《三年級(jí)數(shù)學(xué) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案1 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案1 蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)數(shù)學(xué) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第41-42頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 情境教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 今天，老師帶大家去一個(gè)你

2、們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。 二、自主探索，獲取新知。 1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。 你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問(wèn)題教師將這類問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類板書如下： （1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？ （2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？ （3）玩具火車比玩具客車貴多少元？ 2、學(xué)生自己讀一

3、讀板書問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列出算式。 （指名說(shuō)算式并板書：38-25、44-25、44-38） 3、學(xué)生自主探索口算方法。 這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)，這節(jié)課我們研究口算方法，先來(lái)研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。 在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有： （1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。 你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？ 44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋

4、，自己想辦法口算得數(shù)。 先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有： （1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。 （3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。 看著這些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？ 小組討論，比較38-25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起

5、來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減） 讓學(xué)生自己口算44-38。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1題。 指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。 2、做“想想做做”第2題。 “奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。 3、做“想想做做”第3題。 （1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。 （2）集體交流，體會(huì)口算在日

6、常生活中的應(yīng)用。 4、做“想想做做”第4題。 （1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。 （2）獨(dú)立完成，集體交流。 5、做“想想做做”第5題。 （1）學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。 （2）口算得數(shù)，集體校正。 6、做“想想做做”第6題。 （1）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。 （2）學(xué)生交流估計(jì)方法。 （3）通過(guò)算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。 7、做“想想做做”第7題。 （1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。 （2）獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流自己的思考過(guò)程和和解題結(jié)果。 四、全課總結(jié)，深化理解。

7、 小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)你是怎么學(xué)到的？先相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算） 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中

8、獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入新課。 談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。 看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。二、探索新知。 1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩

9、具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎? 2、提問(wèn)：書上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式： （1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=????????（　　） （2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=????????（　?。? 4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 5、反

10、饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=????????（?? ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 第二道算式：44+38=?????? （?? ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后

11、算70+12=82。 6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。 7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流） 8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。 9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 三、鞏固深化。 1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。） （1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。 （2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。 （3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)） 2、想一想、填一填。（做

12、“想想做做”第3題。） （1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。 （2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。 3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。） （1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。 （2）口算結(jié)束后交流算法。 （3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。 （4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。 4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。 （2）其余每組題同桌合作完成。 （3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。 （4）講述：在口算

13、之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。 5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做“想想做做”第6、7題。） （1）電腦出示第6題。 提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。 提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。 讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。 讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。 電腦驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 （2）電腦出示第7題。 讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。 集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。 四、課后延伸和課堂總結(jié)。 小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。