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1、一年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《綠色行動 100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)》教案 青島版六三制
教學(xué)內(nèi)容:52—53頁,兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)口算方法
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的減法的口算方法,熟練正確的口算。
2、通過多種信息,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識解決實際問題。
3、在探索交流發(fā)現(xiàn)過程中,獲得成功體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、選擇數(shù)據(jù),提出并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。
5、通過畫面表現(xiàn)保護大自然的情感。
教學(xué)重點:熟練準(zhǔn)確地口算兩位數(shù)減 一位數(shù)(退位)的計算方法。
教學(xué)難點:在觀察、
2、操作活動中初步學(xué)會思考問題。
課前準(zhǔn)備:口算題卡、課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師:老師知道同學(xué)們都是口算小能手,
生:
師:同學(xué)們回答的真棒,對前面學(xué)過的知識掌握的真好。
師:這一周我們學(xué)校組織了“綠化班級、人人有責(zé)”的活動展示,請看大屏幕(出示課件),請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1:一年級展出了盆花。生2:二年級展出了30盆花。生3:……
師:同學(xué)們觀察的真細(xì)心呀!
二、 梳理信息、提出問題。
師:同學(xué)們,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:二年級比一年級多展出多少盆花?生2:……
師
3、:你們真厲害,一下子提出了這么多問題。
師:那要求二年級比一年級多展出多少盆花?需要用到哪兩個信息呢?
生:需要用到二年級展出了30盆,一年級展出了9盆花。
師:你們的想法和他的想法一樣嗎?
生:一樣……。
師:學(xué)們都非常聰明,那誰會列算式呢?
生:30-9
師:你們同意他的列法嗎?(板書算式)
師:那要求二年級比三年級少來了多少人?這個問題該怎樣列算式呢?
生:24-8
師:板書算式。
師:我們來看一下這些問題為什么都要用減法計算呢?
小結(jié):當(dāng)求比 一個數(shù)多幾或比一個數(shù)少幾的問題時,就要用減法計算。這節(jié)課我們就一起來研究兩位數(shù)減 一位數(shù)的口算方法。(板書課題)
三、
4、 合作交流、探究算法。
師:算式我們會列了,哪30-9怎樣計算呢?
下面,我們就用手中的小棒來擺一擺,算一算吧?。▽W(xué)生獨立操作)
師:算完了嗎?你是怎樣算的?先說給同桌聽聽。(同桌交流)
師:課件展示過程
師:總結(jié),剛才同學(xué)們真是太厲害了,通過用小棒擺一擺把30-9變成了我們以前學(xué)過的10以內(nèi)的減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,算出了得數(shù)。
師:現(xiàn)在老師再給你們幾道這樣的題,有信心把它算得又對又快嗎?(課件出示練習(xí)題)
生:獨立完成,對照結(jié)果。
師:30-9你們會算了,那么24-8怎樣算呢?可以再請小棒幫幫我們。
生:獨立操作,小組交流展示。
師:課件展示,請同學(xué)們看看你們跟老師
5、的哪種方法一樣?
師:我們再來做幾道題試試吧!
生:立完成,對照結(jié)果。
師:課件出示題目,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想,十位為什么會少1?
生:說出自己的想法。
師:通過課件演示過程。
小結(jié):當(dāng)被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減的時候,我們要從十位上借一個十,然后再減,我們稱它為退位減法。(補全課題)
四、 鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展。
師:完成自主練習(xí)
1、拿小棒的練習(xí)。
2、幫助葉子治病。
3、幫小蜜蜂回家。
4、解決實際的問題。
五、 總結(jié)回顧、課堂提升。
師:一節(jié)課的時間不知在覺中就要結(jié)束了,咱們一起來談?wù)勥@節(jié)課你的收獲好嗎?可以說你學(xué)會了哪些知識,也可以說哪個環(huán)節(jié)
6、你學(xué)得開心。
生:……。
師:這節(jié)課我們就上到這,下課。
附送:
2019年一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘
米、米的認(rèn)識》教案1 青島版六三制
教學(xué)內(nèi)容:第75、76頁 信息窗1
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、 認(rèn)識刻度尺,初步認(rèn)識長度單位“厘米”,借助實物初步建立1厘米的長度概念。
3、 初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度,并通過估計,形成初步的估測意識。
4、 在測量活動中,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識刻度尺,初步認(rèn)識長度單位“厘米”,借助實物初步建立1厘米的長度概念。
教學(xué)
7、難點:
長度概念的建立。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、一厘米長的小棒、尺子、橡皮、鉛筆
教學(xué)過程:
一、 課前交流:
“孩子們,你們每人都有一雙靈巧的雙手,現(xiàn)在,請伸出你的右手,你能叫出這5個手指的名字嗎?說的真好,像老師這樣把手張開,哪兩個指尖之間的距離最大?(生答)我們通常把拇指指尖到中指指尖的長叫一拃。來,伸出你的一拃讓老師看看,并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰的一拃大?!?
二:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學(xué)故事,大家想看嗎?(出示課件 《 阿福的新衣》)
師:誰來說說到底是怎么回事呢?(生說:師傅手大,徒弟手小)
師:小朋友們觀察得
8、真仔細(xì),分析得也很有道理,怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢?(生說:師傅裁,徒弟量,用尺子)
師:真是一群聰明的孩子,小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。
三 、合作交流,探究新知:
厘米的認(rèn)識
1、 認(rèn)識尺子
師:由于師傅和徒弟的扎不一樣大,結(jié)果鬧出了大笑話,剛才這位同學(xué)說可以用尺子量,這個主意非常好,為了讓不同的人測量的結(jié)果相同,于是就制造了統(tǒng)一的測量工具—尺子。關(guān)于尺子你都知道什么?(生說)拿出你手中的直尺仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生交流(課件展示)如:數(shù)字、豎線(叫刻度線)字母cm
師:在數(shù)學(xué)上cm表示厘米,厘米就是這節(jié)課我們要認(rèn)識
9、的測量長度的單位。(板書)
2、認(rèn)識1厘米和幾厘米
師:尺子我們已經(jīng)認(rèn)識了,你能從尺子上找到1厘米嗎?(生說,課件閃爍)你還能找到不一樣的1厘米嗎?(生說)也就是說相鄰兩個數(shù)之間的距離就是1厘米。
師:那么到底1厘米有多長呢?請你像老師這樣用手在尺子上比劃一下,好嗎?舉起來看
師:在我們的身上或身邊有哪些物品的長是1厘米呢?大家可以找一找,估一估,量一量。
師:同學(xué)們真了不起,在這么短的時間里就找到了這么多長是1厘米的物品,看來的確認(rèn)識1厘米了;如果2個1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎?
師:(課件展示)你又是怎么知道的?
你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?(學(xué)生提問)
師:你可以
10、提一個問題讓同桌來回答,(學(xué)生活動)老師來檢查一下, 3、學(xué)習(xí)測量方法
師:大家比劃得很認(rèn)真,老師這有一張卡片,你能估計出他有多長嗎?(生說)卡片到底有多長呢?你想不想知道?我們就用尺子來測量一下,看看誰估計得最接近?咱們班有沒有同學(xué)會測量?(指生上臺量)
師:可以說說你是怎么測量的嗎?嗯,他是把卡片的一邊對齊0,另一邊指著12,就知道是12厘米了。
大家同意他的測量方法嗎?還有不用的方法嗎?(生交流,可以比較那種簡便)
師:謝謝你教會了大家測量的方法,怎么樣,大家想不想親自量一量,試一試。
師:誰愿意上臺來展示一下你的測量方法?(生上臺,指生說說他測量得怎樣)
4、認(rèn)識線段
測量線段的長度,學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)交流
四、 實踐應(yīng)用,拓展思維。
1、 課本第3題,誰是冠軍?課件出示
2、 我會量,課本第4題,學(xué)生獨立完成,巡視指導(dǎo)
3、 自主探究,估一估
4、 實踐活動,估一估測一測,小組內(nèi)共同完成每個小組的認(rèn)為,小組長填好表格,集體匯報
分組進行,教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)回顧
作業(yè)超市:回家后,試著以厘米為單位,測量你喜歡的物品的長度。