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1、2022年高中生物 《減數(shù)分裂》教案 新人教版必修2 一、教材分析 1、教材中的地位和作用 減數(shù)分裂這一部分內容不僅是第二章的重點內容，也是本書的重點之一。以必修一學過的細胞學知識、和染色體知識為基礎。通過精子卵細胞形成過程中染色體的變化行為，是理解第一章孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學基礎，對雜合子體內等位基因間的相互作用、基因的分離定律和自由組合定律做出闡明。另外選修模塊涉及的避孕原理和方法、人工受精、試管嬰兒等生殖技術都是以減數(shù)分裂和受精作用為基礎知識。所以本節(jié)既是本章的重點也是本書的重點之一。 2、教學重點、難點以及確定的依據(jù)?? 　 以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知

2、識不僅是有性生殖的關鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學基礎，要十分重視這一內容的學習。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，關鍵是幫助學生弄清染色體減半的原因以及為第六章學習遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細胞學基礎，所以教學關鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關系。 重點：減數(shù)分裂概念、過程 難點：

3、減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點 關鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關系。 二、學情分析： 學生已經(jīng)系統(tǒng)的學習完了《分子與細胞》模塊，具備了比較強的生物學習的能力，學習過了細胞的增殖和分化，對于細胞分裂有一定的知識儲備。雖然高中生的邏輯思維，空間抽象，分析判斷和歸納總結的能力都比較強，而這一節(jié)的內容相對來說非常抽象，可能對學生來說是一種能力的挑戰(zhàn)。教師在挖掘教材的基礎上盡量化抽象為直觀、具體，采用多種教學策略，這樣能夠激起學生的學習欲望和學習的成功感 三、教育目標?? （一）知識與技能： 1掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程

4、；理解減數(shù)分裂和受精作用的意 義。?? 　2通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、?繪圖能力 以及比較分析和歸納總結的能力。 （二）過程與方法?： 1、借助電腦動畫，展示減數(shù)分裂的動態(tài)變化過程? ，將抽象的減數(shù)分裂直觀化，將大量的文字圖像化。 2、學生的自主觀察、歸納總結、討論分析、使學生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要變化，并從實質上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊方式的有絲分裂。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。?? 四、教材處理 　　根據(jù)教材的重難點、學生的實

5、際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的形成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。 教學利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。 五、具體的教學過程 　　具體說明 　 第一部分：導言 首先以問題引入，引發(fā)思考，真核細胞的分裂方式有三種，

6、哪三種？出示人體21三和18三體染色體遺傳病圖像。學生立刻被圖像吸引，激發(fā)學生的學習興趣調動學生學習的積極性一開始就抓住了學生的注意力。告訴學生通過學習減數(shù)分裂就可以解決這些問題 　　精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生的？先請學生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生？之后閱讀教材引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。 　　第二部分：精子的形成過程 　　以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？‘減

7、數(shù)’發(fā)生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。 講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最

8、后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學基礎。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與

9、減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數(shù)分裂的本質。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數(shù)分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。 知識與技能： 1掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意 義。?? 　2通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、?繪圖能力 以及比較分析和歸納總結的能力。 過程與方法 1、借助電腦動畫，展示減數(shù)分裂的動態(tài)變化過程? ，將抽象的減數(shù)分裂直觀化，將大量的文字圖像化。 2、學生的自主觀察、歸納總結、討論分析、使

10、學生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要變化，并從實質上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊方式的有絲分裂 情感態(tài)度與價值觀： 通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。?? 教學重點 減數(shù)分裂概念、過程 教學難點 減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點 教學方法 引導 探究式教學 教學手段 遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的規(guī)律，圍繞教學目標努力構建知識的能力，本科使用的多媒體、技術安吉動畫軟件、投影片。 教學過程 教師環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 1、減數(shù)分裂的概念

11、 2、精子形成過程 納總結 小結 練習 作業(yè) 1真核細胞的分裂方式有三種，是哪三種？ 2學生閱讀教材，思考精子是在哪里形成的？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？‘減數(shù)’發(fā)生在什么時期？ 教師指導學生觀察讓學生對曲細精管有直觀的認識和感知 精原細胞是通過那種方式產(chǎn)生的？如何判斷？ 請學生觀察減數(shù)第一次分裂染的動畫。 思考 1、在第一次分裂過程中染色體的變化過程？ 2、什么是同源染色體、 聯(lián)會 、四分體時期。 3、減數(shù)第一次分裂各時期的特點？ 教師強調:非同源染色體

12、自由組合.染色體減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂結束 顯示染色體交叉互換圖片經(jīng)過交換后，兩姐妹染色單體有何不同？ 觀察減數(shù)第二次分裂染色體的表變化過程 思考：減數(shù)的第一次分裂與減數(shù)的第二次分裂相比主要特征是什么？ 請學生歸納減數(shù)分裂過程中細胞核內染色體數(shù)目、DNA含量、染色單體數(shù)、同源染色體對數(shù)的變化。 教師強調補充 學生思考回答 學生分析回答教師提出的問題 有絲分裂。因為精原細胞含染色體數(shù)目和體細胞相同 觀察 ↓ 思考 ↓ 歸納 ↓ 總結 交換前姐妹染色單體是相同的，交換后姐妹染色單體是不同的 減數(shù)的第一次分裂的主

13、要特征是有同源染色體的聯(lián)會，四分體中非姐妹染色單體的交叉互換，同源染色體分離并分別移向細胞的兩極；第二次分裂主要特征是染色質不再復制每條染色體的著絲點分裂姐妹染色單體分開并移向細胞的兩極。 列表完成 學生學習動機有潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)史學生產(chǎn)上一種急需探究的心理，調動學生的學習興趣，產(chǎn)生求知欲 培養(yǎng)學生分析的能力 一環(huán)扣一環(huán)地在疑問的基礎上引發(fā)學生自主的探索。。 通過討論培養(yǎng)自主的學習能力 培養(yǎng)學生歸納總結的能力 板書如下： 　　精子的形成： 　　精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子 　　　　?。◤椭疲?　?。p數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形） 　　2n2nn n n