《《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)方法的探討》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)方法的探討（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)方法的探討 摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的鉗工工作正在被新的加工技術(shù)所取代，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鉗工的積極性不高，通過到企業(yè)的參觀，認(rèn)識(shí)到鉗工工作的重要性，采用多種方式的教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，為他們今后成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：樹立學(xué)習(xí)信心 采用多種方式教學(xué) 提高學(xué)習(xí)興趣 中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0126-01 在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，企業(yè)現(xiàn)代化加工生產(chǎn)中，隨著數(shù)控技術(shù)，電火花，線切割加工技術(shù)的應(yīng)用越來越多，機(jī)器

2、的制造精度越來越高，新的加工技術(shù)逐步取代了一些傳統(tǒng)的加工方法，傳統(tǒng)意義上的低端手工技術(shù)受到很大的沖擊。從整個(gè)社會(huì)來講，傳統(tǒng)意義上的鉗工工作，手工勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，工作比較辛苦，薪酬待遇不高。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)管理落后等問題，都會(huì)造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)這樣一種不利的形勢(shì)，我們必須引導(dǎo)同學(xué)們，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)的改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要。 1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的信心 隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的自動(dòng)化能力的加強(qiáng)，機(jī)器精度的提高，自動(dòng)化裝配線的健全，企業(yè)追求鉗工工作的范圍越來越窄，學(xué)習(xí)鉗工的同學(xué)看到數(shù)控班的同學(xué)整天編寫

3、程序，操作數(shù)控機(jī)床，而自己整天在車間鋸，銼，刮削工件的工作，又臟又累，感到自己學(xué)習(xí)面很窄，大多數(shù)同學(xué)感到鉗工工作是英雄無用武之地，嚴(yán)重地影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們從思想上進(jìn)行動(dòng)員，告訴同學(xué)們無論在什么企業(yè)，無論再先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，都需要我們鉗工進(jìn)行裝配和調(diào)試，無論精度多么高的機(jī)器都會(huì)出現(xiàn)故障，都需要我們鉗工去維修，越是高精度的機(jī)器，越需要技藝精湛的高水平鉗工工人來裝配，調(diào)試，修理。同時(shí)，我們還組織同學(xué)們到一些現(xiàn)代化的生產(chǎn)企業(yè)去參觀，學(xué)習(xí)，通過在生產(chǎn)企業(yè)的參觀和走訪，了解了鉗工工人在生產(chǎn)中的重要作用，請(qǐng)一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)工人進(jìn)行講座，并組織同學(xué)們和他們進(jìn)行座談，通過多種形式的參觀，講座

4、，使同學(xué)們真正意識(shí)到鉗工工作的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)鉗工的興趣，增強(qiáng)了他們從事這項(xiàng)工作的信念。 2 創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，人處于樂觀的情緒中，可以產(chǎn)生愉悅的情感，樂觀的環(huán)境，心情的愉快，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生出來。要改變同學(xué)們的厭學(xué)情緒，首先改變我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，改變我們課堂上滿堂灌的教學(xué)方式，把課堂的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生中，以同學(xué)們?yōu)橹行?，把同學(xué)們的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。為使課堂上的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的反感，厭惡，變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，獲取知識(shí)的成就感，從而積極地，主動(dòng)地投入到愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，因此，老師就要提供最佳的教學(xué)環(huán)境，力求

5、貼近同學(xué)，貼近生活，貼近實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)積極探求知識(shí)的學(xué)習(xí)境地。例如，在進(jìn)行鉗工課程的教學(xué)中，如果我們講授的專業(yè)理論不是特別難以理解，內(nèi)容簡單，可以通過同學(xué)們的自學(xué)來解決，在課堂上，老師把班級(jí)同學(xué)分成幾組，通過組內(nèi)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，談?wù)?，查找相關(guān)資料，找出問題的答案，每組派出一名同學(xué)對(duì)問題來進(jìn)行講解，老師根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答，進(jìn)行一下補(bǔ)充，如果有些問題同學(xué)們回答不出來，那么由老師進(jìn)行講解。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)環(huán)境，同學(xué)和老師之間的互相學(xué)習(xí)，突出了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體地位，挖掘出同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛力，使同學(xué)們的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 3 課堂教學(xué)中采用多種形式的教學(xué) 鉗工

6、理論課程比較抽象，枯燥，如果我們只憑書中的理論進(jìn)行講解，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而書中的專業(yè)理論內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系比較大，依據(jù)書中的內(nèi)容來講解，同學(xué)們就會(huì)失去興趣。這時(shí)我們教師就要盡可能地利用一些掛圖，教具，模型，實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，也可以通過網(wǎng)上下載一些有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的資料制成教學(xué)片給同學(xué)們播放。對(duì)于課程中理論性不強(qiáng)，但與實(shí)際技能訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容和涉及到機(jī)械加工的內(nèi)容，我們可以安排同學(xué)們到校內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行理論與實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣既能保證理論教學(xué)，也能使同學(xué)們學(xué)以致用，來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)谥v解銼削加工工件時(shí)，我們只憑書中的理論進(jìn)行講解，內(nèi)容枯燥，抽象，同學(xué)們很難產(chǎn)生興趣，如果我

7、們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)車間來現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，老師在同學(xué)們面前現(xiàn)場(chǎng)銼削工件，進(jìn)行講解，同學(xué)們認(rèn)真觀察，仔細(xì)揣摩，這樣他們就會(huì)很快地掌握銼削加工的基本原理，起到良好的教學(xué)效果。 4 充分利用實(shí)習(xí)教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果 實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)鉗工操作技能的一個(gè)主要途徑，為了使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)取得良好效果，我們針對(duì)鉗工學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行了一體化教學(xué)，為使實(shí)際訓(xùn)練更貼近于生產(chǎn)實(shí)際，我們?cè)O(shè)定了若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施以前，由理論教師對(duì)題目進(jìn)行講解，講清楚該題目訓(xùn)練的目的，通過此項(xiàng)目的訓(xùn)練，同學(xué)們應(yīng)該掌握哪些方面的技能，然后，同學(xué)們根據(jù)題目制定出具體的工藝過程，老師和同學(xué)們共同討論，老師針對(duì)同學(xué)們編制出

8、的工藝特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足之處，然后同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)際的操作，理論教師對(duì)同學(xué)們操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行理論指導(dǎo)，例如，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行攻絲訓(xùn)練時(shí)，切削到一定深度時(shí)，切削阻力就會(huì)變得很大，理論教師就會(huì)解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解決這個(gè)問題，實(shí)訓(xùn)教師在車間針對(duì)同學(xué)們的操作技能進(jìn)行指導(dǎo)，糾正他們不規(guī)范的操作，使他們掌握正確的操作方式，在一體化教學(xué)中，教師和同學(xué)們共同完成項(xiàng)目，同學(xué)們提高了實(shí)際的動(dòng)手能力和鉆研問題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體地位得以體現(xiàn)。 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)觀念，明確專業(yè)課教學(xué)目的與方向性，充分利用有效的教學(xué)資源，不斷探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，為他們學(xué)好專業(yè)理論課，成為高素質(zhì)勞動(dòng)者打下良好的基礎(chǔ)。 第 5 頁 共 5 頁