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1、八年級政治下冊 第三課 生命健康權與我同在 同樣的權利 同樣的愛護教學設計 北師大版 【教材分析】 ? 《同樣的權利，同樣的愛護》是本課的一個重點，本框分為兩部分：一、在"積極行使生命健康權"中不僅介紹了如何正確、積極地行使生命健康權，而且闡述了注意自身的生命安全和身心健康還是一種社會責任。二、在"關愛他人的生命與健康"中，告訴學生任何人不得侵害他人的生命健康權，而且應尊重他人、樂于助人，更多地關注他人的生命與健康；關愛他人生命健康權的時候，要珍愛自己的生命。 本課設計緊密圍繞新課程標準，充分體現(xiàn)了"以人為本"的理念，從學生最關心的自身生命與健康入手，針對學生中存在的不珍惜生命、漠視自

2、己健康、法律意識淡漠及部分學生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行為，教育學生提高責任意識，避免或減少違法犯罪行為的產(chǎn)生，提高學生的學法用法能力。 【學生分析】 ? 1． 在現(xiàn)實生活中，學生由于缺乏一定的法律知識，只認識到關注自己的生命和健康是個人的權利，卻沒有意識到這也是一種責任，部分同學不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責任的意識非常有必要。 ? 2．現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們自私、冷漠、獨尊、做事容易沖動，使法制觀念淡薄的學生在與他人發(fā)生矛盾后用暴力手段解決問題，加強關愛他人生命和健康的教育有助于避免或者減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。 ? 3． 現(xiàn)

3、實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。 ? 【三維目標】 ? 情感態(tài)度價值觀目標： ? 1、尊重生命，尊重、關愛他人的生命和健康。 2、尊重權利，增強法律意識，遠離暴力。 ? 能力目標： ? 1、提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為。 2、逐步形成正確行使生命健康權的能力。 3、提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任。 ? 知識目標： 1、知道

4、法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方式。 2、明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 ? 【教學重點】如何正確積極地行使生命健康權。 ? 【教學難點】關愛他人的生命與健康。 ? 【教學時間】xx年3月24日 ? 【課時安排】1課時 ? 【教學用具】多媒體 ? 【教學方法】講授法、歸納討論法、情境教學法 ? 【教學過程】 ? 一、新課導入： ? 在講課之前，我們先來欣賞一首歌曲《感恩的心》，這首歌是李翊君在xx年5月12日四川汶川大地震中獻給所有救災英雄的一首歌。播放歌曲，屏幕顯示。一首《感

5、恩的心》勾起了我們很多的回憶，一個人活在世上，應當擁有一顆感恩的心：感謝父母賜予我們生命；感謝地球賜予我們空氣與陽光；感謝所有的親朋好友賜予我們親情、友情；同時更應該感謝我們生活的這個法治社會，賜予我們每個人同樣的權利和同樣的愛護，這就是本節(jié)課要探討的課題 ? 板書：同樣的權利 同樣的愛護 ? 請同學們把課本打開28頁，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第三課的第二框。 ? 二、授新： ? 生命健康權是公民首要的、根本的人身權利。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義。因此我們要珍愛生命和健康，積極行使生命健康權。 ? （一）積極行使生命健康權：〈板書〉 ? 活動一：你說我說 ?

6、 展示圖片，讓學生思考、討論： 1、以上圖景中，人們在行使什么權利？（人們在行使生命健康權） 2、我們還可以采取哪些方式行使上述權利？（不吃不符合質(zhì)量要求的食品，不沉溺上網(wǎng)，不抽煙，按時吃飯等。） ? 教師指導歸納：積極行使生命健康權的具體方式： （1）珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神； （2）在患病時及時醫(yī)治，恢復健康，增強體質(zhì)； （3）當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權依法自衛(wèi)和請求法律保護。 ? 教師總結：生命對于我們來說只有一次，是寶貴的。我們要珍愛自己的生命和健康，這些道理大家都知道。但在現(xiàn)實生活中，有的人可能

7、為了一時方便或心存僥幸心里，忽視了這一點，下面我們看這三種情景 ? 活動二：生命如花、珍愛生命 ? 1、展示三個情景，讓學生辨別這些行為是否珍愛生命健康權。 ? （1）小王和家人的行為是合法行為，因為根據(jù)刑法的有關規(guī)定，小王和家人的行為屬于正當防衛(wèi)的行為。正當防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的合法權益免受正在進行的不法侵害，而對不法侵害者實施一定限度損害的防衛(wèi)行為。正當防衛(wèi)是法律規(guī)定的合法行為，對不法侵害者造成的必要限度的損害不負刑事責任。而具體到書中案例，張某持鐵棍入室搶劫，小王和家人打傷其手臂的行為是正當防衛(wèi)，是合法行為。（2）小紅患感冒久拖不治得了心肌炎是放棄權利的

8、行為，我們有注意自身生命安全和健康，使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害的保持自己健康的權利，因此小紅患病不治是對保持自己健康權利的放棄。（3）小林闖紅燈過馬路，險些與正常行駛的車輛相撞的行為是放棄權利的行為。我們有珍愛生命，使自己處于安全的環(huán)境的權利，所以小林的行為不僅是違反交通法規(guī)的行為，而且是放棄保護自己健康的權利的行為，這種行為是與法律精神相悖的。 ? 教師引導歸納：引導學生認識珍惜自己的生命健康權是一種責任，要提高重視自身安全和健康的意識。 ? 在現(xiàn)實生活中，有些學生認為關注自己的生命和健康是我個人的權利，卻沒有意識到，生命一旦誕生，就具有一種社會責任。我國法律規(guī)定：除了為正義而

9、獻身外，公民的生命健康權不得讓與或拋棄。相反，有此人不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，這樣將會給親屬朋友以及社會帶來不良后果。 ? 2、放棄生命健康權的惡果： ? （1）必然會給親屬朋友帶來無盡的哀傷、較大的財產(chǎn)損失，還會引發(fā)老者無人贍養(yǎng)、幼者無人撫育等一系列社會問題。 ? （2）必然造成更大的社會負擔。因此，輕生或自殘等行為都與社會道義相悖，與法不合。 ? 教師總結：地球上每一個生靈的生命都是寶貴的，所以我們在關愛自己生命和健康的同時，也應該學會關愛他人的生命和健康。 ? （二）關愛他人的生命與健康： ? 活動三：各抒已見 ? 展示圖片，學生分組討論，換位思考

10、，案例評析： ? 1、此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ ? 2、如何避免“非法侵害他人生命健康權”？ ? 避免的方法：（1）應樹立責任和法律意識，每個人都享有生命健康權，也負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務。（2）作為一個中學生應培養(yǎng)關愛的情感和寬容的態(tài)度，多關心他人，多站在他人的角度，換位思考，有寬廣的胸懷。（3）遇事多思考，冷靜看待問題，三思而后行，疏導情緒，制怒息怒。 ? 教師總結：我們在享有生命健康權的同時，負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務，否則將會受到法律的制裁。另外，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這也是侵害健康權的行

11、為。 ? 校園暴力事件增多的原因有許多，其中暴力文化的泛濫是一個重要因素，已經(jīng)影響到了青少年的言行，青少年經(jīng)常觀看含有暴力內(nèi)容的電影、電視、書報，玩暴力游戲，這對青少年造成身心的傷害；影響青少年正常的學習。玩暴力游戲雖不至于直接促成犯罪，但卻在誘導青少年以暴力來解決問題。暴力的基礎是漠視生命，我們應該遠離暴力文化。生命只有一次，失去就再也不會重來。因此我們要關愛生靈，關愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既守法又樂于助人的人。 ? 正所謂"己所不欲，勿施于人。"傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護自己。但有些時候，生命是脆弱的，會碰到一些意想不到的情況，當我們遇到下面這種情況時，又應

12、該作出什么樣的選擇呢？ ? 活動四：愛在行動 ? 分析事例：同學落水之后。 ? 1、請從法律和道德等方面評價上述三種表現(xiàn)。 ? （1）對王明同學行為的評價 ? 首先，王明勇敢地跳入水中搶救落水同學張剛是見義勇為和高尚道德的行為，應受法津保護和道德褒獎，但不宜提倡，要見義智為，生命是至高無上的，我們首先要學會的是自我保護，然后才是機智救人，理智救人，這是人們珍愛生命的表現(xiàn)。 ? （2）對徐文同學行為的評價 ? 徐文的行為不違法但應受道德的譴責。徐文對落水同學沒有法律上的特定救助義務，他沒有救助落水的張剛是不違反法律的行為，但是看到同學落水卻袖手旁觀、漠然置之，這是不道

13、德的行為。 ? （3）對鐘平、黃曉芳同學行為的評價 ? 鐘平、黃曉芳的行為既是見義勇為的行為又是道德教育提倡的行為。本案中鐘平、黃曉芳勇于救人，機智救人。在自己的能力達不到的時候，他倆積極開動腦筋想辦法，根據(jù)當時的具體條件設法搶救，最終既保全了自己，又成功地搶教了他人。 ? 2、如果你遇到類似情況，應該怎么辦？（提示：從自護與救人兩個角度去考慮。） ? （1）危難時刻要學會保護自我，也要盡一切可能去挽救他人；（2）既要珍愛自己的生命安全與健康，也要關愛他人的生命安全與健康。 ? 教師總結：生命對于每個人都只有一次，我們應該珍愛自己的生命健康。當別人的生命健康受到威脅時，應該

14、見義勇為，但更應該見義智為，在維護他人生命健康時，還要盡力避免不必要的傷亡，這是人們珍愛生命的表現(xiàn)，也是我們的道德義務和法律義務。那種侵害他人生命和健康的行為既是一種不道德行為，也是違法行為，應該受到法律懲處。而揚長而去者，他的行為不違法但應受道德譴責，是沒有同情心和社會公德的表現(xiàn)。 ? 三、課堂小結： ? 生命是如此的脆弱，就像河邊的葦桿，不小心時一用力就能讓他身昔異處，灰飛煙滅。因此我們要珍愛自己的生命和健康，更應該學會關愛他人的生命和健康。最后送給大家一首《健康歌》，祝愿同學們今后的每一天都能開開心心，健健康康。播放《健康歌》。屏幕顯示：伴隨歌曲結束這節(jié)課的學習。 ? 四、板書設計： ? ?二、同樣的權利 同樣的愛護 ? ?1、積極行使生命健康權 ?(1)行使生命健康權的表現(xiàn)。 ?(2)放棄生命健康權的惡果。 ? ?2.關愛他人的生命與健康 ?(1)關愛他人的生命健康權是道德義務更是法定義務。 ?(2)遠離暴力文化。 ? 五、課后作業(yè)： 學習完本節(jié)課后，談談今后你將如何珍愛自己的生命健康權以及如何關愛他人的生命和健康。