《山東省平邑曾子學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 政權(quán)分立和民族融合學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省平邑曾子學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 政權(quán)分立和民族融合學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 政權(quán)分立和民族融合 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解三國鼎立形成的史實(shí)。 2．說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。 3．概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)；北魏孝文帝改革。 難點(diǎn)：魏晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更替；評(píng)價(jià)北魏孝文帝改革。 【自主探究】 1.主要以少勝多戰(zhàn)役表格： 主要戰(zhàn)役 時(shí)間 交戰(zhàn)雙方 結(jié)果和影響 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 淝水之戰(zhàn) 2.三國鼎立局面形成及發(fā)展 主要國家 建立時(shí)間 建立者 都城 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 魏 蜀 吳

2、 西晉的興亡： 3.兩 內(nèi)遷的各族： 、 、羯、氐、羌 晉 東晉建立 ： 　　　　　　 　　　地理原因： 　　　　　　　　原因　社會(huì)環(huán)境：

3、 4.江南地區(qū)的開發(fā)　　 勞動(dòng)力的技術(shù)： 　　　　　　　　概況：開墾大量荒地，興建許多水利工程，種植水稻，小麥也推廣到江南 　　　　　　　　影響：為 奠定了基礎(chǔ) 　 　　　　　　目的： 5.北魏孝文帝改革 遷都 　　　　　 措施

4、 漢化措施： 作用：加速北方各民族的封建化進(jìn)程，促進(jìn) 【合作探究】 1.江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的條件、原因和影響是什么？ 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 一、單項(xiàng)選擇題： 1. 我國古代有一種器皿稱之為“鼎”，一般“鼎”有三足。我國歷史上曾出現(xiàn)三國分立的局面，被形象地稱為“三國鼎立”。奠定三國鼎立局面的戰(zhàn)役是( ) A、長平之戰(zhàn)　??????B、赤壁之戰(zhàn)　 C、官渡之戰(zhàn)　?????? D、淝水之戰(zhàn) 2. 對(duì)三國兩晉南北朝時(shí)期時(shí)代特

5、征最準(zhǔn)確的描述是( ) A.繁榮與開放的社會(huì)? B．國家的產(chǎn)生與社會(huì)的變革 C.政權(quán)分立與民族融合? D．多元文化碰撞與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展 二、閱讀下列材料，回答問題 材料一 （孝文帝）詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官。 ——《魏書》 材料二 鮮卑族姓 漢族姓 拓跋 元 賀賴 賀 丘穆陵 穆 3.材料一反映了孝文帝改革的哪一項(xiàng)內(nèi)容？ 4.材料二反映了孝文帝改革的哪一項(xiàng)內(nèi)容？結(jié)合該材料，假如說同學(xué)甲是鮮卑族皇族拓跋氏的后代，那么該同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該姓什么？ 5.除此之外，孝文帝改革還有哪些方面的措施？ 6.孝文帝改革有何意義？ 【中考在平時(shí)】 1、《三國演義》里的“借東風(fēng)”、“草船借箭”、“連環(huán)計(jì)”的故事為人們津津樂道，而它們都與三國鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役有關(guān)．這場戰(zhàn)役是( ) A.巨鹿之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn) 2．下列人物不屬于三國時(shí)期的是( ) A.劉備 B.曹操 C.孫權(quán) D.曹丕 【快樂收獲】 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？比一比，看誰記得又多又準(zhǔn)。