《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 《正方形組成的圖形》滬教版（2015秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 《正方形組成的圖形》滬教版（2015秋）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、正方形組成的圖形 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生探索用正方形拼組各種平面圖形。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和組合能力。 3. 情感目標(biāo)： 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 幾何思維訓(xùn)練——拼幾何圖形，組合能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和組合能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)平臺(tái) 每人一套正方形多連塊 教學(xué)過程 一、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)多連塊 媒體出示：一連塊、兩連塊、三連塊、四連塊、五連塊 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？我們可以給它起個(gè)什么名稱？它的含義是什么？ 〖媒體將圖形以豐富的顏色引入，使學(xué)生學(xué)習(xí)

2、興趣盎然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊。〗 二、活動(dòng)二、用多連塊搭圖形 1. 媒體演示主題圖 師：圖上的小伙伴們?cè)诟墒裁矗空f說他們搭的圖形是由幾個(gè)正方形連塊組成的？同桌說一說。 2. 小組活動(dòng)，用正方形多連塊搭自己喜歡的圖形，并說一說自己所搭的圖形各是由幾個(gè)正方形連塊組成的？ 〖放手讓學(xué)生觀察、描述、操作，讓學(xué)生深深體會(huì)幾何圖形的美，同時(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于多連塊的真實(shí)感受，真切理解多連塊的含義。〗 三、活動(dòng)三、探究正方形多連塊的組合種類 學(xué)生操作學(xué)具，嘗試擺出三連塊的組合種類。 交流得出：三連塊的2種組合種類。 兩人合作：嘗試擺出四連塊的組合種類

3、。 〖動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是啟迪智慧的鑰匙，尤其在幾何思維培養(yǎng)方面，放手讓學(xué)生親身體驗(yàn)多連塊的組合種類，會(huì)讓學(xué)生印象深刻，他們主動(dòng)參與獲得知識(shí)的過程，既體驗(yàn)了獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣，又有效地培養(yǎng)了實(shí)踐能力?！? 交流得出：四連塊的5種組合種類。 小組合作：探究五連塊的組合種類。組長(zhǎng)記錄 各小組交流，展示五連塊的12種組合種類。 〖當(dāng)知識(shí)具有一定的容量后，小組合作更能發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在合作中提煉出五連塊的組合種類，又體驗(yàn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，群策群力，發(fā)揮最大潛能?！? 四、活動(dòng)四、用多連塊擺長(zhǎng)方形和正方形 媒體出示：小亞擺出的長(zhǎng)方形（學(xué)生觀察），同桌說一說小亞擺出的長(zhǎng)方形

4、是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（一連塊、三連塊、四連塊各一種。） 學(xué)生操作學(xué)具，模仿小亞那樣來拼出長(zhǎng)方形。 師小結(jié)：小亞拼的這個(gè)長(zhǎng)方形豎著看，每列有2個(gè)正方形，因?yàn)橛兴牧?，所以我們?jiǎn)單地把它稱為2×4的長(zhǎng)方形。 媒體出示：小巧擺出的長(zhǎng)方形（學(xué)生觀察），同桌說一說小亞擺出的長(zhǎng)方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（兩連塊1塊、三連塊2塊、四連塊2塊。） 學(xué)生操作學(xué)具，模仿小巧拼出長(zhǎng)方形來。 這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形 ？學(xué)生小結(jié)：小亞拼的這個(gè)長(zhǎng)方形豎著看，每列有4個(gè)正方形，因?yàn)橛兴牧?，所以我們?jiǎn)單地把它稱為4×4的長(zhǎng)方形。 〖由于學(xué)生對(duì)“用多連塊擺長(zhǎng)方形和正方形”的知識(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此教師采用“指導(dǎo)

5、法”，讓學(xué)生通過先觀察，后操作的方法，循序漸進(jìn)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的組合方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終是引導(dǎo)者、參與者的身份，引在知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)在關(guān)鍵處，并適當(dāng)加以小結(jié)，并逐步讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)概括，學(xué)生的主體地位充分得到實(shí)現(xiàn)。 〗 五、活動(dòng)五、用新圖形片擺長(zhǎng)方形 媒體出示小胖的長(zhǎng)方形：說一說這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形？你知道他是怎樣擺的嗎？ 利用學(xué)具找好朋友一起擺一擺這個(gè)3×5的長(zhǎng)方形。 反饋展示。 〖學(xué)生利用學(xué)具操作探究自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈，再通過反饋說一說，給了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，學(xué)生既在操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，又在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷完善自己的方式方法，在碰撞中閃現(xiàn)智慧的火花?！? 六、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？我們還可以利用多連塊來做些什么？