《一年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第14課 把它們放到水里教案2 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第14課 把它們放到水里教案2 青島版六三制（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第14課 把它們放到水里教案2 青島版六三制 【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué) 第四單元 14《把它們放到水里》 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】 1. 觀察描述常見物體的基本特征 2. 有些物質(zhì)在水里能夠溶解而有些物質(zhì)在水里很難溶解。 3. 知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里如食鹽和白糖等有些物質(zhì)很難溶解在水里如沙和食用油等。 4. 通過觀察描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況。通過實(shí)驗(yàn)知道攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 生活中有很多元素都可以納入到課程中，往往看似常見、簡(jiǎn)單的小事，其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值。“糖不見了”這

2、種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆?，但是學(xué)生從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿足學(xué)生動(dòng)手操作探索的欲望，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)會(huì)溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。 2. 學(xué)生在觀察比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。??? 3. 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出異議，鍛煉學(xué)生交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。??? 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】 1. 創(chuàng)設(shè)“嘗一嘗”的環(huán)節(jié)，

3、通過實(shí)踐活動(dòng)“看著一樣，實(shí)際上味道不同的水”這一活動(dòng)以評(píng)價(jià)目標(biāo)1. 2. 創(chuàng)設(shè)“我的家鄉(xiāng)水”的環(huán)節(jié)，通過了解家鄉(xiāng)水這一實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)目標(biāo)2. 3. 創(chuàng)設(shè)“做一杯飲料”的環(huán)節(jié)，通過加適當(dāng)?shù)牟牧献鲆槐煤鹊娘嬃线@一活動(dòng)。，評(píng)價(jià)目標(biāo)3 【學(xué)習(xí)過程】 一、 導(dǎo)入： 1、 活動(dòng)“想一想”-----看動(dòng)畫片“小馬過河”！ （評(píng)價(jià)目標(biāo)1） （1）故事中蘊(yùn)含著，食鹽能溶解在水里的道理。 （2）“你從故事中學(xué)到了什么？”學(xué)生通過觀察，結(jié)合生活中的實(shí)際，可以說出來食鹽溶解在了水里這種現(xiàn)象。但是用詞不一定準(zhǔn)確。這里也不要特意強(qiáng)調(diào)“溶解”這個(gè)詞。 2、活動(dòng)“嘗一嘗”。 （1）出示四杯液體（食

4、鹽溶液、雪碧飲料、白糖溶液、白醋溶液）。 （2）先看一看，猜一猜，再嘗一嘗。 （3）說一說，只靠眼睛看是不夠的，在認(rèn)識(shí)物體的過程中要各種感官一起用。 （4）安全教育：但是不是所有的液體都可以嘗一嘗，一定要在確定安全的情況下才能進(jìn)行。否則的話摸一摸，嘗一嘗、聞一聞都是很危險(xiǎn)的。 二、新授：知道水里面是有雜質(zhì)的（評(píng)價(jià)目標(biāo)2） 1、活動(dòng)“看一看” （評(píng)價(jià)目標(biāo)2） （1）先請(qǐng)大家看一組圖片，圖片展示了各地的水流美景，這些大自然的景色深深的吸引著人們，人們爭(zhēng)相前往去到那里。人們的游覽帶來了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。也為這些景色拍下了許多美麗的會(huì)議。 （2）再來看一組照片，圖片中展示了人們游覽過后，

5、大自然的水流收到了嚴(yán)重的污染，顏色、氣味、美景都遭受到了不同程度的破壞。大自然是傷心的。 （3）再來看一組照片，水里的雜質(zhì)經(jīng)過鑒定，對(duì)人體是有害的，可能導(dǎo)致各種疾病，這一組照片向同學(xué)們展示了各種因?yàn)樗次廴径鴮?duì)人們生活造成的一些上海。 （4）請(qǐng)你來說一說，看了這些，你有什么感受，你想對(duì)人們說些什么？你將來能為人們做些什么？說一說自己的向他和理想，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。 2、活動(dòng)“說一說”---“家鄉(xiāng)的水” （1）展示五龍?zhí)兜乃?、無影潭的水、小清河的水、工商河的水、大明湖的水等。 （2）通過展示各種家鄉(xiāng)的水，感受家鄉(xiāng)水的水質(zhì)也是頗迫在眉睫的，也是需要積極治理的。 （3）其實(shí)看似干凈的水，

6、也有著許多我們?nèi)说难劬床坏降募?xì)菌在里面，必須要經(jīng)過特殊的處理才能引用。 3、活動(dòng)“做一做”---“做一杯飲料” （評(píng)價(jià)目標(biāo)3） （1）準(zhǔn)備各種可食用的添加材料，讓飲料變得更好喝。 （2）通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些材料可以溶解在水里，有些則不可以。 （3）初步了解，什么是溶解。 三、課堂小結(jié) 在同學(xué)們初步了解溶解的現(xiàn)象之后，為學(xué)生們揭示什么是溶解，溶解的現(xiàn)象及定義，簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹，建立感官認(rèn)識(shí)的同時(shí)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。 【板書設(shè)計(jì)】 把它們放到水里 【學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)檢測(cè)】 1、 沙子放在水中會(huì)溶解嗎？ 2、食鹽放在水中，變成了極小的 均勻的分布在每一滴水里，這種現(xiàn)象叫 。 3、請(qǐng)你說出能溶解在水里的物體。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第16課 我的削筆刀 教案2 青島版六三制 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 青島版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】 在問題與探究中了解不同削筆刀的特點(diǎn)和功能，通過探究與實(shí)踐認(rèn)識(shí)到削筆刀是一種科技產(chǎn)品，并能通過拓展和創(chuàng)新了解生活中的科技產(chǎn)品帶給人們的便利﹑快捷和舒適

8、。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 在問題與探究過程中，通過小組討論比較不同削筆刀的特點(diǎn)。（使學(xué)生在這個(gè)過程中了解不同鉛筆刀的特點(diǎn)和功能。） 2.在教師的指導(dǎo)下，以小組競(jìng)賽的方式，通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)到削筆刀是一種不斷發(fā)展的科技產(chǎn)品，培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)探索能力和分析能力。 3.通過展示不同的科技產(chǎn)品認(rèn)識(shí)科技產(chǎn)品給人們帶來的便捷和舒適，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，用科學(xué)的，勇于創(chuàng)造的精神，并能做到樂于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】 1.創(chuàng)設(shè)展示并觀察削筆刀的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組討論和選取個(gè)別學(xué)生代表闡述自己觀點(diǎn)的方式，了解不同削筆刀的特點(diǎn)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。 2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)用不同削筆刀削鉛筆的

9、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以小組競(jìng)賽的方式，得出電動(dòng)削筆刀用時(shí)最少，認(rèn)識(shí)到隨著科技的發(fā)展和人們的需要，削筆刀也不斷發(fā)展，它是一種科技產(chǎn)品，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。 3.創(chuàng)設(shè)多媒體展示以及學(xué)生自我展示的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)不同的科技產(chǎn)品，并闡述自己的觀點(diǎn)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3。 4.創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引起學(xué)習(xí)興趣，提出問題，做出假設(shè)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。 【學(xué)習(xí)過程】 一、 認(rèn)識(shí)并比較不同的削筆刀 （評(píng)價(jià)目標(biāo)1） 創(chuàng)設(shè)故事情境：小明同學(xué)寫作業(yè)，突然鉛筆尖斷了，誰能想個(gè)辦法幫幫他？ 1.提出問題 教師念“鉛筆歌”，創(chuàng)設(shè)問題情境，提問：你會(huì)選擇哪種工具削鉛筆呢？（課件展示“鉛筆歌”。鉛筆圖片，削筆刀圖片）

10、2. 做出假設(shè) 小組討論，并請(qǐng)代表表述觀點(diǎn)（介紹自己的削筆刀），說明選擇哪種工具削鉛筆并說明原因。（板書：我的削筆刀） 同學(xué)們介紹的削筆刀，有什么不同點(diǎn)，又有什么相同點(diǎn)呢？ 教師小結(jié)：不同削筆刀雖然存在極大的差異，但是作用都一樣，都是為了削鉛筆，為我們的學(xué)習(xí)和生活提供方便。 二、認(rèn)識(shí)到削筆刀是一種科技產(chǎn)品 （評(píng)價(jià)目標(biāo)2） 1.學(xué)生體驗(yàn)削鉛筆，并以小組為單位開展競(jìng)賽，比較哪種削筆刀用時(shí)最少入？削鉛筆形狀漂亮？并集體展示。（教師提示學(xué)生注意安全衛(wèi)生） 2.了解削筆刀是如何發(fā)展的？（教師講解，多媒體展示。） 教師小結(jié)：削筆刀也是一種科技產(chǎn)品，并且隨著科技的進(jìn)步和人們的需要而不斷發(fā)展。

11、 三、 了解科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便捷 （評(píng)價(jià)目標(biāo)3） 1. 教師展示兩種科技產(chǎn)品，計(jì)算器和動(dòng)車組列車，學(xué)生說一說這兩種科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？（多媒體課件展示科技產(chǎn)品圖片） 提問：除了削筆刀，計(jì)算器，動(dòng)車組給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了便捷，我們身邊還有哪些科技產(chǎn)品，為我們的生活帶來了便捷？帶來了哪些便捷？ 隨著這些科技產(chǎn)品的推廣，我們的生活發(fā)生了什么變化？ 拓展：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校l(fā)現(xiàn)哪些用具使用起來不是很方便，你能展開想象，提出一些改進(jìn)意見嗎？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 1. 說一說你的文具盒里還有什么科技產(chǎn)品，試著畫一畫。 2. 你覺得里面哪個(gè)科技產(chǎn)品最神奇，說一下原因。