guān)的信息作答，教務(wù)處的相關(guān)信息只作為背景交代，一般不一一介紹。 14．請用簡潔語言概括“學(xué)習(xí)金字塔”所反映的規(guī)律，并據(jù)此為老師的教學(xué)提出一條建議。(6分) 【答案】　規(guī)律：①采用不同的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持

21、率各不相同；②采用聽講、閱讀等被動的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率較低；采用小組討論、實際演練等主動學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率較高。③學(xué)習(xí)者參與度越高，主動性越強，平均學(xué)習(xí)保持率越高。建議：老師在教學(xué)中不宜采用純講授式的教學(xué)方式，要多給學(xué)生討論、演練、實踐的機會。 【解析】　圖表中間用粗黑線分成了上下兩部分，上半部分學(xué)習(xí)方法有聽講、閱讀、視聽、演示，這一部分的學(xué)習(xí)方法主要是學(xué)生在被動接受；下半部分學(xué)習(xí)方法有討論、實踐、教授給他人，這一部分的學(xué)習(xí)方法強調(diào)的是主動積極參與。從圖表來看，越是排在金字塔底部的學(xué)習(xí)方法“平均學(xué)習(xí)保持率”越高，這也就說明采用不同的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率不同，越是學(xué)生能積極主動

22、參與的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果越好。第二問要求答出建議，考生可根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔上下兩部分比較得出的結(jié)果來談。 15．下面是某網(wǎng)站建設(shè)立項需求調(diào)查階段的流程圖。請用簡潔的文字說明其流程內(nèi)容，不超過80個字。(6分) 【答案】　網(wǎng)站建設(shè)立項后，先通過用戶需求和市場調(diào)研了解網(wǎng)站需求，然后進行分析，再擬寫功能描述書，接著進入下一環(huán)節(jié)。需求分析不合理則調(diào)整，重新進入了解需求階段。 【解析】　本題解答時可按照構(gòu)思框架的結(jié)構(gòu)分層，理清彼此關(guān)系；然后表述各層次的具體內(nèi)容。本題所給流程圖自上而下可分為兩部分，第一部分是“了解網(wǎng)站需求”，了解的方法就是“用戶需求”和“市場調(diào)研”兩種，然后對需求進行分析。第二部分是“需求分析”過程，包括兩部分，合理的需求要寫“網(wǎng)站功能描述書”，接著進行“下一步”，不合理的部分則要“調(diào)整需求”，重新回到“了解網(wǎng)站需求”環(huán)節(jié)?？忌凑兆陨隙碌捻樞虮硎銮宄纯?。 7