《2022-2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第29課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022-2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第29課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022-2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第29課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)，一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活的勇氣，變得開(kāi)朗、自信，并借此告訴大家，我們要珍惜別人的掌聲，也要熱情地把掌聲獻(xiàn)給別人。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到美好的人性美教育，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。背誦第四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和積累的好習(xí)慣。 　　2能有感情地朗讀課文，體會(huì)“掌聲”的含義，培養(yǎng)學(xué)生從小尊重、關(guān)心他人

2、的美好情感，尤其要關(guān)愛(ài)殘疾人。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感悟課文。 　　難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　課件、生字卡片、掛圖、小黑板等。 　　【課時(shí)安排】 　　三課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 　　一談話揭題 　　1同學(xué)們，你樂(lè)意為別人鼓掌嗎?你聽(tīng)到過(guò)別人為你喝彩的掌聲嗎? 　　2小結(jié)：掌聲來(lái)自于我們的心底，它代表著我們對(duì)別人的敬佩和感激、尊重和贊賞、支持和鼓勵(lì)，它是我們?nèi)祟?lèi)特有的一種表達(dá)情感的方式。人人都需要掌聲，需要喝彩。有時(shí)候，一陣熱情的掌聲會(huì)帶給人意想不到的變化。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《掌聲》。 　　二出

3、示課件，學(xué)習(xí)生字 　　1根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：(直接出示課后生字條。)這些都是課文中帶拼音的字，現(xiàn)在沒(méi)有拼音，我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)哪些呢? 　　2鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：你是怎么認(rèn)識(shí)的?給他鼓掌好嗎? 　　3利用拼音識(shí)字：加上拼音，你能全部正確讀音嗎?試一試。 　　4結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字：讓生字回到文中，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?同桌可以一起讀。 　　5聯(lián)系學(xué)過(guò)的字，學(xué)習(xí)鞏固生字，辨析組詞。 　　6出示生詞卡，多種方式讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)生字讀音的記憶。 　　7你還喜歡哪些詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)，抄在詞語(yǔ)花籃里。 　　三熟讀課文 　　1指名通讀課文，檢查、糾正讀音。 　　

4、2標(biāo)出自然段。 　　3以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀熟。 　　四四人小組，合作學(xué)習(xí) 　　1讀了課文，你知道課文寫(xiě)的是什么事? 　　2課文為什么以“掌聲”為題目，談?wù)勀愕目捶ā? 　　五布置作業(yè)(略) 第二課時(shí) 　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《掌聲》，板書(shū)課題。 　　2誰(shuí)知道課文講了一件什么事? 　　3過(guò)渡：是同學(xué)們的掌聲改變了小英。那么小英在演講前，在班里是怎樣的? 　　二教學(xué)第1自然段 　　1指名讀文，思考：小英在班里有什么表現(xiàn)?(她總是默默地坐在教室的一角。)為什么這樣?(因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的樣子。) 　　2小英的性格怎樣

5、?她和別的同學(xué)一樣嗎? 　　學(xué)生回答，借此教育學(xué)生不要嘲笑有生理缺陷的人。 　　3小結(jié)：小英因?yàn)闅埣捕浅Ｗ员?，性格憂郁。當(dāng)不了解情況的新老師讓她上臺(tái)講故事時(shí)，同學(xué)們有什么反應(yīng)?她有什么反應(yīng)? 　　三教學(xué)第2、3自然段 　　1默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)的詞句。2理解：同學(xué)們的目光是什么意思?小英會(huì)怎么想?為什么“她把頭低了下去”? 　　3“猶豫”“慢吞吞”“眼圈兒紅了”說(shuō)明了什么? 　　4過(guò)渡：在同學(xué)們的目光里，小英是那樣尷尬、痛苦、孤獨(dú)無(wú)助，她多么害怕她一搖一晃的樣子受到同學(xué)們的嘲笑和譏諷啊!那么，迎接小英的到底是什么呢? 　　四指名讀第4自然段 　　1思

6、考：小英上臺(tái)后，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英“熱烈、持久”的掌聲?這掌聲代表著什么?(因?yàn)橥瑢W(xué)們?yōu)樾∮?zhàn)勝自卑，有勇氣走上講臺(tái)而高興……掌聲代表著同學(xué)們的關(guān)愛(ài)、支持、鼓勵(lì)。) 　　2小英演講結(jié)束后，掌聲又經(jīng)久不息，這掌聲又代表著什么?(對(duì)小英演講成功的祝賀、贊揚(yáng)……) 　　3小英是在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，出色地完成了任務(wù)。畫(huà)出表現(xiàn)小英動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，思考：為什么掌聲使小英“感動(dòng)得流下了眼淚”?為什么她要“深深地”給同學(xué)們“鞠躬”呢? 　　4討論交流。 　　5發(fā)散：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果沒(méi)有同學(xué)們的掌聲，小英的演講會(huì)怎樣? 　　6小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人處在孤獨(dú)無(wú)助、處在困境的時(shí)候，我們?nèi)绻o一個(gè)

7、鼓勵(lì)的眼神，給一句溫暖的話語(yǔ)，給一次真誠(chéng)的掌聲，表達(dá)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那么，我們的愛(ài)就會(huì)像春風(fēng)一樣暖人心田，就會(huì)給人力量和勇氣。 　　五指導(dǎo)朗讀、背誦這一段 　　1從剛才的閱讀理解中，你知道本段中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)同學(xué)們和小英的心理活動(dòng)？分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢? 　　2按“上臺(tái)——鼓掌——演講——鼓掌——鞠躬——下臺(tái)”的順序背誦課文。 　　六作業(yè)設(shè)置 　　同步閱讀：課后閱讀《挺直的小樹(shù)》《小蝴蝶花》，你讀懂了什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái)。 第三課時(shí) 　　一復(fù)習(xí)：指名背誦第4自然段 　　二教學(xué)第5自然段1過(guò)渡：小英上臺(tái)演講的成功使她增加了自信，閱讀第五自然段，想想小英有什么變化。 　　

8、2思考并回答上述問(wèn)題。 　　3過(guò)渡：小英后來(lái)是怎樣看待這件事的? 　　三教學(xué)第6自然段 　　1指名讀，思考并回答問(wèn)題。 　　2討論交流：你是怎樣理解“它使我鼓起了生活的勇氣”這句話的？ 　　3理解了這句話，那么今后你會(huì)怎么做? 　　4總結(jié)全文：課文以“掌聲”為題，通過(guò)具體的事例告訴我們，人人都需要掌聲，特別是身處困境、逆境的時(shí)候。我們既要珍惜別人的掌聲，感謝別人的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)；我們更要熱情地把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，給別人以幫助和支持。 　　四合作學(xué)習(xí)，處理課后第二題 　　1四人小組討論：你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲，什么時(shí)候得到了別人給你的掌聲? 　　2把你的故事簡(jiǎn)要寫(xiě)

9、下來(lái)。 　　五寫(xiě)字指導(dǎo)，完成課后第三題“我會(huì)寫(xiě)” 　　1本課要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)字中，有哪些結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)分別注意什么? 　　2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：“況、搖”都是左窄右寬，“搖”右半部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生注意。左右結(jié)構(gòu)的字不能分得太開(kāi)。 　　6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“英、室、晃、熱、感、愿”要注意上下所占比例。 　　2學(xué)生書(shū)寫(xiě)，檢查指導(dǎo)，尤其注意關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元《語(yǔ)文百花園七》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 　　【教材簡(jiǎn)析】 　　“語(yǔ)文百花園七”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。有語(yǔ)海暢游(繞口令、加偏旁復(fù)習(xí)形近字、用字組詞寫(xiě)句子)、讀一讀、

10、我的采集本、學(xué)寫(xiě)留言條、能說(shuō)會(huì)道(夸夸自己)。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)閱讀能力、表達(dá)能力和交際能力。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　語(yǔ)文百花園以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教學(xué)語(yǔ)文百花園，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1讀繞口令，練習(xí)語(yǔ)音，鍛煉學(xué)生口齒，提高學(xué)習(xí)普通話的興趣。 　　2復(fù)習(xí)鞏固熟字加偏旁的識(shí)字方法，區(qū)別形近字，領(lǐng)悟漢字造字規(guī)律。 　　3滲透字、詞、句之間的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生組詞造句的基

11、本功。 　　4進(jìn)行閱讀基本訓(xùn)練，學(xué)習(xí)諾貝爾愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。 　　5學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條，了解留言條的格式。 　　6教學(xué)口語(yǔ)交際“夸夸自己”，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的自信心。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)別形近字；學(xué)寫(xiě)留言條。 　　教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　節(jié)氣圖片、中國(guó)古代發(fā)明資料(課件、圖片、幻燈片均可)。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　三課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、讀一讀。 　　一激發(fā)興趣，引入新課 　　師：同學(xué)們，我們又來(lái)到了語(yǔ)文百花園了，百花園的變化真大啊!我們一起去游覽吧。 　　二語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣

12、 　　(一)讀繞口令，看誰(shuí)讀得好。 　　1自由練習(xí)讀，看看能否讀準(zhǔn)確。 　　2指導(dǎo)學(xué)生讀，可提醒學(xué)生： 　　①“放、瓶、砰、碰”是后鼻音，“盆”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)確。 　?、谶B著讀的時(shí)候，要注意前后鼻音的轉(zhuǎn)換，讀準(zhǔn)后逐漸回憶速度。 　　3互相檢查讀。四人小組互相讀，讀后互相糾正讀音。 　　4比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又好。 　　(二)填一填，讀一讀。 　　1照例子，看誰(shuí)能獨(dú)立填寫(xiě)出來(lái)。 　　2小組交流，互相檢查訂正。 　　3合作討論：你是用什么方法完成的?每組字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 　　4你還能用這種方法區(qū)別其他形近字嗎?試舉幾個(gè)例子。 　　5小結(jié)：漢

13、字中有好多字都可以作為聲旁組成新的字，加的偏旁不同，字的讀音、意思就不同。這就是我們漢字的一大特點(diǎn)。 　　(三)用字組詞寫(xiě)句子。 　　1讀讀題目，說(shuō)說(shuō)題目要求是什么。 　　2讀句子，把剩下的三個(gè)字進(jìn)行組詞，寫(xiě)句子。 　　3同桌交流，互改。 　　4欣賞優(yōu)秀的句子，告訴學(xué)生造句要完整、具體，力求生動(dòng)。 　　三朗讀故事，了解人物 　　1自讀短文，不會(huì)讀的字查查字典，或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。 　　2指名朗讀，注意把短文讀正確、讀流利。 　　3邊讀邊想：讀了短文你知道了什么？有什么地方不明白的？ 　　4討論：小諾貝爾什么地方值得我們學(xué)習(xí)？ 　　四總結(jié)收獲，布置作業(yè) 第二課時(shí)

14、 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)留言條 　　一引入話題 　　1談話：一天，學(xué)校集合去看電影《小兵張嘎》，老師讓小明去通知小麗。當(dāng)小明到小麗家時(shí)，小麗已經(jīng)出去玩了，怎么辦呢?于是小明靈機(jī)一動(dòng)，寫(xiě)了一張紙條。(展示小明寫(xiě)的留言條。)2今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)小明的方法，學(xué)寫(xiě)留言條。 　　二了解內(nèi)容 　　1自讀留言條，看看留言條的格式是怎樣的。 　　2同桌互說(shuō)寫(xiě)留言條要注意些什么。 　　3教師歸納寫(xiě)留言條的方法和注意問(wèn)題。 　　三學(xué)寫(xiě)留言條 　　1根據(jù)教材要求，獨(dú)立寫(xiě)留言條。2展示留言條，互相評(píng)議，看看是否符合格式和說(shuō)清楚了一件事。 　　四拓展練習(xí) 　　自擬內(nèi)容，寫(xiě)一張留言條給你的同

15、學(xué)。 第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際——夸夸自己 　　一課堂導(dǎo)入 　　上節(jié)課老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們想想一個(gè)學(xué)期來(lái)有哪些進(jìn)步，并且先和父母交換一下意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。誰(shuí)能把你和家人交談的情景表現(xiàn)一下呢? 　　二學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn) 　　1指名1～2名同學(xué)進(jìn)行情景再現(xiàn)。 　　2要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，記住他本人認(rèn)為的進(jìn)步和父母對(duì)他的評(píng)價(jià)。 　　3其他同學(xué)復(fù)述發(fā)言，并談一下你對(duì)他的評(píng)價(jià)。 　　4小結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們的發(fā)言很好。我們這節(jié)課進(jìn)行口語(yǔ)交際：夸夸自己(板題)。 　　三啟發(fā)談話 　　二年級(jí)下學(xué)期快要過(guò)去了，認(rèn)真想一想我們?cè)凇皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)鍛

16、煉……”等方面都學(xué)會(huì)了什么?有了哪些可喜的進(jìn)步和提高?今后還有什么打算?向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，并聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的看法，俗話說(shuō)得好，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”嘛。 　　四四人小組合作學(xué)習(xí) 　　1輪流談?wù)勛约旱倪M(jìn)步，其他同學(xué)作補(bǔ)充發(fā)言。注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)向同學(xué)說(shuō)出自己的看法。 　　2小組評(píng)議：誰(shuí)的進(jìn)步最大?誰(shuí)的發(fā)言最清楚?誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真?誰(shuí)發(fā)言的態(tài)度最大方? 　　3教師巡視，指導(dǎo)。 　　五創(chuàng)設(shè)情境，全班口語(yǔ)交際 　　1評(píng)選優(yōu)勝者：分別評(píng)選出本學(xué)期里學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)進(jìn)步比較大的同學(xué)各三名，全班為他們鼓掌。 　　2優(yōu)勝者自述。 　　3小記者采訪，優(yōu)勝者答記者問(wèn)。 　　引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行提問(wèn)，如：你自己感覺(jué)從哪兒最能看出你進(jìn)步了?你怎么會(huì)有這些進(jìn)步呢?當(dāng)選為優(yōu)勝者你有什么感想? 　　4開(kāi)展“為每一個(gè)同學(xué)加油”活動(dòng)：請(qǐng)你為需要鼓勵(lì)的同學(xué)說(shuō)一句話。 　　5教師總結(jié)：同學(xué)們都有不同程度的進(jìn)步，老師真為你們高興，希望你們記住：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，記?。簩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。祝愿你們今后取得更大進(jìn)步! 　　6寫(xiě)話練習(xí)。 　　用幾句話把自己取得的進(jìn)步寫(xiě)下來(lái)。