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1、 2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 白云飄教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 《白云飄》這篇課文是一篇童話故事，以?xún)芍恍“淄迷诓莸厣峡丛?，發(fā)現(xiàn)白云變化多端為主線，文本采用對(duì)話的形式，栩栩如生地為學(xué)生展現(xiàn)了千變?nèi)f化的白云。課文內(nèi)容淺顯極富童趣，通過(guò)兩只小白兔的對(duì)話體會(huì)驚奇、高興、害怕等不同的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，用心去感受，用語(yǔ)言去交流大自然中無(wú)數(shù)美好神奇的自然現(xiàn)象。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲”8個(gè)生字。 2.正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化

2、，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 2.正確流利地朗讀課文。分角色朗讀。 [教學(xué)難點(diǎn)] 通過(guò)體會(huì)白云的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)交流。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 白云形狀的字卡、兩只小兔的頭飾、多媒體。 [教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí) [設(shè)計(jì)理念] 這是一篇有趣的童話故事，字里行間極富童趣，是低年級(jí)很好的閱讀課文。為了使學(xué)生在本文的學(xué)習(xí)中感受到童話故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，我的具體做法是： 一、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本 “興趣是最好的老師”，課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有

3、趣的情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：把生字卡片做成白云狀，讓學(xué)生進(jìn)入白云世界；利用兩只小白兔的頭飾，將童話故事讓學(xué)生在 課堂表演中再現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。 二、邊讀邊演，朗讀領(lǐng)悟 “倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币远喾N形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為主，采用師生、生生等朗讀形式，達(dá)到“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。開(kāi)展邊讀邊演小組合作的形式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)體會(huì)兩只小白兔驚奇、高興、害怕的不同心理，加深對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如在學(xué)習(xí)白云變成大獅子這一段時(shí)，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，小組合作用肢體語(yǔ)言體會(huì)大獅子的兇猛和小白兔害怕的心

4、情，再進(jìn)行全班表演交流。 三、關(guān)注個(gè)體，張揚(yáng)個(gè)性 文本的結(jié)尾給學(xué)生留下了充分的想象空間，太陽(yáng)公公不僅僅只是笑瞇瞇的看著他們，仿佛還對(duì)他們說(shuō)了點(diǎn)什么似的，抓住關(guān)鍵詞“笑瞇瞇”提出，太陽(yáng)公公為什么會(huì)笑瞇瞇地看著他們？說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著他們會(huì)說(shuō)些什么？啟發(fā)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象，與文本進(jìn)行直接交流。 四、思維拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練 利用多媒體為學(xué)生開(kāi)辟情景再現(xiàn)、拓展思維、直觀感受的領(lǐng)域，如：生動(dòng)地再現(xiàn)了課文中兔兄弟對(duì)話的情景，借助多媒體把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的、想象的和大家一同分享，同時(shí)將課文中的語(yǔ)言不知不覺(jué)的內(nèi)化成了孩子自己的語(yǔ)言。 [教學(xué)過(guò)程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2

5、2課《白云飄》，看看現(xiàn)在你們能不能把睡在白云身上的字寶寶叫醒。（出示白云形的卡片，以開(kāi)火車(chē)的形式讓同學(xué)們復(fù)習(xí)生字。） 2.同學(xué)們生字掌握得真不錯(cuò)！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白云是會(huì)變的，自由朗讀課文第1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)白云變成什么了？白云不僅僅只變成了一匹馬，它還在繼續(xù)變呢！它還會(huì)變些什么呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3—5自然段。 二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀領(lǐng)悟 1.學(xué)習(xí)第3自然段 （1）有時(shí)會(huì)像一匹馬。瞧，（出示課件）兔兄弟倆坐在草地上看，突然馬兒不見(jiàn)了，（課件音效馬蹄漸弱）白云變成一頭牛。（課件白云變牛，音效牛叫。過(guò)渡到第3自然段） （2）兔兄弟倆高興嗎？從哪知道的？自由讀第3自然段回答

6、問(wèn)題。（指導(dǎo)讀出高興，重點(diǎn)體會(huì)“叫”并進(jìn)行評(píng)價(jià)） （3）你看一看這朵云像不像一頭牛？哪兒像？（先看圖說(shuō)一說(shuō)，再看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)牛的，并對(duì)詞組進(jìn)行練讀） （4）體會(huì)兔哥哥的驚奇。（指導(dǎo)朗讀兔哥哥的話） （5）分角色朗讀。 2.學(xué)習(xí)第4自然段 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第3自然段的方法自由學(xué)習(xí)第4自然段。（通過(guò)兔兄弟對(duì)話的朗讀，找出描寫(xiě)牛兒的句子，說(shuō)一說(shuō)從那些詞和句子中看出像一頭牛。） （1）同學(xué)們讀得可棒極了！就在這時(shí)，牛兒不見(jiàn)了，又飄來(lái)一朵白云，忽然，它變成了大獅子！我們一起去看看這只大獅子吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)） （2）指導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)大獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀讀寫(xiě)大獅子的句子吧?。?/p>

7、小組合作自由讀，指名讀。）邊做動(dòng)作邊讀描寫(xiě)大獅子的句子，上臺(tái)表演讀，并進(jìn)行寫(xiě)作提示。（讀演結(jié)合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演體會(huì)大獅子的兇猛和小白兔害怕的心情） （3）齊讀第4自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出大獅子的兇猛和兔兄弟倆害怕的心情。） 3.學(xué)習(xí)第5自然段 重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生太陽(yáng)公公為什么會(huì)笑瞇瞇地看著小白兔？他會(huì)對(duì)兔兄弟倆說(shuō)點(diǎn)什么呢？（讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象，與文本進(jìn)行直接交流） 三、思維拓展，口語(yǔ)訓(xùn)練 1.課件出示各種藍(lán)天背景下的白云。 2.出示句子：“天上的白云，真像 呀！” 3.引導(dǎo)學(xué)生模仿兔兄弟的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你是從那看出白云像兔子來(lái)的。 4.讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。 四、分析

8、字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.課件出示：“條、角、弟、真”（這幾個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，記住字形）“巴、爪”是獨(dú)體字。（筆畫(huà)、觀察在田字格的位置）。 2.你能用什么好方法記住它們呢？全班交流。 3.學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 五、小結(jié)本課 鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的眼睛用心去發(fā)現(xiàn)，大自然中許多奇妙的現(xiàn)象，相信大家會(huì)得到更多的驚奇。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 白云飄 馬兒 在奔跑 驚奇 牛兒 在低著頭吃草 高興 獅子 朝下邊撲過(guò)來(lái) 害怕 [教學(xué)反思] 本課講述的雖然是兩只小白兔在草地上悠閑看云的童話故事，但卻形象

9、地折射出孩子們天真、無(wú)邪，憨態(tài)可鞠的生動(dòng)形象，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和多媒體的展示，讓孩子們?cè)谧约旱奶炜绽餆o(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象，抒發(fā)對(duì)美、對(duì)大自然的感受，享受屬于自己的快樂(lè)領(lǐng)域。不足的是在課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生從兒童認(rèn)知的角度開(kāi)拓思路創(chuàng)造性地回答問(wèn)題有些地方不夠。如：太陽(yáng)公公為什么笑瞇瞇地看著他？會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？學(xué)生回答比較單一。如何以一顆童心的角度去啟發(fā)學(xué)生取得很好的教學(xué)效果，既是我的困惑也是今后努力的方向。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 白雪歌送武判官歸京 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，注意“如”在虛宮格中呈現(xiàn)的形狀為左梯形。 2.正確流利

10、有感情地朗讀古詩(shī)。 3.背誦古詩(shī)，幫助學(xué)生積累兩首描寫(xiě)冬天的詩(shī)。 4.結(jié)合圖畫(huà)烽詩(shī)句來(lái)感受詩(shī)人為朋友送行時(shí)的獨(dú)特情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感受詩(shī)中所表達(dá)的樂(lè)觀的思想感情。 2.注意“送、如、官”的寫(xiě)法。注意“梨、樹(shù)”的字音。 教學(xué)難點(diǎn) 正確地理解本文，體會(huì)作者獨(dú)特的情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟。 1．出示幾張冬景的圖片，白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，凍僵的白草被風(fēng)折斷，陰霾的天空大片的雪花飛舞，茫茫雪霧深處沒(méi)有人煙。 2．乘勢(shì)導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這幅圖景你心里是何感受？假如你在這樣的情景中卻要與自己的好友分別，你將會(huì)是什么心情？那么詩(shī)人

11、岑參在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里，他不希望朋友遠(yuǎn)去，可他卻樂(lè)觀地寫(xiě)下送別的詩(shī)，充滿了對(duì)明天生活的樂(lè)觀態(tài)度。我們這節(jié)課就一起去看看岑參的這首千古佳句寫(xiě)了什么。 二、幻燈片展示出古詩(shī)，教學(xué)生讀古詩(shī)。 三、在學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)，學(xué)習(xí)生字。 1．學(xué)習(xí)題目和前兩句詩(shī)。 （1）讀詩(shī)句：范讀、個(gè)別自讀。 （2）畫(huà)出生字，小組研究學(xué)字的方法。 （3）匯報(bào)并學(xué)習(xí)生字。 （4）解釋這兩句詩(shī)的大意，并指導(dǎo)朗讀。 2．學(xué)習(xí)后兩句古詩(shī)。 四、再讀古詩(shī)。 1．想象北方的風(fēng)雪交加的惡劣天氣，齊讀此詩(shī)。 2．體會(huì)岑參送別友人的心情，齊讀此詩(shī)。 3．想象明年春天來(lái)了滿樹(shù)的梨花仿佛是冬天的雪花，齊讀此詩(shī)。 4．哪句詩(shī)是說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情的？反復(fù)誦讀一下，再齊讀此詩(shī)。 五、課堂練習(xí)。 六、課后作業(yè)。 收集一些關(guān)于友情的詩(shī)句。 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 二、指導(dǎo)背誦。 老師描述詩(shī)人和朋友送別的場(chǎng)景，學(xué)生背誦。 三、做課后練習(xí)。 1.讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。 2.讀讀句子再涂色。 四、擴(kuò)展練習(xí)。