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1、第七單元精神生活的追求第三節(jié)追求真善美(探索自然界的奧秘)
七年級 歷史與社會(huì)備課組
一、教材分析
教材選取幾例古今中外人們對宏觀、微觀不同世界的探索(屈原、泰勒斯、魏格納、居里夫人等),形象地說明了“在科學(xué)精神的鼓舞下,人類探索未知世界的腳步始終沒有停止過”的觀點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
人類無論處在如何幼稚的認(rèn)識水平上(其實(shí),從人類社會(huì)無限發(fā)展的立場來看,任何時(shí)代的有限認(rèn)識都不可避免地包含幼稚成分),都需要而且必然地對自然、社會(huì)、歷史提出某種系統(tǒng)化的解釋。打破這種解釋,對現(xiàn)存答案提出大膽質(zhì)疑的精神,是人類的認(rèn)識不斷進(jìn)展的基本前提,也是最為深刻有力的理性精神。
三、教學(xué)目
2、標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生列舉各種事例,深入感受人類不斷探索自然奧秘的精神的執(zhí)著與可貴,體會(huì)思想的不懈追求者的精神品質(zhì)──大膽懷疑的理性精神,勤于思考的探索精神,敢于嘗試的實(shí)踐精神,勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神……理解不懈追求的意義所在。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探尋真理,敢于獨(dú)立思考,熱愛大自然,勇于探索自然和社會(huì)奧秘的情感。
四、
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解人類不斷探索自然奧秘的艱苦歷程,不懈努力的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn):如何理解付出艱苦的努力和沉重的代價(jià)去探索自然奧秘的意義?
§教學(xué)方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)討論式學(xué)習(xí)方法。
(3)社會(huì)調(diào)查法。
教學(xué)過
3、程:
內(nèi)容呈現(xiàn)
第二次備課
(課前指導(dǎo))
(一)布置課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前閱讀:古希臘第一位科學(xué)家──泰勒斯。
收集“從細(xì)微處找到重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家”的其他實(shí)例。
(新課導(dǎo)入)
【敘述】通過本單元前兩課的學(xué)習(xí),我們了解了學(xué)習(xí)知識可以改變命運(yùn)的道理,也了解了奮發(fā)向上的體育精神是激勵(lì)我們?nèi)姘l(fā)展的動(dòng)力。第三課的學(xué)習(xí)告訴我們,要主動(dòng)用人類優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)成果去不斷豐富自己的精神生活。
【提問】那么,這一課的內(nèi)容和前三課有什么關(guān)系?
【歸納】這是在前三課的基礎(chǔ)上提出的精神家園建設(shè)的一個(gè)更深入的問題。
【承轉(zhuǎn)】如何在開啟心靈、強(qiáng)健體魄、陶冶情操的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升我們的精神境界?
(新
4、課教學(xué))
鼓勵(lì)同學(xué)認(rèn)真、深入地思考課文幾個(gè)例子的含義。
【提問】屈原的例子對我們有什么啟示?
【分析】戰(zhàn)國時(shí)期雖然開展了百家爭鳴,但沒有哪一家曾對自然和社會(huì)現(xiàn)象像屈原的《天問》表現(xiàn)出這么廣泛而深刻的懷疑,這就意味著屈原具有超越當(dāng)時(shí)一般思想家的強(qiáng)大的獨(dú)立人格力量,因而他敢于漠視社會(huì)的壓力,超越已被社會(huì)所肯定的思想習(xí)慣和思維模式。
這種懷疑精神在中國歷史上也是少有的。這正是屈原的最可貴之處。
【歸納】不懈探求者一般具有大膽懷疑的理性精神。
【提問】古希臘第一位科學(xué)家泰勒斯的例子對我們又有什么啟示?
【歸納】他勤于思考,勤于探索。
【討論】請同學(xué)們談?wù)劤宋焊窦{外,還有哪些科學(xué)家也是
5、從細(xì)微處找到重大發(fā)現(xiàn)的,他們進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程對我們有什么啟示?
【歸納】不懈探求者還具有勤于思考的探索精神。
【討論】像居里夫人這樣的科學(xué)家,獻(xiàn)身科學(xué)的意義何在?
沒有他們的勇于獻(xiàn)身,就沒有人類今天科學(xué)的發(fā)展。
【歸納】不懈探求者還具有敢于嘗試的實(shí)踐精神,勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神。
【承轉(zhuǎn)】請?jiān)诰W(wǎng)上查找資料,看看牛頓、愛因斯坦、霍金三人都做過些什么,想了些什么,是怎樣的人。然后完成課本第114頁上的作業(yè)題。
(課堂小結(jié))
先請學(xué)生試著自己小結(jié)。
【總結(jié)】人之所以不同于動(dòng)物,就在于他有思想,有不斷探求的強(qiáng)烈渴望,甚至不惜付出艱苦的努力和沉重的代價(jià)。也正是因?yàn)槿绱?,人類社?huì)才呈現(xiàn)出如此
6、豐富多彩的面貌,才能夠不斷走向光明。
教學(xué)提綱
第四課 思想的追求
一、探索自然界的奧秘
思想的不懈追求者一般具有:
1.大膽懷疑的理性精神
2.勤于思考的探索精神
3.敢于嘗試的實(shí)踐精神
4.勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神問題研討
本課需要重點(diǎn)討論的問題是:科學(xué)家勇于獻(xiàn)身科學(xué)的意義何在?
以居里夫人為例。對個(gè)體而言,看起來她對科學(xué)的獻(xiàn)身損壞了她的身體,也沒有為她帶來財(cái)富。但是,內(nèi)心深處強(qiáng)烈的好奇心、興趣和探索事物真相的強(qiáng)烈渴望激勵(lì)著她不斷去探索,從而獲得了他人無法感受到的精神上的巨大滿足。對人類發(fā)展而言,她的奉獻(xiàn)所獲得的成果推動(dòng)了科技的發(fā)展,幫助人類進(jìn)一步了解了自身,從而提升了人類作
7、為一個(gè)生物種群的實(shí)力,推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。
所以,科學(xué)家們獻(xiàn)身科學(xué)的意義重大。
教材資料參見人教社教參。
§作業(yè):1、基礎(chǔ)知識過關(guān)
2、作業(yè)練習(xí)
§課后反思
思考:泰勒斯這人有什么特點(diǎn)?有什么貢獻(xiàn)?世界的本原到底是什么?
現(xiàn)在大家都知道地球表面是有七大洲、四大洋組成的,那么,兩億年前的地球是不是就是這個(gè)樣子的呢?學(xué)生回答:不是。那么是誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘?
1、在科學(xué)領(lǐng)域,從“發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)明”有多遠(yuǎn)?
2、你從哪些地方能看出居里夫婦研究條件的艱苦?
3、看完“手工處理了8噸瀝青油礦渣,提取了0、1克純氯化鐳”這句話后,你有何感想?
4、你從居里夫人身上小學(xué)到了什么?
5、像居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人居里夫人,你能講述一個(gè)他們中的故事嗎?
第三次
備課
整堂課學(xué)生的反應(yīng)是積極的,熱烈的,有漸入佳境的感覺,回答問題的熱情度出乎我的意料之外。仔細(xì)反思,發(fā)現(xiàn)越是學(xué)生反應(yīng)越激烈的問題,往往是那些比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的,只有在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際,才能讓學(xué)生有話可說,有情可訴。