《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第一單元 我有一個(gè)夢想 寡人之于國也第二課時(shí)學(xué)案 蘇教版必修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第一單元 我有一個(gè)夢想 寡人之于國也第二課時(shí)學(xué)案 蘇教版必修4（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第一單元 我有一個(gè)夢想 寡人之于國也第二課時(shí)學(xué)案 蘇教版必修4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】誦讀、疏通文章 【課前預(yù)習(xí)】 翻譯下列句子。 1.直不百步耳 ，是亦走也 (只是……罷了，那還是……) 2.或百步而后止，或五十步而后止 (有的…有的….) 3.申之以孝悌之義 樹之以桑 則無望民之多于領(lǐng)國也 4.是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”？ (這與……有什么不同呢？) 【合作探究】 一、誦讀、梳理第一段 1、 梁惠王說:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。”梁惠王覺得自己對

2、國家政務(wù)盡心盡力了。他具體的做法有哪些? 提示:河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。 2、梁惠王施行這樣的政策,結(jié)果如何? 提示:鄰國之民不加少,寡人之民不加多: 3、用一句話來概括,梁惠王的困惑在哪里? 提示:“于國盡心,但民不加多” 戰(zhàn)國時(shí)代，各諸侯國的統(tǒng)治者，為外爭城奪地，相互攻伐；對內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，造成了兵員缺乏、勞力不足，這是個(gè)十分突出的問題。爭奪人力，成為各諸侯國統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。那梁惠王當(dāng)然會提出“民不加多”的疑問了。 二.誦讀、疏通二、三段 1、梁惠王拿自己于國與鄰國之政比較,

3、孟子為什么不直接闡明意見,而用“請以戰(zhàn)喻”? 提示:孟子說“請以戰(zhàn)喻”用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻,這樣便于啟發(fā)對方。 2、孟子不直接回答梁惠王兩國比較的問題,而比較了什么? 提示:棄甲兵走者,五十步與百步走。 說明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”而不知不覺中否定了自己與鄰國的統(tǒng)治者有別。 3、“五十步笑百步”已成為人們經(jīng)常使用的成語,含義是什么? 作用是什么？ 答案：比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同，只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁

4、政，行王道。 孟子以“五十步笑百步”來啟發(fā)梁惠王，指出他與鄰國的實(shí)質(zhì)是一樣的，那怎樣才能使民加多呢?孟子自然而然引出自己“仁政”的主張。 ¤提示應(yīng)掌握常用文言實(shí)詞、虛詞 于 焉耳矣 兇 無如 加 好 請 填然 鼓 既接 曳 走 或 直 無 于 三、誦讀第4段。 1、本段內(nèi)容是使民加多”的根本措施，這也是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。 提問：他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么？包括幾個(gè)方面？ 明確：；兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。 提問：怎樣才能做到“王道之始”？ 要求學(xué)生找出并畫出排比句，各自朗讀，合書回答。

5、明確： 措施 效果 _______,____不可勝食也。 養(yǎng)生 _______,____不可勝食也。 喪死 →王道之始 _______,____不可勝用也。 無憾 五畝之宅,樹之以桑,________ 七十者衣 雞豚狗彘之畜,無失其時(shí),______ 帛食肉, →王道之成 百畝之田,勿奪其時(shí),________ 黎民不饑 謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,____ 不寒 其中前三組排比是孟子養(yǎng)民的主張，后一組是教民的主張。這樣，作者在這四組排比里，把自

6、己的主張層層鋪敘，渲染得有聲有色，為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了。 重點(diǎn)詞語理解: 重點(diǎn)詞語理解:違、勝、數(shù)罟、時(shí)、養(yǎng)生、喪死、始 樹、衣、畜、無、庠序、孝悌、頒、負(fù)戴、王 詞類活用:“喪死”——為動用法 “衣”、“王”——名詞作動詞 特殊句式:“未之有也”——賓語前置 2、思考: 梁惠王為什么不得王也? 有了合理的措施，還需要有合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的？ 諸侯貴族 狗彘食人食 對比

7、 下層百姓 涂有餓莩 社會極端不平等,國家治理得不好。 問:文中運(yùn)用了一個(gè)非常形象的比喻句,是哪一句呢? 答:“狗彘食人食而不知檢,涂有餓殍而不知發(fā),人死,則曰:‘非我也,歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?曰‘非我也,兵也’?” 把老百姓餓死歸罪于年成不好就和殺了人歸罪于兇器一樣,非常荒唐。最后,孟子勸勉梁惠王拋棄虐政,施行仁政?！巴鯚o罪歲,則天下之民至焉?！? 重點(diǎn)詞語理解:檢、涂、莩、發(fā)、歲、斯 第四段中“不可勝食也”的效果 ？ 答案：“不可勝……也”給人吃不完，用不盡的感覺，增強(qiáng)文章的說服力和感染力，運(yùn)用了排比手法。

8、 3、請大家依據(jù)書下注釋比較兩組排比句的異同處。 答案：同是發(fā)展生產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)“不違農(nóng)時(shí)”，“以時(shí)入山林”，“無失其時(shí)”，“勿奪其時(shí)”。這些都強(qiáng)調(diào)不要耽誤生產(chǎn)時(shí)機(jī)。側(cè)面指出，梁惠王“使民加多”的目的，就是驅(qū)使百姓去打仗，不得民心。 除了要合理發(fā)展生產(chǎn)，制民之產(chǎn)外，還有孟子教化百姓的主張。 答案：一方面寫出了社會的不平等，另一方面也是對梁惠王自認(rèn)為“于國盡心”的駁斥。 4、孟子最后還用了一個(gè)比喻，是怎樣比的? 答案：涂有餓莩歸罪于年成不好，如同刺人而殺之，歸罪于武器一樣。 【當(dāng)堂檢測】： 請大家歸納孟子仁政思想？ 答案：發(fā)展生產(chǎn)，制民之產(chǎn)，教化百姓，還有最后除虐政。總的來說有兩點(diǎn)：一是保民，使民無衣食之患；二是教民，用儒家的思想教育人民。 【作業(yè)布置】 1、復(fù)習(xí)文章內(nèi)容。 2、思考文章高超的論辯藝術(shù)。 3