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二年級(jí)品德下冊(cè) 春天的腳步(第一課時(shí))教案 泰山版

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1、二年級(jí)品德下冊(cè) 春天的腳步(第一課時(shí))教案 泰山版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)植物的變化,認(rèn)識(shí)并了解春天的特征。 2、情感與態(tài)度目標(biāo):學(xué)生充分感受春天的美好,產(chǎn)生喜歡自然、親近自然的愿望。 3、行為與習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣,養(yǎng)成觀察、比較、記錄、收集整理等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、過(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)“聽(tīng)春天”、“找春天”、“贊春天”等探索問(wèn)題的過(guò)程,嘗試用看、聽(tīng)、說(shuō)、畫等不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情

2、懷,從而去感受自然的美。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自然的變化,積累有關(guān)春天的生活經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備彩紙、剪刀、彩筆等學(xué)具。 教師準(zhǔn)備:有關(guān)春天的歌曲、春天的圖片等。 四、課時(shí)安排 三課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 春天,你好 1、師:同學(xué)們你們還記得我們的好朋友“春姑娘”嗎?她已經(jīng)悄悄向我們走來(lái)了,你們聽(tīng)!她的腳步近了。(這時(shí)用課件播放小河流水的聲音。 同學(xué)們,你們聽(tīng)到了嗎?剛才那是什么聲音呀? 生:小河流水的聲音 生:小河水的冰化掉了,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了! 2、師:同學(xué)們,大家快來(lái)想一想,還有什么聲音可以告訴春天來(lái)了?(學(xué)生分小組討論,如春雨沙沙沙,春雷轟隆隆

3、,青蛙呱呱呱,小鳥(niǎo)唧唧喳喳,泉水丁丁冬冬等) 3、師:同學(xué)們,大家來(lái)看看書上哪些畫面表示春天來(lái)了? 生:燕子從南方飛回來(lái)了。 生:柳樹(shù)發(fā)芽了。 生:小草綠了。生:桃化和各種野花開(kāi)了。 生:少先隊(duì)員在隊(duì)旗的引領(lǐng)下走向田野。 生:遠(yuǎn)處的山綠了。 師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),到處能找到春天的足跡,那么,我們用什么來(lái)贊美春天呢? 生:用歌曲。 生:用古詩(shī)。 生:用故事…… .師:好,同學(xué)們以小組為單位,用不同的形式來(lái)贊美春天吧! 學(xué)生分組發(fā)言,歌曲《嘀哩嘀哩》 故事《春天的快樂(lè)》 古詩(shī)《春曉》《詠柳》等 六、板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)春天 設(shè)計(jì)意圖:這一課主要通過(guò)觀察來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,使

4、學(xué)生融入到情境當(dāng)中,愿意把他知道的、聽(tīng)到的、想到的、甚至猜到的告訴給大家,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)覺(jué)感官,“春姑娘”與學(xué)生親近了,同時(shí)也是拉近了學(xué)生與生活的距離,使教學(xué)內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的生活。 附送: 2019-2020年二年級(jí)品德下冊(cè) 春天的腳步(第二課時(shí))教案 泰山版 一、師:同學(xué)們,美麗的春天來(lái)了,溫暖的陽(yáng)光照耀著大地,在這美麗的季節(jié),大家想出去看一看春天到底是什么樣子?同學(xué)們你們看到春天、找到春天了嗎?我們一起出去找春天好嗎? 提出活動(dòng)要求: (1)進(jìn)出教室要守秩序,要謙讓,體委負(fù)責(zé)整理隊(duì)伍。 (2)找到一個(gè)春天里的動(dòng)植物,想象它在春天里會(huì)說(shuō)出哪些心理話? 教師帶領(lǐng)學(xué)

5、生走出教室,去尋找春天的足跡。 二、共同沐浴在春天的陽(yáng)光里,聞一聞春天的味道,摸一摸春天的柔嫩,調(diào)整視覺(jué)的焦距,微觀的看世界:小花小草,小蟲(chóng)小鳥(niǎo),一花一世界,一葉一如來(lái)。到大自然才真切的感受到春天的腳步已悄悄的走來(lái),春天的大自然里還有許多朋友正注視著我們呢! 生:我看到小樹(shù)發(fā)芽了! 生:我看到柳樹(shù)上長(zhǎng)出了那么多小嫩芽! 生:我看到池塘里的冰融化啦! 生:我看到果園里的桃花開(kāi)放了! 生:我看到樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌!我還看到小草鉆出嫩芽了……… 生:我看到操場(chǎng)上的小朋友多了! 生:我看到一只蝴蝶!我還看到一些不知名的小蟲(chóng)! 生:我聞到小草的清香了! 回到教室后,學(xué)生們以小組

6、為單位以競(jìng)賽的方式進(jìn)行匯報(bào),教師隨機(jī)引導(dǎo),適時(shí)板書寫出同學(xué)們找春天時(shí)所運(yùn)用的方法 三、板書:找春天 從校園里 ,從果園里,從公園,從田野里……從大自然里 設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)相結(jié)合,拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生的主體地位的彰顯,品德教育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過(guò)程(這也是人文教育的重要方法)。這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等神經(jīng),用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天,和春天里的動(dòng)植物交朋友,讓學(xué)生真正的融入到大自然中,親近大自然。 第三課時(shí) 踏青去 一、討論會(huì)讓學(xué)生討論“

7、去哪里踏青”“怎樣踏青”“踏青時(shí)應(yīng)該注意什么”等問(wèn)題。接著馬上督促學(xué)生以小組為單位把討論的結(jié)果介紹給大家。 二、春游計(jì)劃評(píng)比 小組編制春游計(jì)劃書,在班內(nèi)交流、評(píng)比,評(píng)出最實(shí)用的、富有創(chuàng)意的春游計(jì)劃。小組修改自己的計(jì)劃方案。 三、我的收獲把春游中看到的、聽(tīng)到的、感受到的記下來(lái)或畫下來(lái),在班內(nèi)交流,與大家共享春游的樂(lè)趣。 四、同學(xué)們用自己喜歡的方式(比如:歌曲、詩(shī)詞、一句話等)來(lái)贊美春天,并把自己的圖畫粘到黑板上,讓黑板也展現(xiàn)出春天的燦爛與芬芳。 我的教學(xué)反思 對(duì)于任何一名同學(xué)的表現(xiàn)都將給予贊賞的評(píng)價(jià),因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的小學(xué)生,通過(guò)共同探索,已經(jīng)體現(xiàn)出初步的合作意識(shí);站到前面表演春天里的小動(dòng)物和植物等各種角色,已說(shuō)明學(xué)生具備敢于在大家面前展示自己的勇氣;能夠把自然界中萬(wàn)物生靈對(duì)春天的不同感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),更能體現(xiàn)出學(xué)生超強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都如同蓄意待發(fā)的春芽,只要教師為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,他們都?huì)充分的利用這種情境資源,而發(fā)揮出他們卓越的潛力。因?yàn)槭墙處煟晕覀兛傁矚g用欣喜的目光注視著每一位孩子的茁壯成長(zhǎng)。

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