《2019-2020學(xué)年高中語文 第四單元 云霓學(xué)案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第四單元 云霓學(xué)案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、云霓 ◎國學(xué)誦讀 《論語》選讀之論為政(一) 子曰：“為政以德，譬如北辰①，居其所而眾星共②之?！? 子曰：“道③之以政，齊④之以刑，民免⑤而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格⑥。” 季康子問政于孔子曰：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)⑦，小人之德草⑧；草上之風(fēng)，必偃⑨?！? 子曰：“自古皆有死，民無信不立?！? 【注】?、俦背剑罕睒O星。②共：通“拱”，環(huán)繞。③道：引導(dǎo)，教導(dǎo)。④齊：整齊，規(guī)范。⑤免：免罪。⑥格：歸服。⑦君子之德風(fēng)：君子的德行，像風(fēng)一樣。⑧小人之德草：小人的德行，像草一樣。⑨偃：倒。 【解讀】　王國維認(rèn)為周代政治

2、以道德為載體?？鬃訉τ凇盀檎缘隆笔终J(rèn)同，并且做了多方面的深入闡發(fā)。道德本身具有感化人心的力量，“為政以德”不需要?dú)⑷?，不需要以力服人。?dāng)然，刑法還是必要的，不可或缺。但是，道德比刑法更重要，對人民進(jìn)行道德教化，遠(yuǎn)比刑法教育更能產(chǎn)生優(yōu)良的效果。 ◎語林?jǐn)X英 一、名篇名句 你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。 (豐子愷《豁然開朗》) 二、雋言妙語 人生處處有風(fēng)景，人生處處是風(fēng)景。心存美好，用積極

3、的心態(tài)去生活，原來生活中處處充滿著幸福，時時存在著快樂，在熱愛生活的人眼里，生活無處不是美好，無處不是詩意人生。 生命就是這樣，它的綻放與凋零，不是我們所能控制的，幸福也好，不快樂也罷，日子都在繼續(xù)，只是我們要在這悲歡離合中，能夠順其自然地接受，坦然地面對，那些聚與散、來與去，既然揮之不去，不如去分享這一路的風(fēng)景。 (湖南高考優(yōu)秀作文《心在哪里，風(fēng)景就在哪里》) 一、讀對字音 1．單音字 云霓(ní)　　　煙囪(cōng)　 矗立(chù) 垂髫(tiáo) 港汊(chà) 不暇(xiá) 糠粞(xī) 沛然(pèi) 啖著(dàn) 2．多

4、音字 薄 薄荷(bò) 塞 充塞(sè) 薄餅(báo) 塞車(sāi) 單薄(bó) 塞北(Sài) 相 相互(xiāng) 覃 葛覃(tán) 宰相(xiàng) 姓覃(Qín) 踏 踏水(tà) 嚇 嚇人(xià) 踏實(shí)(tā) 恐嚇(hè) 二、寫對字形 　　　　 三、用對詞語 1．融化　　熔化 　 融化：指(冰、雪等)變成水。 熔化：指固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。 2．維持　　保持 維持：側(cè)重使某種狀態(tài)繼續(xù)存在下去或勉強(qiáng)延續(xù)著，不至于中斷、消失。 保持：側(cè)重使某種狀態(tài)維持(原狀)，使不消失或減弱。 3．得過且過　　茍且

5、偷安 得過且過：側(cè)重指對工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。 茍且偷安：側(cè)重指貪圖目前安逸，不思進(jìn)取，沒有志向。 4．不計其數(shù)　　不勝枚舉 不計其數(shù)：偏重在“數(shù)”，無法計算數(shù)目，形容極多。 不勝枚舉：偏重在“舉”，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。 四、積累成語 1．黃發(fā)垂髫：指老人與兒童。 2．無補(bǔ)于事：對事情沒有什么益處。 ◎作者卡片 姓　名 豐子愷，原名豐潤、豐仁 生卒年 1898－1975 籍　貫 浙江崇德 相關(guān)資料 1914年入省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。 1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。 1922年回國到浙江上虞

6、春暉中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。 1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年成立立達(dá)學(xué)會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。 “七七事變”后，率全家逃難。經(jīng)過湖南、湖北等5個省，廣泛接觸到人民大眾的生活。他熱情編寫抗日歌曲，創(chuàng)作抗日宣傳漫畫，思想開始積極轉(zhuǎn)變。 解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職 ◎背景呈現(xiàn) “去年夏天”“大熱的苦悶和大旱的恐慌充塞了人間”，在這無邊的苦悶和恐慌中，人們雖然苦盼下雨而雨始終不至，但大多數(shù)人并不絕望，因?yàn)椤笆嗳諄頄|南角上天天掛著幾朵云霓”，一方面，云霓五色燦爛飄游在天空，最終沒

7、給人們帶來雨水，讓人們空歡喜一場；另一方面，它始終給人以甘霖將至的希望，給予大熱大旱中苦斗的人們以安慰和鼓勵。作者把“去年夏天”的畫結(jié)為一集，因首幅作品為《云霓》，作者就把自己的這本畫集取名為《云霓》。而本文是為此畫集所作的序言，表達(dá)了作者勉勵世人、關(guān)懷民生的期望。 ◎知識鏈接 序　言 序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對作家的評論和對有關(guān)問題的研究闡明。古代多列于書末，稱“跋”，也叫作“后序”。二者體例略同，因此合稱序跋文。常見的有作者序、非作者序和譯者序三種。 1．結(jié)構(gòu)圖示

8、 2．“這是去年夏天的事”在文中兩次出現(xiàn)有何意義？ [點(diǎn)撥]　(1)“這是去年夏天的事”，一句話單獨(dú)成段構(gòu)成開頭，自然引起讀者的閱讀期待。在文章的第五段，這句話原封不動再次出現(xiàn)。這種刻意反復(fù)，必然引起讀者思考：作者何以要舊事重提？(2)作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過去的舊事了”，而開始等候“蠶熟和麥?zhǔn)臁?，作者卻無法忘懷這陳年“舊事”。這說明，對作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下了深刻印象，引起了作者深刻的思考。 1．文末“記述既畢，自己起了疑問”中的“疑問”是什么？反映了作者怎樣的想法？ [點(diǎn)撥]　(1)疑問是：“我這《云霓》能不空空地給人玩

9、賞嗎？能滿足大旱時代的渴望嗎？” (2)想法：作者清楚地知道，自己所描繪的“云霓”并不能“滿足大旱時代的渴望”，僅僅這幾朵“云霓”還是太小、太少，不能帶來沛然大雨，但作者堅定地認(rèn)為，這幾朵小云霓肯定可以給“大旱時代”的人們帶來希望、安慰和勉勵。 2．結(jié)合文章最后兩段，分析作者的畫集作品為何以“云霓”為題。 內(nèi)　容 原　因 因?yàn)槲以诖蠛禃r曾為這云霓描一幅畫 云霓代表著希望 現(xiàn)在從大旱以來所作畫中選出民間生活描寫的六十幅來 作品以百姓與干旱的抗?fàn)帪轭}材，表現(xiàn)民生的主題 始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌 “大熱”“大旱”象征著艱難的時局，展現(xiàn)關(guān)注民生這一主題 我這《云霓》能

10、不空空地給人玩賞嗎？能滿足大旱時代的渴望嗎？ 心系蒼生，對自己作品創(chuàng)作的內(nèi)容和思想準(zhǔn)確定位 文章的結(jié)構(gòu)安排有何特色？ [點(diǎn)撥]　“形散而神聚”是散文的文體特征。本文標(biāo)題是“云霓”，前半部分用較長的篇幅詳細(xì)描繪了人們在“大熱的苦悶和大旱的恐慌”中備受煎熬的無奈與辛酸，直至第四段才首次出現(xiàn)“云霓”的字樣。本文是作者為自己的畫集撰寫的序言，前面卻花費(fèi)大量筆墨交代“去年夏天的事”，直至第六段才涉及畫集，大量的文字似乎與主題無關(guān)。其實(shí)不然，這種貌似“不平衡”的結(jié)構(gòu)設(shè)計恰恰透露出作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心：大旱讓人苦悶、恐慌，云霓給人們帶來慰藉、希望；“現(xiàn)代的民間”充塞著“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，

11、作者希望畫集《云霓》能成為“大旱時代”給人們帶來希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。 作者具體地描寫了酷熱和干旱的狀況，突出了農(nóng)民的感受，進(jìn)而表現(xiàn)出他對社會現(xiàn)狀和民族命運(yùn)的焦慮和擔(dān)憂，以及自覺地把個人的藝術(shù)創(chuàng)作與民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的可貴精神和使命意識。 1．寒暑表中的水銀每天爬到百度之上。河底處處向天。池塘成為洼地。 [品析]　“水銀每天爬到百度之上”運(yùn)用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了溫度不斷升高的情形。 “河底”“池塘”兩句對舉，本來不可能缺水的地方，都已經(jīng)沒有一點(diǎn)水了，形象地寫出了大旱的景象。 2．它們在炎陽之下漸漸地下

12、去，少起來，淡起來，散開去，終于隱伏在地平線下…… [品析]　一連串的動詞使用得非常準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神、生動，充分顯示了作者感覺敏銳、觀察細(xì)膩的藝術(shù)天賦和非凡的語言表達(dá)能力；也傳神地刻畫出求雨若渴的人們隨“云霓”而起伏波動的心理狀態(tài)。 3．因?yàn)槲矣X得現(xiàn)代的民間，始終充塞著大熱似的苦悶和大旱似的恐慌，而且也有幾朵“云霓”始終掛在我們的眼前，時時用美好的形狀來安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線希望，與去年夏天的狀況無異。 [品析]　運(yùn)用比喻、象征的手法。 用“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”喻指當(dāng)時中國嚴(yán)峻的社會環(huán)境，表現(xiàn)出作者對社會現(xiàn)狀和民族命運(yùn)的焦慮和擔(dān)憂；用“云霓”象征給人們帶來希

13、望的事物，它可以是像豐子愷的漫畫、散文一樣的文學(xué)作品，也可以是擴(kuò)充到人間的真情等，這樣自然界的云霓被關(guān)懷民生的作者賦予了時代風(fēng)云的內(nèi)涵，它安慰、勉勵著艱難處境中的人們。 4．此后的十天內(nèi)，大家不暇愁熱，眼巴巴的只望下雨。每天一早醒來，第一件事是問天氣。然而天氣只管是晴，晴，晴……一直晴了十天。第十天以后還是晴，晴，晴……晴到不計其數(shù)。 [品析]　句子短小緊湊，語氣急促，使用反復(fù)的手法，連續(xù)用了多個“晴”字，寫出了久晴不雨后人們焦灼、渴盼、無奈、不安的復(fù)雜心情。為下文寫人們隨著云霓的不斷變化而交織希望又失望乃至絕望的心情做鋪墊。 1．語言生動形象 多用生動的動詞，如“寒暑表中的水銀每

14、天爬到百度之上”中的“爬”，“洋蠟燭從臺上彎下來”中的“彎”，“農(nóng)人啖著糠粞，工人閑著工具，商人守著空柜”中的“啖”“閑”“守”等詞語都非常形象、生動。另有一些文白兼用的，使文章亦莊亦諧，如“人們相見時，最初徒喚奈何”“連黃發(fā)垂髫都出來參加”。 2．選材組材的形散神聚 選材從大熱大旱的年代寫起，用大量篇幅寫人們的苦悶與惶恐，自然突出云霓出現(xiàn)時人們的欣喜，最后兩段才涉及畫集，但文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題中心，由實(shí)至虛，形散神聚。 [學(xué)以致用] “酒駕”是近年很熱門的話題，請擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，形象生動。(20個字以內(nèi)) 答

15、案：(示例1)司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。 (示例2)喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來無數(shù)血淚。 (示例3)飲酒痛快一陣子，闖禍悔恨一輩子。 分析作品的主要表現(xiàn)手法 [考點(diǎn)解說] 考綱規(guī)定：了解作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。具體是指注意散文運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；關(guān)于藝術(shù)表現(xiàn)要考慮觀察、感受的角度和藝術(shù)手法的運(yùn)用以及語言表達(dá)。所謂表現(xiàn)手法，有廣義狹義之分。廣義的表現(xiàn)手法與“表達(dá)特色”“表現(xiàn)特色”“寫作特色”等概念是同義語，包括修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、語言技巧等；狹義的表現(xiàn)手法只指各種藝術(shù)手法，如象征、襯托、虛實(shí)結(jié)合等。 作品中的語言藝術(shù)包括詞語的選用、句式的選用

16、、修辭手法的運(yùn)用以及語言風(fēng)格等。 1．表達(dá)方式 常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。分析作品的表達(dá)方式，可以分析作品在運(yùn)用某一表達(dá)方式方面的技巧，如敘述的技巧(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)、描寫的技巧(人物描寫、景物描寫、事物描寫等)、抒情的技巧(直接抒情、間接抒情等)。 2．表現(xiàn)手法 這里所說的表現(xiàn)手法是指作者表現(xiàn)中心的手段，是文章整體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，包括托物言志、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比、襯托、象征、用典、想象、聯(lián)想以及人稱的變化等等。 3．語言表達(dá) 4．人稱的作用 人　稱 作　用 第一人稱 親切自然，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫，給人以身臨其

17、境之感，使情境顯得更為真切 第二人稱 將物擬人化，和物直接對話，便于對話、抒情，有呼告的效果，增強(qiáng)文章的抒情性和感染力 第三人稱 不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動范圍，敘述比較公正客觀 [考情回顧] 命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即從某一句某一段的表達(dá)特色切入；一種是大處著眼，大處設(shè)題，即考查全篇文章的藝術(shù)表達(dá)特色。 鑒賞要求多角度切入，往往是修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度的同時切入分析(這點(diǎn)與古詩表達(dá)技巧“單一”角度特色有所不同)，分析要求既包括對表達(dá)技巧的辨識，又包括對其手法及表達(dá)效果的具體解釋。 考查的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)手

18、法重在常見常用的方法技巧上。 [文本回扣] 本文主要運(yùn)用了比喻、象征的手法，用大熱、大旱喻指當(dāng)時中國正處于水深火熱之中，而“云霓”象征人們心中期望的事物。作者借此安慰、勉勵人們，不要放棄希望。 [典例展示] (2016·高考北京卷)文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 相關(guān)語段： 我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自

19、雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音…… [解析]　本題考查藝術(shù)手法。審題時要注意“多種手法”“感受”的題目要求。答題時既要答出手法，又要答出相應(yīng)的感受。文中第四段運(yùn)用了聯(lián)想、比喻、排比等手法。比喻是對事物特征的描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，使語言富有文采，具有很強(qiáng)的感染力。排比可增強(qiáng)語言的氣勢，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 [答案]?、俾?lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、

20、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。②比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動地寫出了老腔給作者帶來的感受。③排比。幾個句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽老腔時的內(nèi)心感受。④化用古詩句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。 [技法點(diǎn)睛] 第一步：審清題干，明確要求。 仔細(xì)分析題干，明確出題人的鑒賞角度或鑒賞點(diǎn)。 第二步：把握角度，準(zhǔn)確判斷。 根據(jù)自己的掌握和積累，準(zhǔn)確判斷出所使用的表現(xiàn)手法(或特色)。 第三步：圍繞手法(特色)，具體

21、分析。 結(jié)合手法對文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行較為具體的分析。 第四步：使用術(shù)語，準(zhǔn)確表述。 1．全為實(shí)利打算，換言之，就是只要全家。充其極端，做人全無感情，全無義氣，全無趣味，而人就變成枯燥、死板、冷酷、無情的一種動物。這就不是“生活”，而僅是一種“生存”了。 (豐子愷) 2．1935年的新年，豐子愷畫了一幅彩色立幅，隨《中學(xué)生》雜志贈送。畫的是一葉小舟，上有三個扳槳的人，面對著朝陽，背向著看畫人。畫的主題表示向光明的彼岸進(jìn)發(fā)。有朋友向他指出：“你畫錯了！這三人都在倒扳槳，這船不能達(dá)到光明的彼岸，卻在那里向后退了?！?豐子愷聽了這話，恍然若悟，并且特地到湖邊雇一只船實(shí)驗(yàn)了一下，糾正了自己的

22、錯誤。 [適用話題]　“有情的生活”“生活與生存”“實(shí)踐出真知”“敢于認(rèn)錯”等。 楊　柳 豐子愷 因?yàn)槲业漠嬛卸鄺盍?，就有人說我喜歡楊柳，因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹有什么深緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年，我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己也似覺與楊柳有緣。假如當(dāng)時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。 但假如我存

23、心要和楊柳結(jié)緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可援引“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來作為自己愛柳的理由。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。 也許我曾經(jīng)對人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為什么穿黑襪”時，就對他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實(shí)際，我向來對于花木無所愛好，即有之，亦無所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾

24、親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實(shí)在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。因此我似覺詩詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現(xiàn)在所看見的這種植物。我也曾偶游富麗的花園，但終于不曾見過十足地配稱“萬花如繡”的景象。 假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關(guān)，只是我

25、這幾天的所感，一時興到，隨便談?wù)劊膊粫裥叛鲎诮袒虺绨葜髁x地畢生皈依它。為的是昨日天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一會?？匆姾兜臈盍鴺渖?，好像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來飄去，飄出許多彎度微微的S線來，覺得這一種植物實(shí)在美麗可愛，非贊它一下不可。 聽人說，這種植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，后來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且活得非常強(qiáng)健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅，但楊柳樹不要吃人家的東西，因此人們說它是“賤”的。大概“貴”是要吃的意思。越要吃得多，越

26、要吃得好，就是越“貴”。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡萄吃了肉湯有結(jié)果的緣故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作是“賤”的。 我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖名聲，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被折，而上面

27、的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯?。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。 自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂柳”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的緣故，實(shí)因其

28、樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的緣故。這種姿態(tài)的特點(diǎn)，便是“下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。 這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉(xiāng)村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態(tài)。西湖似乎太高貴了，反而不適于栽植這種“賤”的垂楊呢！ 一、基礎(chǔ)考查 1．下列加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)是(　　) A．矗立(zhù)　　　　　　　 喘息(chuǎn) 云霓(ní) 黃發(fā)

29、垂髫(tiáo) B．糠粞(xī) 煙囪(tōng) 關(guān)雎(jū) 力能扛鼎(gāng) C．啖著(dàn) 葛覃(tán) 沛然(pèi) 廿四年(niàn) D．即刻(jí) 惶恐(huáng) 單薄(báo) 豐子愷(kǎi) 解析：選C。A項(xiàng)，矗讀“chù”；B項(xiàng)，囪讀“cōng”；D項(xiàng)，薄讀“bó”。 2．下列各項(xiàng)中沒有錯別字的一項(xiàng)是(　　) A．沉淀　　既畢　　寒署表　　得過且過 B．模樣　　摹仿　　洋臘燭　　忽浮忽沉 C．勉勵　　消沉　　地平線　　不瑕愁熱 D．不暇　　恐慌　　眼巴巴　　徒喚奈何 解析：選D。A項(xiàng)，署—暑；B項(xiàng)，臘

30、—蠟；C項(xiàng)，瑕—暇。 3．下列各句中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是(　　) A．一些應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)闆]有找到理想的工作，得過且過，如泄氣的皮球。這些人被微博上的網(wǎng)友戲謔地稱為“咸魚族”。 B．就算取消了“推優(yōu)生”，取消了考試，也無補(bǔ)于事；反而在取消之后，家長可能陷入更加迷茫的境地。 C．“老戲骨”午馬的銀幕形象不計其數(shù)，在參演的眾多作品中，午馬幾乎沒有當(dāng)過主角，卻演繹了很多令人難忘的角色，被稱為“金牌配角”。 D．優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，潺潺的流水，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，這世外桃源般的生活，讓黃發(fā)垂髫的老人個個都變得悠然自得，開心無比。 解析：選D?！包S發(fā)垂髫”指老人和兒童，此處只用來形容老人不當(dāng)

31、。 4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(　　) A．在高考改革過程中，配套制度建設(shè)更為重要，需要完善高考評價機(jī)制，避免招錄環(huán)節(jié)腐敗，最大限度維護(hù)教育公平與考生利益。 B．國際法庭因認(rèn)定日本在南極海的“調(diào)查捕鯨” 實(shí)質(zhì)為“商業(yè)捕鯨”，判定其違反了國際公約，于3月31日頒布判決書，下令禁止日本船只在南極海停止以任何名義捕鯨。 C．目前我國已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展期，延遲退休年齡，客觀上有助于緩解老齡化帶來的社會撫養(yǎng)。 D．兩會代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品的價格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。 解析：選A。B項(xiàng)否定不當(dāng)，去掉“停止”；C項(xiàng)

32、成分殘缺，句末加上“壓力”；D項(xiàng)并列結(jié)構(gòu)不能一一搭配，“降低”和“流通環(huán)節(jié)”搭配不當(dāng)。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀課文，回答5～7題。 5．文章是如何表現(xiàn)“云霓”帶給人希望而又縹緲虛空的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答此題要注意分析第四段，看作者寫了哪些內(nèi)容及這些內(nèi)容對表現(xiàn)“云霓”的作用。文段先寫了人們的期望，再寫云霓的變化狀態(tài)以及給人帶來的希望與失望，可知描寫云霓既有側(cè)面描寫，又有正面描寫。 答案：①正面描寫云霓：直接描寫云霓“忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽

33、暗，忽聚忽散”的變化。②側(cè)面描寫云霓：人們由希望到失望的心理活動及對云霓虔誠的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了云霓的起伏波動。 6．作為一個散文家和漫畫家，豐子愷描寫天氣、云霓有什么特點(diǎn)，請結(jié)合具體內(nèi)容舉例分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答此題可以從描寫云霓變化時的遣詞造句的特點(diǎn)以及對人產(chǎn)生的影響方面考慮。 答案：①連續(xù)六個獨(dú)詞“晴”，每一個“晴”都似乎讓溫度計向上躥了一截，都似乎讓熱浪撲向你一次

34、，都似乎是對人的耐力的一次考驗(yàn)。②連續(xù)四個“忽”字短語，是寫云霓的變戲法捉弄人，也寫出看云者心情的升降起伏。③“升起來，大起來，黑起來”三個連續(xù)的短語，寫云霓的粉墨登場，也是在寫看云者心情的逐漸高漲。④“少起來，淡起來，散開去”三個連續(xù)的短語，寫出云霓的淡退謝幕，也寫出看云者心情的日益沮喪。 7．根據(jù)文章內(nèi)容，分析“云霓”的特殊意義。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①勉勵人們，維持生活的希望。②被作者賦予了關(guān)懷民生的期望。③暗示作者個人的創(chuàng)作與民族的前途命運(yùn)緊

35、密聯(lián)系，是作者對自己藝術(shù)創(chuàng)作的價值定位。 三、拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成8～11題。 梧 桐 樹 豐子愷 寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對于它們的全體容貌恐怕始終沒看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云“山遠(yuǎn)始為容”。我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 當(dāng)春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。

36、植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一落，全樹顯然變?nèi)荨? 在夏天，我又親眼看見綠葉成蔭的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝掛到樹頂。

37、窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。 一個月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一

38、去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了?；攸S轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀，但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳鳎笥诖肆?！ 但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只

39、是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。這樣想來也就釋然了。 (選自《豐子愷散文集》，有刪改) 8．文章第一段說：“自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。”聯(lián)系全文看，作者寫了梧桐樹的哪幾種“容貌”？請簡要概括。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①新桐初乳(或者“春盡夏初

40、，梧桐生葉”)；②綠葉成蔭(或“夏季時分，綠葉成蔭”)；③梧桐葉落(或“秋冬時節(jié)，梧桐葉落”)。 9．文章的第二、三兩段極力寫梧桐樹的什么特點(diǎn)？這樣寫有什么用意？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：極力寫梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫“親眼看見梧桐葉落的光景”蓄勢，又為作者抒發(fā)“人生無?！钡母锌鲣亯|。 10．全文自始至終表露了作者鮮明的感情色彩，請具體說明作者情感

41、的變化。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：發(fā)現(xiàn)“新乳”“綠葉成蔭”時親切、欣喜，看見“梧桐葉落”時無奈、傷感，領(lǐng)悟自然、人生和藝術(shù)真諦時平靜、淡然。 11．本文結(jié)尾處，作者借“梧桐樹”表達(dá)了一種深刻的哲理。請你用自己的話作簡要的闡述。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

42、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：擁有梧桐的人未必能理解和欣賞它，自然和藝術(shù)也是這樣。形式的擁有并不是真正的擁有；對事物有充分的理解和欣賞，才能使其為自己所擁有。 四、語用創(chuàng)新 12．把下列句子組成語意連貫的一段話。(寫序號即可) ①春日融融，和風(fēng)習(xí)習(xí)?；t草青，氣息清新，難怪唐人語出驚人：“握月?lián)L(fēng)且留后日，吞花臥酒不可過時?！? ②鬼斧神工的幽雅峻峭，司空見慣的柳下花前。小橋流水，芳

43、草萋萋，自然之美，無處不在。佳境原本用不著尋覓。 ③把那盤盤盞盞的美酒佳肴，統(tǒng)統(tǒng)搬到郊野去享用，另有一種滋味，別有一番情趣。 ④郊游野宴，自然以春季為佳。 ⑤但自然之美，有時還得屈尊郊野，遠(yuǎn)足尋覓。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：②⑤③④① 13．請認(rèn)真觀察豐子愷所創(chuàng)作的題為“兒童長竿偷梨棗”的漫畫，從選材、立意、風(fēng)格及藝術(shù)感染力等方面選取兩三點(diǎn)對這幅漫畫進(jìn)行評價。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

44、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)本幅漫畫取自現(xiàn)實(shí)題材，將日常事物與尋常百姓的生活作為創(chuàng)作的對象，尤其突出兒童題材，筆觸間飽含著脈脈溫情，無不真實(shí)而充滿童趣。(選材、立意) 本幅漫畫風(fēng)格簡易樸實(shí)，意境雋永含蓄，在同時代的畫家中獨(dú)樹一幟。這幅漫畫如同“帶核兒的小詩”，有著橄欖般的悠長回味；又如“一片片落英”蘊(yùn)含著人間的情味；又恰如一杯醇香的紅酒，日子愈久，香味愈濃，令幾代人沉醉其中。(風(fēng)格) 豐子愷的畫與一般的國畫不同，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，簡單質(zhì)樸，寥寥數(shù)筆，而人物情態(tài)呼之欲出。他用筆留住了那些旁人很少留意的、饒有情趣的生活細(xì)節(jié)，畫間洋溢著畫家對人世的愛與關(guān)懷。(感染力) - 15 -