《2022-2023年二年級語文下冊 第三單元 第11課《找不到快樂的波斯貓》教學設計 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022-2023年二年級語文下冊 第三單元 第11課《找不到快樂的波斯貓》教學設計 語文S版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022-2023年二年級語文下冊 第三單元 第11課《找不到快樂的波斯貓》教學設計 語文S版 教學設計1 　　【內容簡析】 　　這是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去詢問燕子、蜜蜂、青蛙，最后還是不明白快樂是什么。學生通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動是快樂的”這一道理。 　　【設計理念】 　　以學生為主體，給學生充分的自主學習機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作、探究、交流，分享學習快樂。重點讓學生在讀好課文后討論“怎么樣才能找到快樂”，給學生一個空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 　　【教學目標】 　　1認識13個字，會寫8個字。 　　2

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3讓學生自主學習，懂得要通過自己的勞動去得到快樂。 　　【重點難點】 　　1理解燕子、蜜蜂、小花貓說的話。 　　2理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和小花貓卻覺得很快樂。 　　【教具準備】 　　多媒體課件、掛圖、生字卡片。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一啟發(fā)談話，揭示課題 　　1出示波斯貓圖片：同學們，你們認識這只可愛的小動物嗎？（板書：波斯貓） 　　2簡介波斯貓：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。 　　3揭示課題：找不到快

3、樂的波斯貓 　　二自讀課文，認識生字 　　1借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。 　　2小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。 　　3檢查認讀帶生字的詞語。 　　（1）誰愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字？（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞。） 　?。?）開火車讀生字詞。 　?。?）去掉拼音，認讀生字詞。 　　三再讀課文，整體感知 　　1給課文標上節(jié)次，然后指名輪流朗讀課文，評出讀得好和有進步的同學。（要求聲音響亮、字音準確、注意停頓。） 　　2自由朗讀，邊讀邊想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教的。 　　3小組互相交流，討

4、論你要請教的問題。 　　4引入新課時的課件或圖片，想想： 　?。?）為什么波斯貓找不到快樂呢? 　　(2)為什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快樂呢？ 　　(讓學生自主去體會：勞動是快樂的，創(chuàng)造是快樂的，幫助別人也是快樂的……) 　　5教師相機導讀，讓學生在讀書中理解上述問題。 　　五課外作業(yè) 　　把這個故事講給別的小朋友聽。 　　第二課時 　　一復習，引入新課 　　1檢查朗讀課文。 　　2認讀生字詞。 　　3提出本課學習要求。 　　二指導朗讀，感悟課文 　　1聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。2指導學生讀好重點詞句。 　　如：“一口一口”要讀出造窩的辛苦；

5、“泥窩”“天天”要讀出瞧不起的語氣…… 　　3分角色朗讀課文，再演一演。 　　波斯貓的話——讀出疑問的語氣，瞧不起的語氣。 　　燕子、蜜蜂、青蛙的話——讀出高興的語氣。 　　同桌分角色朗讀，再選幾位同學上來表演。 　　4討論：波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？ 　　三練習，拓展思維 　　1用小黑板或課件出示練習題，讓學生讀讀，想想，再填空。 　?。?）波斯貓?zhí)焯焖氖?，吃的是? 　?。?）燕子覺得（　?。┖芸鞓罚鄯溆X得（　?。┨貏e快樂，青蛙覺得（　?。┦亲畲蟮目鞓罚刮颐靼琢耍ā　。┎攀钦嬲目鞓贰? 　?。?）牛伯伯覺得（　?。┖芸鞓罚鍧嵐と?/p>

6、覺得（　　）很快樂，醫(yī)生覺得（　?。┖芸鞓罚ā　。┯X得（　　）很快樂，（　?。┯X得（　?。┖芸鞓贰? 　　2給課后第3題的句子加上標點。 　　四書寫，學會生字 　　1讀一讀要求會寫的字，再按要求自學： 　?。?）共有幾個會寫的字？都有哪些偏旁？ 　?。?）你是怎么記住這些字的？說說你的辦法。 　?。?）看看每個字在田字格中的位置。 　　2小組交流，互相說說。 　　3指導書寫。 　　讓學生先描紅，再獨立書寫。 　　五積累詞語 　　1認讀“詞語花籃”里的詞。 　　2你從這一課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。 教學設計2 　?。ㄒ唬┳宰x課文，初步感知

7、 　　1.學生以自己喜歡的方式自讀課文。邊讀邊找出生字，把它讀準讀好。 　　2.讀后嘗試說一說：波斯貓因為而先后詢問了，結果。 　　3、檢查初讀學習成果，可先讓學生讀讀課文，看是否讀通讀順了，再指名回答填空題，使學生對全文內容有個整體感知。 　?。ǘ┳灾餮凶x，了解內容 　　1.讀第2、3兩個自然段，思考：燕子是怎么回答波斯貓的？對燕子的回答波斯貓是如何看待的？從中理解波斯貓和燕子對快樂的不同認識。再指導反復朗讀，讀好人物的對話。 　　2.學生自讀4、5自然段或6、7、8自然段，重點討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？他們對快樂認識的最大不同是什么？ 　

8、　3.讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。 　?。ㄈ┓纸巧首x，進一步體驗 　　1.學生四人一組，各扮演其中的一個角色，進行分角色朗讀，先想一想自己扮演的這個角色該怎么讀，再在小組內分角色讀。 　　2.也可以請幾個同學上臺，戴上頭飾，表演給大家看，之后師生共同從語言、神態(tài)、動作等方面進行評價，鼓勵表演得好的同學。 　?。ㄋ模┩卣寡由?，明文悟理 　　1.說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。 　　2.你喜歡文中的誰？說說喜歡的理由。 　　（五）識記字形，指導書寫 　　1.抽讀生字卡片。 　　2.指導書寫。 　?。┱n堂練習 附送： 201

9、9-2020年二年級語文下冊 第三單元 第12課《猴子種樹》教學設計 語文S版 教學設計1 　　【內容簡析】 　　這是一篇簡短的寓言故事。寫了一只猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。 　　【設計理念】 　　閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。依據教材的特點和學生的實際情況，本課的教學是通過小組合作，采取學生互動的形式，每個孩子在主動參與排演短劇的學習活動中，提高語言文字表達能力，增

10、強語言感悟能力。通過閱讀體會，探究猴子什么樹也沒種成的原因，從而使學生受到潛移默化的教育。 　　【教學目標】 　　1認識10個字，會寫8個字。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。 　　【重點難點】 　　1圖文結合，理解課文內容。 　　2有感情地朗讀課文，感悟寓意。 　　【教具準備】 　　課件、掛圖、生字卡片。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一講故事，導入新課 　　1今天，我們要來學《猴子種樹》的故事。 　　2板書課題，齊讀課題。學習“猴”，認記“猴”字。

11、 　　3讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。 　　4觀看有關的課件（掛圖）。 　　二初讀課文，整體感知 　　1學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字來，借助拼音讀幾遍，遇到不會拼讀的，請教老師和同學。 　　2出示生字詞，指名學生讀，去掉拼音認讀和“開火車”認讀，注意一些易錯的字的讀音。 　　3四人小組互讀課文，相互學習，相互正音。 　　三指導朗讀，感悟內容 　?。ㄒ唬W習第1自然段 　　1學生輕聲讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 　　2學生自由發(fā)言。 　　過渡：猴子這么想吃梨子，勞動又很積極，照理說它能吃到自己種的果子嗎？但后來吃到了嗎？ 　?。ǘ?/p>

12、學習第9自然段 　　1猴子種成了果樹了嗎？你從哪兒看出來的？?? 　　2學到這兒，你有什么問題需要問一問呢？ 　　3對呀，猴子怎么會什么樹也沒種成呢？你能用“因為……所以……”的句式來說一說嗎？ 　　過渡：那么猴子一共改種了幾次呢？都改種了哪些果樹呢？ 　　（三）???學習2~8自然段 　　1指導學習第一次改種果樹。（2、3自然段） 　?。?）?指名讀2、3自然段，邊聽邊想這兩段話講了些什么事？。 　　（2）??當梨樹成活的時候，烏鴉對猴子說了些什么？你能理解猴子說的話嗎？ 　?。岐崩斫狻稗r諺”。（農民在長期勞動中積累的經驗） 　　?誰來說說“梨五杏四”是什么意思？

13、（梨樹需要五年成熟，杏樹需要四年成熟。） 　　ｂ?朗讀烏鴉說的話，指導讀出語氣。 　?。?）猴子聽了又是怎么想的？從它的想法中可以看出這是一只怎樣的猴子？有感情地朗讀烏鴉說的話和猴子想的話。 　　過渡：剛才我們按“朗讀課文，了解意思——細讀對話，理解農諺——感情朗讀，體會意境”的順序學習了猴子第一次種果樹的前因后果。下面請你們用這樣的方法來學一學猴子第二次改種果樹，可以自己學，也可以尋找小伙伴一起學，看誰學得快、學得好！ 　　2學生自學4~8自然段。 　?。?）學生自讀，邊讀邊思考。（2）小組合作，交流自己讀懂了什么、有什么不懂的地方。 　?。?）你喜歡讀麻雀說的話還是杜鵑說的

14、話？你讀懂了什么問題？哪個小組來說說是怎樣讀懂的？ 　?。?）說說你從課文中知道這是個怎樣的猴子。（5）誰能有感情地朗讀出來？ 　　四匯報收獲 　　第二課時 　　一復習引入 　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？（讓學生復述課文內容。） 　　二分角色朗讀，深入感悟 　?。豹毕茸杂衫首x一遍課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。 　　2小組分角色朗讀課文，看誰讀得最好。 　　3指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說為什么。（特別是對話，應該怎么讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——分角色演一演。） 　　4背誦你最喜

15、歡的句子。 　　三總結全文，激發(fā)想象 　　1學習了課文，你有什么想法？有什么感受？ 　　2為什么猴子什么樹也沒種成？你從中明白了哪些道理？ 　　3這只猴子做事沒有耐心，巴不得今天種下果樹，明天就能吃到果子，所以才聽了別人的話，拔了種，種了又拔，結果什么樹也沒種成。如果這時你在猴子身邊，會對它說些什么呢？（學生自由發(fā)揮。） 　　四指導寫字 　　1復習生字詞。 　　2寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字。先引導學生觀察它們在田字格的位置，然后再指導書寫。 　　3說說你是如何記住這些字的寫法的。 　　4運用已學過的會寫字組詞、造句。 　　5把你喜歡的詞語采摘

16、到你的詞語花籃里。 　　五課程作業(yè) 　　1讀課后第2題，用“耐心”寫一句話。 　　2學習了本課，你知道了哪些農事諺語？請寫下來。 　　__________________________________ 　　__________________________________ 教學設計2 　?。ㄒ唬┏踝x課文，感知語言 　　1.自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。 　　2.分小組檢查生字讀音，全班訂正。 　　3.小聲讀課文，要求讀得正確。 　　4.輪流讀課文，想想課文講了什么。 　?。ǘ┰僮x課文，感悟語言 　　1.讀猴子與烏鴉對話內容，觀察課文插圖，弄

17、懂猴子為什么拔掉梨樹，改種杏樹。重點指導好烏鴉說的話，讀出應有的語氣。 　　2.畫出麻雀、杜鵑說的話，說說猴子拔掉杏樹，改種桃樹和拔掉桃樹，改種櫻桃樹的原因。怎么讀才能讀好麻雀、杜鵑的話呢？學生自由練讀，同桌互讀，指名讀。 　　3.交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？你認為怎樣做才好？ 　?。ㄈ┙巧首x，內化語言 　　1.學生先在小組中分角色朗讀。也可以在朗讀基礎上演一演。特別要把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說話的動作和語言演好。 　　2.班級交流，反饋評價。 　?。ㄋ模┩卣怪R，積累語言 　　1.讀一讀“學習鏈接”。 　　2.讀一讀“詞語花籃”里的詞，學著寫幾個在空花朵上。 　　（五）識記字形，指導書寫 　　引導學生分析筆畫，觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生書空，再在田字格中練寫。 　　參考資料 　　猴子：一種哺乳動物，種類很多，形狀略像人，身上有毛，灰色或褐色，有尾巴，行動靈活，好群居，以果實、野菜、鳥卵和昆蟲為食物，口腔有儲存物的頰囊。 　　杜鵑：鳥，身體黑灰色。尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋，初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。多數把卵產在別的鳥巢中，也叫杜宇、布谷或子規(guī)。 　　諺語：指在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話，反映出深刻的道理。本課中“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”都是諺語。