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二年級(jí)品德下冊 春天的腳步(第二課時(shí))教案 泰山版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106819256 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:31KB
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1、二年級(jí)品德下冊 春天的腳步(第二課時(shí))教案 泰山版 一、師:同學(xué)們,美麗的春天來了,溫暖的陽光照耀著大地,在這美麗的季節(jié),大家想出去看一看春天到底是什么樣子?同學(xué)們你們看到春天、找到春天了嗎?我們一起出去找春天好嗎? 提出活動(dòng)要求: (1)進(jìn)出教室要守秩序,要謙讓,體委負(fù)責(zé)整理隊(duì)伍。 (2)找到一個(gè)春天里的動(dòng)植物,想象它在春天里會(huì)說出哪些心理話? 教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,去尋找春天的足跡。 二、共同沐浴在春天的陽光里,聞一聞春天的味道,摸一摸春天的柔嫩,調(diào)整視覺的焦距,微觀的看世界:小花小草,小蟲小鳥,一花一世界,一葉一如來。到大自然才真切的感受到春天的腳步已悄悄的走來,春天的大自然

2、里還有許多朋友正注視著我們呢! 生:我看到小樹發(fā)芽了! 生:我看到柳樹上長出了那么多小嫩芽! 生:我看到池塘里的冰融化啦! 生:我看到果園里的桃花開放了! 生:我看到樹上的小鳥唱起了動(dòng)聽的歌!我還看到小草鉆出嫩芽了……… 生:我看到操場上的小朋友多了! 生:我看到一只蝴蝶!我還看到一些不知名的小蟲! 生:我聞到小草的清香了! 回到教室后,學(xué)生們以小組為單位以競賽的方式進(jìn)行匯報(bào),教師隨機(jī)引導(dǎo),適時(shí)板書寫出同學(xué)們找春天時(shí)所運(yùn)用的方法 三、板書:找春天 從校園里 ,從果園里,從公園,從田野里……從大自然里 設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)相結(jié)合,拓展了學(xué)生的最

3、近發(fā)展區(qū),為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中,由于學(xué)生的主體地位的彰顯,品德教育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過程(這也是人文教育的重要方法)。這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺、嗅覺、視覺等神經(jīng),用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天,和春天里的動(dòng)植物交朋友,讓學(xué)生真正的融入到大自然中,親近大自然。 第三課時(shí) 踏青去 一、討論會(huì)讓學(xué)生討論“去哪里踏青”“怎樣踏青”“踏青時(shí)應(yīng)該注意什么”等問題。接著馬上督促學(xué)生以小組為單位把討論的結(jié)果介紹給大家。 二、春游計(jì)劃評比 小組編制春游計(jì)劃書,在班內(nèi)交流、評比,評出最實(shí)用的、富有創(chuàng)意的春游計(jì)劃。小組修改自己的計(jì)劃方案。

4、三、我的收獲把春游中看到的、聽到的、感受到的記下來或畫下來,在班內(nèi)交流,與大家共享春游的樂趣。 四、同學(xué)們用自己喜歡的方式(比如:歌曲、詩詞、一句話等)來贊美春天,并把自己的圖畫粘到黑板上,讓黑板也展現(xiàn)出春天的燦爛與芬芳。 我的教學(xué)反思 對于任何一名同學(xué)的表現(xiàn)都將給予贊賞的評價(jià),因?yàn)閷τ诙昙?jí)的小學(xué)生,通過共同探索,已經(jīng)體現(xiàn)出初步的合作意識(shí);站到前面表演春天里的小動(dòng)物和植物等各種角色,已說明學(xué)生具備敢于在大家面前展示自己的勇氣;能夠把自然界中萬物生靈對春天的不同感受用語言表達(dá)出來,更能體現(xiàn)出學(xué)生超強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都如同蓄意待發(fā)的春芽,只要教師為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那?/p>

5、境,他們都會(huì)充分的利用這種情境資源,而發(fā)揮出他們卓越的潛力。因?yàn)槭墙處煟晕覀兛傁矚g用欣喜的目光注視著每一位孩子的茁壯成長。 附送: 2019-2020年二年級(jí)品德下冊 留住春天(第一課時(shí))教案 泰山版 教材分析: 《留住春天》本課活動(dòng)主要是以學(xué)生走進(jìn)自然界去尋找春姐姐的腳步為主線,利用多媒體課件把觀察到的新知回歸課堂,欣賞美麗的春色,感受春天的美好,讓美麗的春天永遠(yuǎn)留在身邊,用自己的雙手把春天打扮得更漂亮。從而使孩子們在春天的環(huán)境中產(chǎn)生對春天、對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 學(xué)情分析: 二年級(jí)孩子具有強(qiáng)烈的好奇心,要讓孩子從書中圖片去尋找春天,顯然干癟無味,也

6、無法激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)活動(dòng)課我主要是利用課件來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,使之從課堂中感受春天的美好。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念:《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程源泉,以密切聯(lián)系兒童的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活?!币虼?,教師利用多媒體輔助教學(xué)手段把生活資料回歸課堂,使學(xué)生從生活中尋找品德、發(fā)展品德。 教學(xué)目標(biāo): 1、情感與態(tài)度: 通過郊外春游踏青活動(dòng)去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

7、 2、 行為與習(xí)慣: 鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外,用眼睛尋找春天,用語言描述春天,用心靈感受春天,用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。 3、 知識(shí)與技能: 通過“找春天”的活動(dòng)了解學(xué)生生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí),了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。 4、 過程與方法: 在老師的幫助下,學(xué)習(xí)去探索問題,并通過活動(dòng)交流體會(huì),分享感受,獲得認(rèn)知。 教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生到自然界中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、感受春天,從

8、而讓孩子對自然界產(chǎn)生熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、帶學(xué)生走進(jìn)自然界尋找課程資源。2、制作課件(聲象結(jié)合)。 課件設(shè)計(jì)說明: 1、開課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流春天的發(fā)現(xiàn)時(shí)出示課件春景(校園、田野、山坡、池塘…….),無形的告訴學(xué)生他們已找到春天了,同時(shí)也使生活資料回歸到課堂之中。 2、在學(xué)生找到春姐姐的情況之下,教師再利用課件展示“春”的多個(gè)鏡頭,目的在于激發(fā)學(xué)生說的欲望,從中感受春天的美。 3、活動(dòng)三中運(yùn)用課件開展“貼提示語”、“動(dòng)手畫一畫”,主要是讓學(xué)生從春天這么美好,延伸到我們該如何將這美妙的春景留住。 教學(xué)策略: 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童生活又高于生活,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童生活?!币虼私處熢谠O(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生實(shí)際生活中捕捉信息,利用多媒體輔助教學(xué)手段,開展兒童喜歡的活動(dòng),使他們在主動(dòng)積極的參與生活中得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展。 教法、學(xué)法: 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找、發(fā)現(xiàn),利用多媒體輔助教學(xué)手段將生活資料回歸到課堂中,在教師的幫助這下,學(xué)習(xí)去探索問題,并通過活動(dòng)交流體會(huì),分享感受,獲得新知。

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