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1、2022年高中生物《ATP的主要來源 細(xì)胞呼吸》教案 新人教版必修1 本節(jié)教材分析 三維目標(biāo) 1、 知識目標(biāo) （1） 說出細(xì)胞呼吸的概念、類型、場所、生理意義、以及在生產(chǎn)生活實踐上的應(yīng)用。 （2） 說明有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解、區(qū)別和聯(lián)系。 2、 能力目標(biāo) （1） 通過學(xué)生讀書及與教師的討論活動，培養(yǎng)學(xué)生自主和主動理解新知識的能力。 （2） 通過討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)自我建構(gòu)知識體系和對相關(guān)知識進行分析比較的能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 在教學(xué)中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化及適應(yīng)的特性，學(xué)會用發(fā)

2、展變化的觀點，認(rèn)識生命。 教學(xué)重點 有氧呼吸的過程 教學(xué)難點 有氧呼吸中的物質(zhì)和能量變化。 教學(xué)建議 學(xué)生學(xué)過了ATP的知識，對于ATP作為能量的通貨有了一定的認(rèn)識，教師可以此為切入點，提出問題引入新課。探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的活動要注意解決幾個問題：了解酵母菌作為單細(xì)胞生物采取何種方式進行細(xì)胞呼吸；酵母菌在有氧和無氧條件下細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物是什么；在實驗中如何控制實驗條件和檢測實驗結(jié)果；如何設(shè)計對照實驗等。 當(dāng)問題明確后，學(xué)生探究的過程就會成為探究學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸概念的過程，同時也是學(xué)習(xí)科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度以及建立科學(xué)價值觀的過程。教師要隨時注意學(xué)生在探究過程中的問題，及時引導(dǎo)學(xué)

3、生對科學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解。比如在準(zhǔn)備實驗、觀察現(xiàn)象、記錄結(jié)果等方面，需要特別提醒學(xué)生，注意養(yǎng)成尊重事實的習(xí)慣，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象來分析可能的原因，將學(xué)習(xí)引向深入，為下面的概念學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路。 通過酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究，學(xué)生認(rèn)識到有氧呼吸和無氧呼吸的條件和生成的產(chǎn)物，這樣就為后面學(xué)習(xí)有氧呼吸和無氧呼吸打下了基礎(chǔ)。然后從酵母菌轉(zhuǎn)向其他生物，為學(xué)生介紹普遍存在于生物體中的有氧呼吸和無氧呼吸，同時通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸作用，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是通過有機物的氧化分解為生命活動提供能量，維持細(xì)胞的正常生活。 關(guān)于細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，可以先讓學(xué)生分析課本中相關(guān)的圖文資料，說明這些事例中所應(yīng)用的細(xì)胞呼吸原理，再讓學(xué)生聯(lián)想其他事例，進行討論和交流，從而認(rèn)識到細(xì)胞呼吸原理在實踐中應(yīng)用的廣泛性。 導(dǎo)入一 生物界所有生物的一切生命活動都需要能量。無論是聰明絕頂?shù)娜祟愡€是肉眼難尋的細(xì)菌，如果能量供應(yīng)一旦停止，生命也將結(jié)束。那么，生物體內(nèi)是通過什么方式來產(chǎn)生和提供能量的呢? 激起學(xué)生的興趣后引入新課。 導(dǎo)入二 汽車的行駛需要發(fā)動機內(nèi)燃料的燃燒產(chǎn)生能量，生物體的生命活動，如細(xì)胞分裂、肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)等需要細(xì)胞內(nèi)的ATP直接提供能量，那細(xì)胞內(nèi)又是如何產(chǎn)生ATP的呢