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1、三年級信息技術(shù)下冊 輸入標(biāo)點符號教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 切換中英文標(biāo)點輸入狀態(tài)，掌握中文標(biāo)點符號的輸入方法。 2. 能力目標(biāo)： 學(xué)會輸入中文文章中的標(biāo)點符號。 3. 情感目標(biāo)： 通過規(guī)范學(xué)生正確的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。 教學(xué)重點： 輸入中文標(biāo)點符號的方法。 教學(xué)難點： 中文標(biāo)點符號和鍵盤按鍵的對應(yīng)。 教學(xué)過程： 一、引出課題： 輸入一段沒有標(biāo)點符號的文章，（北國風(fēng)光千里冰封萬里雪飄望長城內(nèi)外惟余莽莽大下上下頓失滔滔）請學(xué)生讀，在學(xué)生讀錯的情況下，說說為什么會讀錯，根據(jù)回答說明標(biāo)點符號的重要性，從而引出課題：輸入標(biāo)點符號。 二、介紹中

2、英文標(biāo)點的切換 1. 生自學(xué)課本65-64頁內(nèi)容。 2. 師示范，生練習(xí)。 （1）打開“記事本”程序，并啟動“全拼輸入法”。 （2）在記事本中輸入“美麗的家園”。 問：怎樣給它加上書名號？ 回答：略 小結(jié)：在剛才的問答里，我們可以學(xué)到兩個方面的內(nèi)容。 “全拼輸入法”狀態(tài)條上的中英文標(biāo)點切換按鈕，（也就是狀態(tài)條上的第四個按鈕）在它是空心狀態(tài)時，輸入的標(biāo)點符號是中文標(biāo)點符號，在實心狀態(tài)進(jìn)，輸入的是英文標(biāo)點符號。（進(jìn)行演示操作） （3）全角與半角切換 全角狀態(tài)時輸入的字占兩個字符，漢字及國標(biāo)碼所給的符號用的是全角字符。半角狀態(tài)時輸入的占一個字符。 三、標(biāo)點符號鍵的分布與指法

3、1. 生自學(xué)課本66-67頁的內(nèi)容。 2. 學(xué)生練習(xí)操作，注意指法的分布。 四、強化訓(xùn)練 給學(xué)生一段含有書名號、感嘆號、冒號、雙引號等標(biāo)點符號和中英文相間的文章進(jìn)行練習(xí)。 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 遣詞造句教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 小學(xué)xj5u 1. 知識目標(biāo)： 進(jìn)一步熟練漢字輸入法。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 3. 情感目標(biāo)： 增強學(xué)生的競爭意識。 教學(xué)重點、難點： 重點：較熟練運用詞組輸入法。 難點：漢字詞組的拼寫。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一

4、、激趣導(dǎo)入 出示漂亮的關(guān)聯(lián)詞語圖片，“今天我們要進(jìn)行一次異想天開的造句比賽，同學(xué)們要發(fā)揮自已的想象力！” 你的這些詞語他們拼音你知道嗎？你能保證正確嗎？請與旁邊同學(xué)交流詞語的拼音。 學(xué)生先口頭造句， 看看誰造得比別人更有創(chuàng)意更得到別人的歡迎。 學(xué)生把剛才的詞語聽拼音拼給旁邊同學(xué)聽，交流意見。 “學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念 這不僅僅是信息技術(shù)課的問題，同時也是語文課的問題，為了更好的管理與維持課堂紀(jì)律，確保任務(wù)順得完成。學(xué)生與伙伴親密合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、詞組的輸入 1．要求學(xué)生將剛才講得輸入寫字板。 2．用一個學(xué)生的句例讓學(xué)生分析哪些地方可以運用詞組輸入法。

5、 3．教師要求學(xué)生通過看書，學(xué)習(xí)詞語輸入的技巧。 1．學(xué)生操作。 2．比比誰輸入得準(zhǔn)確、誰輸入得快。 3．學(xué)生交流心得。 4．請已掌握的同學(xué)進(jìn)行示范詞組的輸入。 1.體現(xiàn)探究性學(xué)生的優(yōu)勢、積極互動、培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮優(yōu)生的帶領(lǐng)作用。 2.對學(xué)生的成績給予肯定 三、句子的輸入 1．給出幾個字或詞組讓學(xué)生“串詞成句”。 2．比比誰想得句子最多。 1．學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將幾個不相干的詞串詞成句。 2．積極響應(yīng)，看看誰寫得多。 發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生對這種形式的造句也會產(chǎn)生較大的興趣。 在輕松愉快的氛圍中完成漢字輸入練習(xí)。 四、練一練 1.在輸入前或輸入后，

6、以學(xué)生編寫的句子為例來分析哪些地方可以運用詞組輸入法，對于運用詞組輸入法的，要加以鼓勵性評價，有意識引導(dǎo)學(xué)生積極運用詞組輸入法。 2.利用“有的……有的……還有的……”造句。 1．分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。 2.各自練習(xí)。 1. 知識的綜合運用。 2. 造寫句子。 3．有意識引導(dǎo)學(xué)生積極運用詞組輸入法。 五、作品展示 1.挑選幾幅好的作品評議：好在哪里？ 2.挑選幾幅有缺陷的作品評議：哪里需要修改？ 學(xué)生評價與老師評價結(jié)合。 在學(xué)生中營造一種合作交流，取長補短的學(xué)習(xí)氛圍。 六、交流小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么。 利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。