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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 古詩(shī)二首教案2 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字。
能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
情感目標(biāo):了解古詩(shī)的大概意思。理解重點(diǎn)字的含義,體會(huì)詩(shī)中的韻律美想像詩(shī)中描繪的情景。
請(qǐng)你先默寫下這兩首古詩(shī):
第一課時(shí)
個(gè)性修改
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,唐代一位詩(shī)人賀知章還有印象嗎?我們上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詩(shī)。(詠柳)
今天咱們一起學(xué)習(xí)他的另外一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。(板書:回鄉(xiāng)偶書)
2.讀題釋意。指名學(xué)生讀題識(shí)字:回鄉(xiāng)偶 (ǒu) 書。
師:那么“偶”是什么意思?誰(shuí)能說一下詩(shī)題的意思?
2、_____________________________________________________
二、自讀文本,認(rèn)讀生字。
l.自由讀古詩(shī),邊讀邊把課后的生字劃出來,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問小組同學(xué)、查字典等方式來解決。
2.把古詩(shī)讀給小組同學(xué)聽,相互提提意見。
3.小組長(zhǎng)組織交流生字。
3.教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。
4.指導(dǎo)書寫:偶:豎提鉤;離:撇折點(diǎn)
5.再讀古詩(shī),這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。
三、自讀文本,深入領(lǐng)會(huì)。
師:再讀古詩(shī),你明白了什么?還有什么不懂的?在小組內(nèi)說一說,再美美的讀一讀吧。(自讀-小組交流-全班交流)
1.在小組
3、內(nèi)說說自己的收獲,比比誰(shuí)知道的最多。學(xué)生用自己的話說說每行詩(shī),重點(diǎn)詞句的意思。
師:“鬢毛衰”是什么意思?____________________________
2.齊讀、背。邊讀邊想象詩(shī)所描寫的情景。
四、質(zhì)疑答疑。
學(xué)生可能提出的問題__________________________________
教師拋給學(xué)生的問題:如果你就是賀知章離開家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),遇到詢問自己從哪里來的兒童,請(qǐng)你想象一下,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?生說感受。
1.生讀,師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。
少小/離家/老大回,↗
鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘
兒童/相見/不相識(shí),↗
笑問/客從
4、/何處來。↘
2.角色扮演,你能表演當(dāng)時(shí)的情景嗎?(學(xué)生試著表演)
3.試著背誦古詩(shī)。
五、小本本:
你還能找到哪些關(guān)于鄉(xiāng)情的詩(shī)篇,讀一讀吧!
第二課時(shí)
個(gè)性修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,對(duì)于唐代大詩(shī)人李白我們并不陌生,誰(shuí)來背一背他的古詩(shī)?
老師也寫一首李白其他的古詩(shī):
2.今天我們來學(xué)李白的另一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》板書并齊讀課題。
3.釋題:通過題目你明白了什么?
讀題思考:誰(shuí)“送”誰(shuí)?在哪送?到哪去?__________________
二、學(xué)生自學(xué)。
1.小組長(zhǎng)組織,古詩(shī)朗讀直到讀通順 。
2.教師指名或開火車抽讀生詞卡檢
5、查認(rèn)知情況。
3.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)_______________________________
4.再讀古詩(shī),這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。
三、全班交流
師:再讀古詩(shī),你明白了什么?還有什么不懂的?在小組內(nèi)說一說,再美美的讀一讀吧。(自讀-小組交流-全班交流)
指名說說自己的收獲,比比誰(shuí)知道的最多。
學(xué)生結(jié)合問題匯報(bào)交流,并感知詩(shī)意。
1.“故人”指的是誰(shuí)?明白是“誰(shuí)送誰(shuí)”后,學(xué)生簡(jiǎn)介作者,教師適時(shí)補(bǔ)充。
2.說說是什么樣的三月?并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象。
3.利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上展開想象,體會(huì)送別情。
重點(diǎn)理解“孤帆
6、遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?!?
__________________________________________________
_________________________________________________
(幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、感知情境。)
師:李白和孟浩然的感情真深啊,我們送一般的朋友,只送到家門外就回來了。李白對(duì)孟浩然真是——(生:依依惜別、一往情深、難舍難分------)
四、質(zhì)疑答疑
學(xué)生可能提出的問題__________________________________
學(xué)生提不出的問題______________________________
7、______
老師拋給學(xué)生的問題___________________________________
師:讓我們?cè)俅巫x讀這首詩(shī),體會(huì)一下這深情厚意。(生讀,教師指導(dǎo))
師:現(xiàn)在我們?cè)谟捌懈兄畎姿兔虾迫坏那榫啊?
四、小本本。
離別是詩(shī),離別是歌,離別是情,古人寫離別的詩(shī)詞還有很多很多,我們要注意平時(shí)的積累。搜集關(guān)于表達(dá)友誼的古詩(shī)寫在小本本上。
反思
附送:
2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 古詩(shī)二首教案3 冀教版
班級(jí) 姓名 語(yǔ)文學(xué)科第2單元第6課
內(nèi)容
本課選取的古詩(shī)都
8、是千古傳誦的名篇,飽含著詩(shī)人豐富的情感。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是送別詩(shī),描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意;《回鄉(xiāng)偶書》描繪詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,表達(dá)詩(shī)人無限的感慨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概意思。
3.擴(kuò)展閱讀同主題的古詩(shī),已達(dá)到積累語(yǔ)言、開拓思維的目的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)情和友情的真摯情感,體會(huì)愛所蘊(yùn)涵的魅力和價(jià)值。并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,以人為善。
重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概
9、意思。
備學(xué)目標(biāo)與檢測(cè)
備學(xué)與檢測(cè)
第一課時(shí)
備學(xué)一、
一、同桌互相檢測(cè)背誦,看你能得幾顆星。( )
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的的詞語(yǔ)說一句話。完成之后。
回鄉(xiāng) 偶書 鄉(xiāng)音 偶然 改變 鬢毛 兩鬢斑白 衰老
相見 相識(shí) 何處 黃鶴樓 孟浩然 廣陵 辭別 告辭
揚(yáng)州 煙花三月 孤帆遠(yuǎn)影 孤單 碧空 碧綠 惟有 天際 邊際
三、把寫字書拿出來,和同伴互相書空漢字的筆順,說一說漢字結(jié)
10、構(gòu),然后描一描寫一寫,組兩個(gè)詞語(yǔ)。
四、和同伴說一說怎樣寫好下列的生字:偶 辭 帆 影 際
五、如果完成了上述內(nèi)容,請(qǐng)看看自己的檢測(cè)吧。期待你的好成績(jī)!(*^__^*)
1.快樂識(shí)字。
樓 辭 偶 影 帆
( )然 ( )別 電( ) ( )船 ( )房
2.我知道:
故人—— 鬢毛衰—— 偶書-----
3.寫一寫。
《回鄉(xiāng)偶書》的意思:
11、
第二課時(shí)
一、 聽寫生字:
二、出示備學(xué)二:
1.《回鄉(xiāng)偶書》講述了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)了詩(shī)人( )情感。
2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是誰(shuí)送誰(shuí)?送到哪里去?這首詩(shī)表達(dá)了他們之間怎樣的情感?
3.小組一起演一演《回鄉(xiāng)偶書》的故事。一會(huì)兒展示。
4.在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,李白在( )要送自己的好友( ),
煙花三月去( )。李白戀戀不舍的站在黃鶴樓上,眼望著
( )在天際邊消失,只留下( )。這表現(xiàn)了作者( )的情感。
5.你還學(xué)過哪些關(guān)于親情和友情的詩(shī)句?背一背。
6.同步練習(xí):
教師評(píng)語(yǔ)