《2015-2016高中語文 第一單元 第1課《荷塘月色》學(xué)案（無答案） 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015-2016高中語文 第一單元 第1課《荷塘月色》學(xué)案（無答案） 新人教版必修2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《荷 塘 月 色》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與能力：理解文意，概括出鑒賞意境美的方法。 過程與方法：通過文本研習(xí)和活動體驗，鑒賞文本的意境美，結(jié)合自己的思考得出結(jié)論并作出合理的解釋，實現(xiàn)文本的個性化閱讀。 情感態(tài)度與價值觀：正確評價作者在文中流露的“不平靜”的心情。 【學(xué)習(xí)重點】 鑒賞文本的意境美，概括出鑒賞的方法。 【學(xué)習(xí)難點】 對作者所表達(dá)的情感的理解。 【學(xué)習(xí)過程】 （一）課前預(yù)習(xí) 1、放聲朗讀課文兩遍。 2、記下在朗讀中讀不準(zhǔn)的字詞，自查詞典解決。 3、摘抄文中精彩的句子。 4、以行蹤為線索列出課文的提綱。 在院子里想起荷塘——去荷塘

2、的路上——到荷塘賞景——想起采蓮的事情——回到家門 5、了解寫作背景 （1）時代背景 1927年4月12日，蔣介石發(fā)動反革命政變，白色恐怖籠罩了中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨之中，他在《那里走》一文中這樣寫道：“在舊時代正在崩潰，新時局尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的方法……在這三條路里，我將選擇哪一條呢？我既然不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以故作安心地過日子……我終于在國學(xué)（古典文學(xué)）里找著了一個題目?！钡吘故莻€愛國的民主主義者，面對現(xiàn)實的黑暗，又不能安于這種“超然”，

3、 “心里頗不寧靜”，在1927年7月寫下了這篇寫景抒情散文《荷塘月色》。 （2）家庭背景 朱自清于1920年北大畢業(yè)以后，一直在江浙一帶教書，但家境日漸慘淡，經(jīng)濟貧困，家庭失和，父子關(guān)系一直不是很好。朱自清每月寄錢回家，往往得不到回信。在《背影》一文中提到“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子?！钡潜M管這樣，家庭矛盾依然沒有解決，1927年7月，朱自清本想回?fù)P州（古人把揚州也看作是在江南），但是又怕難以和父親和解，猶豫不定，而這時的自己已經(jīng)是五個孩子的父親，愛妻武鐘謙又是疾病纏身，因而也“心里頗不寧靜”。 (

4、二)課堂學(xué)習(xí) 1、說出一句關(guān)于詠荷或詠月的詩句。 關(guān)于詠荷的詩句： （1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤 《愛蓮說》） （2）畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。（楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方 》） （3）竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。（李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》） （4）泉眼無聲溪細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》） 關(guān)于詠月的詩句： （1）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端

5、?！畎住豆爬试滦小? （2）明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》? （3）撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！醪g《從軍行七首》? （4）床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》? （5）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！畎住栋丫茊栐隆? （6）大漠沙似雪，燕山月如鉤。——李賀《馬》? （7）嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！钌屉[《嫦娥》? （8）無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》? （9）可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！拙右住赌航鳌? （10）春江潮水連海平，海上明月共潮生?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂??? 過渡：這

6、些都是古人筆下的荷和月亮，那么月下的荷花和荷塘上的月色又有著怎樣的美麗呢？今天，我們就與朱自清先生相約清華園的月下荷塘。請大家把課本打開到第91頁，我們一起學(xué)習(xí)《荷塘月色》。 2、放聲朗讀，感知文本，初步感受寫景抒情散文的優(yōu)美。 文章寫得很美，主要在于作者以優(yōu)美的文筆給我們創(chuàng)設(shè)了美好的意境。那么什么是意境呢？ 意境是作家主觀思想感情和客觀景物環(huán)境交融互滲而形成的藝術(shù)境界。簡單地說就是： 意（情）＋境（景）=意境 我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點就是鑒賞文本的意境美。 3、小組合作討論，完成導(dǎo)學(xué)案上的題目，并進行交流反饋。 (1)文中所寫景物的總體特點是什么？作者采用了哪些藝術(shù)手法來描

7、寫景物的？ 答：①靜謐、清幽、朦朧、淡雅等 ②在取材上：選擇典型的景物，抓住景物的特征來寫 荷葉：繁盛茂密 荷花：潔白裊娜羞澀 荷香：幽微清雅 流水：脈脈含情 在修辭手法上：運用比喻、擬人、通感、對比等修辭手法形象地寫出了景物的特點。 在表現(xiàn)手法上：運用動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低相融、虛實相生、工筆細(xì)描等手法，營造出勾人心魄的意境。 在選用詞語上，精當(dāng)生動，富有表現(xiàn)力和感染力，如動詞的選擇、疊詞的使用等，不僅描寫形象，而且十分傳神。 過渡：“一切景語皆情語”，作者在欣賞荷塘月色時是怎樣的心情？ 淡淡的喜悅 （2）作者在文中表達(dá)了哪些復(fù)雜的情感？請結(jié)合課文具體說明。 答：開

8、頭是心里頗不寧靜、寂寞——獨處求靜——一無所有——無福消受美景——惦記江南——回到現(xiàn)實。 不寧靜和寂寞（淡淡的哀愁）——欣賞荷塘?xí)簳r忘卻塵世的喜悅——想起采蓮事情的神往——回到現(xiàn)實的孤寂。 （3）文中的情與景是如何交融在一起而構(gòu)成優(yōu)美的意境的？ 在《荷塘月色》中，荷葉田田、荷花點點、荷香幽幽、月色淡淡、流水脈脈，一片靜謐朦朧之中，作者享受著暫且忘卻煩惱的淡淡喜悅，但全文又籠罩著揮之不去的淡淡哀愁和苦悶，情與景和諧統(tǒng)一，作者緣情而觀景，情隨景而生，景盡而情歸，給人帶來閱讀的審美愉悅。 熱點探究： （1）文章的開頭和結(jié)尾都提到了妻子，有何作用？ 答：在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊

9、密和諧。 在內(nèi)容上，妻子作為作者生活中最親近的人，卻不理解自己，突出自己的苦悶、孤寂之深。 （2）如何理解第3段中的“像今晚上，一個人在蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”這句話？ 答：這句話表層意思是月色下可以“想與不想”，就覺得自由，深層意思可以理解為“在這美好的月色中，可以忘卻塵世的紛擾、時代的苦悶，可以擺脫各種煩惱和責(zé)任的束縛，獲得心靈的自由”。 4、課堂實踐，結(jié)合課本第98、99頁的文學(xué)評論材料，請以《我眼中的〈荷塘月色〉》為題，寫一段150字左右的文字。（提示：可以從意境美出發(fā)，側(cè)重于境（景）或意（情）某一方面。） 一個人的孤寂

10、 —— 我眼中的《荷塘月色》 丁愛華 朱自清是一個人。 人原本是自由的。 然而隨著婦一道、子一道兩大繩索的捆縛，“人”就成了“夫”。 此時，朱先生已是一個有父母、有妻子和一群兒女的大丈夫，是一根必須承擔(dān)三級倫理責(zé)任的家庭頂梁柱，生活的重壓使得他無處申說，無處傾訴，他想掙脫，想逃避，想獲得精神上的自由，無邊的荷香月色給了他一個暫時的去處。 朱自清不只是一個人。 作為一名有良知的知識分子，在那個黑暗的時代，惶惶然找不到前進的方向，在國學(xué)中找著的題目不足以讓他獲得真正的超脫，可是往哪里走？靜謐的荷塘不會給他明確的答案。 就這樣，面對家庭的紛擾，倫理的負(fù)擔(dān)，時代的陰影，前途的悵惘，荷塘月色下的片刻逍遙無法消除一個人的孤寂，這是現(xiàn)實的無奈，更是人的生存狀態(tài)的無奈！ 于是，月色之下，一個清瘦的背影——踽踽獨行！ （三）課后作業(yè) 1、閱讀季羨林先生的《清塘荷韻》，與本文比較異同點。 2、網(wǎng)上閱讀《朱自清散文》 網(wǎng)址： 4