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1、2022年高中地理 常見天氣系統(tǒng)教學設計 新人教版必修3
一、教學目標
課程標準:運用簡易天氣圖,簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點。
以臺風、寒潮自然災害為例,簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
二、教學重難點
重點
1、冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點
2、氣旋、反氣旋的形成、氣流特點及天氣狀況
難點
1、冷鋒、冷鋒的判讀
2、氣旋、反氣旋的判讀
3、根據(jù)天氣特點推斷天氣系統(tǒng)。
三、教學過程
教學流程
教學內(nèi)容
設計意圖
第一課時
環(huán)節(jié)一:新課導入
播放錄相“天氣預報”,提出大家能聽懂天氣形勢預報嗎導入新課
通過日常的天氣預報引入,學生感覺親切
2、,激發(fā)興趣
環(huán)節(jié)二:
播放動畫
“鋒面雨” 及
出示“鋒面圖”
播放
冷暖、鋒天氣摸擬圖分析填表1
播放動畫
“冷暖鋒的移動及天氣”
環(huán)節(jié)三:
列表2比較
環(huán)節(jié)四:
練習鞏固
講解“氣團”“鋒面”概念
問:(1)在單一氣團控制之下,天氣如何,為什么?
(2)冷暖氣團相遇,為何冷氣團在鋒下而暖氣團在鋒上?
(3)鋒面附近常出現(xiàn)什么天氣,一定有雨嗎?
表1
冷鋒
暖鋒
概念
受何種氣團推動
符號及鋒面兩側氣團(圖示)
雨區(qū)位置
問:(1
3、)觀察鋒面為何種類型
(2)鋒面過境前,受何種氣團控制,天氣如何
(3)鋒面過境時,曖氣團如何運動,產(chǎn)生什么樣的天氣?
(4)鋒面過境后,何種氣團代替原來的氣團,天氣怎樣?
表2 冷鋒和暖鋒的天氣過程
類型
過境前
過境時
過境后
冷鋒
暖鋒
問:1如何識別冷、暖鋒側視圖?
2、判斷下列各句描述的天氣受何種鋒或氣團的控制:
① 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開
一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒。
培養(yǎng)學生觀察、分析問題能力
化抽象為具體,引導學生觀察、分析問題。
通過比較區(qū)別冷暖鋒
為鋒面氣
4、旋圖的識讀鋪下基石
通過學生自己仔細觀察,積極思維,比較分析,加深對知識的理解,培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣、能力
學以致用,加深理解
第二課時
環(huán)節(jié)一:
復習舊知(鋒面)
環(huán)節(jié)二:
學習氣旋、反氣旋
環(huán)節(jié)三;
師指導學生手繪
“北半球高、低氣壓水平俯視”圖
師生討論小結
環(huán)節(jié)四:
列表3比較
環(huán)節(jié)五:
可補充“鋒面氣旋”圖
環(huán)節(jié)六:臺風、寒潮
復習氣壓場
完成后講解用“左右手定則”來判別氣旋、反氣旋水平氣流運動方向
思考:氣旋、反氣旋垂直方向的氣流分別怎樣運動,
將會產(chǎn)生怎樣的天氣?
表3:北
5、半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣圖
類型
中心氣壓
氣流特點
天氣狀況
實例
水平氣流
垂直氣流
氣旋
反氣旋
問:哪種系統(tǒng)易在地面附近形成鋒面,為什么?
引導學生分析、討論鋒面兩側的氣流方向及性質(zhì)。判別鋒的類型并指出降水區(qū)域。
根據(jù)資料,簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
溫故知新
培頭養(yǎng)學生動手能力
借助手勢,可幫助強化記憶
比較分析、共同討論,培養(yǎng)學生歸納總結能力、自學能力。重點突出
由于前面知識的鋪墊,通過引導、討論,解決難點。
從材料中提取信息的能力訓練
再次播放錄相并做課后活動題
再次聽天氣預報相信會有所收獲
學生也可嘗試當一名天氣播報員了
學以致用,體驗收獲的喜悅,提高了興趣。
四、教學反思
本節(jié)課對學生做出明確要求,引導和培養(yǎng)學生的地理思維,知識拓展內(nèi)容有限。
方法技巧:冷鋒、暖鋒的判斷方法
(1)看符號(2)看冷氣團的運動方向(3)看鋒面坡度
(4)看雨區(qū)范圍及位置(5)根據(jù)氣象資料圖(氣溫、氣壓變化、天氣特點)判斷