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1、一年級數(shù)學(xué)上冊 6、5、4、3、2加幾教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書P96～97例題及“想想做做” 共幾課時 課型 新授 第幾課時 教學(xué) 目標(biāo) 1．讓學(xué)生自主探索6、5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。 2．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作意識。初步發(fā)展學(xué)生的推理能力。 3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過類比遷移、簡單推理、自主掌握計算方法。 難點(diǎn)：感悟“聯(lián)系已學(xué)的加法算式直接寫得數(shù)”這一計算策略的優(yōu)越性。 教學(xué) 資源 學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生對于進(jìn)位加法是由基礎(chǔ)的，這些知識和經(jīng)驗?zāi)軌蛑螌W(xué)

2、生獨(dú)立地探索計算方法和思路。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、口算卡片等。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計 復(fù)習(xí)舊知 口算 9+5 8+4 9+3 8+5 7+4 9+2 7+5 8+3 5+9 4+8 3+9 5+8 4+7 2+9 5+7 3+8 小紅借了一本書，她上午看了8頁，下午看了7頁，今天一共看了多少頁？小紅明天應(yīng)從多少頁看起？ 嘗試練習(xí) 預(yù)習(xí)書P96～97例題及“想想做做”。 2．試著完成相應(yīng)的題目。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標(biāo) （預(yù)設(shè)3分鐘） 1．比一比看誰算得又對又快 ８＋６＝?。罚担健?/p>

3、７＋８＝ ９＋６＝　８＋９＝?。福罚? ７＋７＝　８＋４＝?。梗常? 2．創(chuàng)設(shè)情境。揭示課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí) （預(yù)設(shè)10分鐘） 學(xué)習(xí)例題 1．看圖收集信息。 2．說說知道什么條件，要求什么問題。 3．列式計算。 4．交流：你是怎么算的？ 三．完成“試一試” （預(yù)設(shè)7分鐘）。 1．用自己喜歡的算法算一算。 2．在小組內(nèi)說說是怎樣算的。 3．集體交流。 四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升 （預(yù)設(shè)10分鐘）。 必做題 1．“想想做做”第1題 看懂圖意，列式計算。 匯報交流，體會兩個加數(shù)交換位置，得數(shù)

4、不變。 2．“想想做做”第2題 3.“想想做做”第3題。 （1）老師說出要求——用你喜歡的方法計算，學(xué)生獨(dú)立做題。 （2）集體交流，共同訂正。 （3）提問：以一道題為例說一說你喜歡的方法是什么 4.“想想做做”第4題。 （1）指名口算。 （2）提問：你能說一說你是用什么方法計算的嗎？在算出5+9=14以后，能很快算出5+8、5+7嗎？怎樣算？ （3）讓學(xué)生口算其他3組題，算給同桌聽。 5.“想想做做”第5題。 （1）讓學(xué)生看圖說三句話，提出一謳歌用加法計算的問題。 （2）把書上的兩個條件填完整，并列式計算。 （30集體共同校對。 6.“想想做做”第6題。 （1）讓

5、學(xué)生看書，說明題目要求。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算、涂色。 （3）展示學(xué)生作業(yè)，全班評議。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1．開火車進(jìn)行口算訓(xùn)練，并選擇其中一道題說說是怎樣算的？ 2．創(chuàng)設(shè)情境：一天，雨過天晴，小白兔提著籃子來到一塊草地上，它定睛一看，頓時笑得合不攏嘴。什么事使它怎么高興呢？（出示情境圖）你們看這幅圖能猜出原因嗎？ 【板塊二】 1．你在圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生說出：草地上有6個籃蘑菇，5個紅蘑菇，一共有多少個蘑菇? 你能列出算式嗎？ 2．6+5=？你會算嗎？試試看。 3．組織學(xué)生交流計算方法。 4．選

6、擇自己喜歡的算法，在小組內(nèi)說一說。 【板塊三】 1．出示題目：6+6=？ 4+9=? 5+8=? 讓學(xué)生嘗試計算 2．交流：計算6+6時你是怎么想的？計算4+9和5+8時你是怎么想的？ 3．對于由9+4=13想到4+9=13的想法要給與表揚(yáng)。 你能用這種方法說一說怎樣計算5+8嗎？ 【板塊四】 1．讓學(xué)生在書上填寫算式。 指名說算式，共同校對。 說說寫算式時你是怎么想的，又是怎么算的？ 2．讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，提醒一組一組地做。 （1）同桌互相校對。 （2）提問：你發(fā)現(xiàn)每組兩道題有什么聯(lián)系？計算時你是怎樣想的？ （3）讓不同想法的學(xué)生都發(fā)言

7、。對于有獨(dú)創(chuàng)性的想法，讓學(xué)生重述，并給予表揚(yáng)。 4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。 5．提問：涂成的圖畫是什么？你們喜歡嗎？ 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計 五、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P52第1～6題。 選做題：《一課一練》智力沖浪。 每日一題： 第一棵樹上有5只鳥，第二棵樹上有7只鳥，從第一棵樹上飛到第二棵樹上3只鳥。兩棵樹一共有多少只鳥？ 【板塊五】 整體練習(xí)，全班校對，反饋錯題，細(xì)致分析，追問錯因，及時糾正

8、，即時鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 6、7、8的認(rèn)識教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過觀察、操作、演示，使學(xué)生體會6、7、8的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7、8的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7、8。 2．使學(xué)生知道8以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小。 3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗，并滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 4．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重

9、點(diǎn)： 學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6、7、8的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。體會6、7、8的基數(shù)及序數(shù)含義，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生會正確書寫數(shù)字6，區(qū)別6、7、8的基數(shù)及序數(shù)含義。 教具準(zhǔn)備： 課件、小棒、數(shù)字卡片 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒、尺子、數(shù)字卡片 教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)引入，揭示課題。 師：小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字娃娃了？（學(xué)生回答） 你們瞧，這些數(shù)字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學(xué)生自主排隊，然后交流排法。交流時讓學(xué)生說出是按什么順序進(jìn)行排列的，還可以怎樣排？） （課件演示：又來了三位數(shù)字娃娃6、7、8

10、） 師：咦！他們是誰？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來認(rèn)識6、7、8這三位新朋友（揭示課題，板書） （二）新授 1．教學(xué)數(shù)數(shù) （1）（電腦出示教學(xué)主題圖：小朋友游戲場面，讓學(xué)生觀察） 瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在做游戲） 師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數(shù)學(xué)知識，你能從這幅圖里找到數(shù)量是6、7、8的事物嗎？請同桌先找一找，然后說一說你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！ 師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現(xiàn)來告訴大家？……（多叫幾個小朋友說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？或上來指一指） 師小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，像這樣6張課桌、6個小朋友，我們都用數(shù)“6”來表

11、示。像這樣7把凳子、7個人，我們都用數(shù)“7”來表示。8個同學(xué)、8朵花我們都用數(shù)“8”來表示。 （2）試用6 和7、8 說話 只要你細(xì)心觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)、生活中很多地方用到了6或7或者8這三個數(shù)字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數(shù)量是6、7、8的事例嗎？四人小組找，說。 生：…… 師：老師也找到了。瞧，前幾天神州六號飛船發(fā)射成功，這里就有一個6。還有老師手上拿著6根小棒。 （3）動手操作，體驗用數(shù)表示物體的樂趣。 下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？ 先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你想不想也擺一擺。請拿出7根或8根小棒，看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮？ ★學(xué)生擺好后

12、，選有創(chuàng)意的展示，并及時的給予表揚(yáng)和鼓勵，給學(xué)生一定的成就感。（用投影儀） 2．6、7和8的書寫 師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫的數(shù)字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢？先讓我們來仔細(xì)瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7） （1）6像什么呀？7像什么？8像什么（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀，8像葫蘆） 你覺得6、7和8怎樣寫比較漂亮？ （2）教師示范書寫：6的寫法，下半圓要圓起來；（課件演示6）。生跟老師一起書寫。 （3）學(xué)生在書上練習(xí)寫6、7。 3．教學(xué)數(shù)的順序 師：（出示斷尺圖）小朋友把6、7、8這三個數(shù)字娃娃寫得這么好，他們可高興了，他們想跟你們玩捉迷藏的

13、游戲，你們想不想玩？（課件出示尺） 瞧，現(xiàn)在尺子上一共有幾個數(shù)？從左讀起，哪九個數(shù)？從右讀呢？從右數(shù)，第二個數(shù)是幾？從左數(shù)，第七個數(shù)是幾？（為下面教學(xué)序數(shù)作鋪墊）那你知道數(shù)字娃娃6、7、8排在尺子哪里嗎？猜猜看。 猜得對嗎？讓你的好朋友尺子來告訴你吧！請拿出尺子，看看。 誰能看著大屏幕再來說說6、7、8的位置？ 5的后面是誰？7的前面是誰？6的鄰居是誰？ 尺子上的這些數(shù)字娃娃手拉手，都是我們的好朋友。誰能來讀一讀這些數(shù)字娃娃？ 這些數(shù)字娃娃中，誰是老大，老二是誰，老三是誰？ 剛才，老師不小心把桌上的數(shù)字卡片打亂了，你能幫老師排排嗎？（課件出示） （1） 2 、 3、（）

14、、 5、（）、（） （2） 8、 7 、（）、 5、 4 、（ ） 、 （ ） （3） （）、（）、5、（）、（）、（?。? 4． 學(xué)習(xí)6、7和８的大小比較（課件出示） 師：下面你會比較這些數(shù)字娃娃的大小嗎？同桌說說○里該用什么符號?（指名說說為什么5〈6） 5○6 6○7 6○８ 7○８ 4○6 7○5 6○3 3○7 5．教學(xué)序數(shù) A 師：小朋友們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話后，做事就更認(rèn)真了。瞧！他釣到了這么多可愛的小魚。 （課件出示８個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。） 請仔細(xì)觀察，一起數(shù)一數(shù)

15、：一共有幾瓶魚？從左數(shù)，第一瓶里有幾條魚？第二瓶里有幾條魚？…… 數(shù)得真不錯。我們來比賽好嗎？看誰數(shù)得又對又快，好嗎？請聽題： （1） 從左向右看，第2瓶里有幾條魚？第6瓶里有幾條魚？第7瓶里有幾條魚？ 第（ ）瓶里的魚最多？ （2） 從右向左看，第2瓶里有幾條魚？第4瓶里有幾條魚？第（ ）瓶里的魚最少？ （3） 有7條魚的魚缸排在哪里？ 小朋友們真棒，還想不想來比賽?（做書上）比一比，誰填得快！ 左數(shù)第6瓶有（ ）條魚，有6條魚的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）條魚?（讓生獨(dú)立做） 再看下面一題：（課件出示） 一共有（ ）瓶魚，從右數(shù)，第（ ）瓶有3條魚。 這兩個7表示的意思一樣嗎？ B 瞧，小熊貓也來湊熱鬧了。（課件出示） 請把右邊的6只熊貓圈在一起，給第6只熊貓涂上顏色，在左數(shù)第7只熊貓的上面畫1個○。 C 瞧，小熊貓給大家?guī)砹诉@么多小動物。（課件出示）看，誰數(shù)得快： 6．一共有（　 ）個小動物。 從左起，小馬排第（　 ），小熊貓排第（　 ）， 右起第4個小動物是（　　　）。 全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)得高興嗎？你學(xué)到了什么？