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1、YOUR LOGO 原 創(chuàng) 文 檔 請 勿 盜 版 學校教師備課筆記 年級 七年級 學科 英語 主備教師 復備教師 課題 Can you play the guitar? Section A （1a— 2c） 課型 新授 課時 1 教材分析 本部分重點是can的肯定句，否定句，一般疑問句及肯定回答與否定回答，特殊疑問句的構(gòu)成。 學情分析 在以前的學習中，學生們已經(jīng)學會了一些行為

2、動詞的表達法，而教學“談論能力”只是將情態(tài)動詞can用于這些表達中。在can的語法結(jié)構(gòu)上，和學生們學過的be結(jié)構(gòu)有相同的地方，在教學中要善于引導學生比較異同。 教 學 目 標 1．能夠詢問對方所具備的某種能力并能簡略回答此類問題， 如：Can you play the guitar? Yes, I can. / No, I can’t. 等。 2．能夠表達自己或別人能做什么，不能做什么， 如：I can sing and dance. She can’t play chess. 等。 3．能夠詢問對方要參加什么俱樂部，并能回答此類問題， 如：What club

3、do you want to join? I want to join the chess club.等。 4．能夠詢問對方第三者要參加什么俱樂部，并能回答此類問題， 如：What club does Lisa want to join? She wants to join the … 等。 教學重點難點 Can you play the guitar? Yes, I can. / No, I can’t. What club does Lisa want to join? She wants to join the … 教學方法 運用課件，展示俱樂部名稱，激活學生興

4、趣。 課前準備 教師 相關(guān)課件 學生 單詞預習 教學活動過程設計（第 1 課時） 教 學 環(huán) 節(jié) 教學活動 設計意圖 (或復備建議) 教師活動 學生活動 1 課件展示圖片，學習單詞并引領(lǐng)學生自然地進入到I can do… 句型中來，并輕松理解I can do… 的基本含義。 理解I can do… 的基本含義。 播放課件，迅速吸引學生的注意力 2 You know: Bob can play chess. (板書play chess) Bob can play the guitar. (板書play the guitar) Bob

5、can swim. (板書swim) Bob can sing. (板書sing) Bob can dance. (板書dance) And I can dance, too. (教師伴隨dance 的身體語言) What about you? Can you play the guitar? (板書單元標題：Unit 1 Can you play the guitar? 板書句型：Can you …?) Can you draw? (板書draw) Can you speak English? (板書speak English) Can you dance?

6、 Can you sing? Can you swim? Can you play chess? What can you do? 依次回答yes，I can/No,I can’t I can draw………… 通過教師與學生之間的自由對話，導入談論能力話題及單元標題 3 I can speak English, So I want to join the English Club. (板書join, club) What club do you want to join? (板書) I want to join the English Club………… 通過教

7、師與學生之間的自由對話導入俱樂部招聘應聘的話題 4 Now, look at the picture. Please watch and read. Then, answer: Where are the students? What are they talking about? You can answer either in English or in Chinese. (他們在俱樂部招聘及應聘現(xiàn)場。) They’re talking abilities. They’re choosing clubs. 讀圖，了解對話情景—地點和談論的話題 1a 5

8、 Please open your books and turn to page 1. Look at 1a. What can these people do? Match the activities with the people in the picture. Fill in the letters a to g in their right places. (按照課本排列顯示供學生實踐活動的動詞及動詞詞組，教師點擊e，示范填入1的答案) 核對1a任務的答案，學生進行自我評價(電子書可隨機做出評價) 理解并辨認有關(guān)動詞及動詞詞組，完成1a。 1b 6 教師問： H

9、ow many conversations do you hear? Now open your books and look at 1b. Listen again and number the conversations. 完成1b，核對答案。 通過聽力導入談論能力及談論選擇俱樂部的目標語 1c 7 Please practice the conversations in pairs. practice the conversations in pairs. 組織Pair work，學生扮演角色模仿上述會話 8 Now look at the pict

10、ure. (教師采訪學生問題，并示范性完成表格，然后向全班匯報采訪結(jié)果) — Tom, can you speak English,? — Yes, I can. Work in groups. Ask your friends what they can do. Then fill in the chart. 針對目標語進行控制性的實踐活動 2a 9 Listen to the two conversations and circle the clubs you hear. Check the answer. Boy: What club do you want

11、 to join? Girl: I want to join the chess club. 轉(zhuǎn)入練習談論俱樂部話題,在語境中聽辨對話所談及的俱樂部名稱 2b 10 Listen again and complete the sentences. 聽前活動，熟悉2b的句子,進一步體驗對話內(nèi)容；跟讀對話中的句子 Read and learn. (課件領(lǐng)讀，學生模仿朗讀會話) 聽力實踐，從對話中獲取信息 2c 11 抽查兩對學生的會話表演 教師在板書上添加： What club does Lisa want to do? She wants to jo

12、in the chess club. A: What club does Lisa want to do? B: She wants to join the chess club 本活動的檢查評價；歸納反饋強化本節(jié)課學習目標 2d 12 了解對話場景和談論的話題 First, look at the picture and read 2d. Then, answer: T: Who is the girl? Who is the boy? S: Jane, Bob T: Where do they want to do? S: They want to join c

13、lubs. 第一步：要求學生集體放聲朗讀對話，并從中發(fā)現(xiàn)學生的生詞障礙； 第二步：簡短講解、學習生詞：tell, story, be good at，練習句子：What sports can you play? You can join the story telling club. 提醒學生關(guān)注依據(jù)能力提建議的句子：So you can join the soccer club. Role-play the conversation 練習本部分所學知識 小結(jié) 教師在拓展展示完成后詢問學生： What did you learn in this class? 引導學

14、生回顧本節(jié)所學。 教師在板書上添加： 主語＋can＋動詞原型 Can＋主語＋動詞原型Yes, … / No, … I want to join … Homework(布置作業(yè)) 學生回答老師問題。 回顧所學知識，強化重點 板 書 設 計 主語＋can＋動詞原型 Can＋主語＋動詞原型Yes, … / No, … I want to join … 教 學 反 思 通過互相詢問或談論自己或?qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學生的群體意識。但應該加大此練習的力度。 學

15、校教師備課筆記 年級 七年級 學科 英語 主備教師 復備教師 課題 Can you play the guitar? 課型 新授 課時 1 教材分析 本部分主要是練習can的句型，鞏固之前所學知識的語法知識 學情分析 學生們已經(jīng)掌握了can的用法，本節(jié)課主要是在于can的應用和知識的細化。 教 學 目 標 1．能夠在目標語中用can 的各種句型包括：肯定句、否定句、一般疑問句、簡略答語及can 的特殊 疑問句。如：What sports can you play? You can join the story t

16、elling club. 等。 2．能夠運用can not的縮寫can’t, can’t＝cannot。 3．能夠掌握本課幾個句子，如Come and show us! Students wanted for school show. We want students for the school show. Let’s join now. 等。 4．能依據(jù)別人的能力給給出建議，如：So you can join the soccer club. 5．能夠掌握并運用詞組，如：be good at, talk to, play breakfast / soccer / volleyb

17、all / tennis. tell stories, the story telling club, do kung fu, speak Chinese, in the school show等。 6．能認讀并能工整書寫所學單詞：tell, story, write, show, or, talk, kung fu 等。 教學重點難點 1.Can you play the guitar? Yes, I can. / No, I can’t. What club does Lisa want to join? She wants to join the … 2．能夠掌握本課

18、幾個句子，如Come and show us! Students wanted for school show. We want students for the school show. Let’s join now. 教學方法 采用classifying的策略展開課堂教學，總結(jié)本單元的語法重點，并強化練習。 課前準備 教師 相關(guān)課件 學生 單詞預習，語法練習 教學活動過程設計（第 2 課時） 教 學 環(huán) 節(jié) 教學活動 設計意圖 (或復備建議) 教師活動 學生活動 1 師生自由對話，復習can 的用法 Look at th

19、e picture and answer my questions. T: Can you play soccer? S1: Yes, I can. T: Can she play soccer? S2: Yes, she can. T: What can you do? S2: I can… T: What can she do? S3: She can… OK. Let’s do group work: Talk about what you can do. 復習舊知，導出新知。 Grammar focus 2 Let’s read Grammar Focu

20、s and answer the questions. Now we have four groups and discuss the following questions. (老師用漢語表述即可) 情態(tài)動詞can 的肯定句怎樣構(gòu)成？can有沒有人稱和數(shù)的變化？ 怎樣變否定句？can not 的兩種縮寫？ 肯定句怎樣變一般疑問句？怎樣簡略答語？ 會不會變成特殊問句？ Help the students and then ask the students to show theirs. 學生進行探究匯報，教師點評、補充。 學生進行分小組探究并匯報老師提出的問題。 觀察總結(jié)，

21、對本單元的語法要點進行梳理。 3a 3 Good! Next look at 3a. Let’s go through the first sentence together. Now read the questions and answers in pairs in 3a to memorize the target language. Check the answers 鼓勵學生展示自己的答案 繼續(xù)針對目標語進行控制性實踐活動 3b 4 Let’s complete the following poster with the words in the box.

22、 Check the answers. Pay attention to these sentences: Students wanted for school show. We want students for the school show. Talk to Mr. Zhang after school. 隨機教：write, show ,or, talk to 獨自完成3b 完成招聘廣告，導入用目標語寫作 5 口頭鞏固訓練，完成采訪任務，填表獲得書面結(jié)果 Now, you can ask 5 students what they can do. An

23、d complete the chart like this. (教師指向表格示范) Interviewer: What can you do? S1: … S2: … S3: … S4: … S5: … 寫“采訪報告”You have had a great interview and next give us a report like this: Li Xin can do kung fu. Zhao Ping can play basketball. Susan can speak Chinese. Ask 2 or 3 student to report.

24、 進一步體驗對話內(nèi)容及目標語。 6 Now class, what do we learn today? 學生一起回顧總結(jié)。 歸納反饋強化本節(jié)課學習目標 板 書 設 計 be good at, talk to, play breakfast / soccer / volleyball / tennis. tell stories, the story telling club, do kung fu, speak Chinese, in the school show Come and show us! Students wanted for scho

25、ol show. We want students for the school show. Let’s join now 教 學 反 思 本節(jié)課所學內(nèi)容貼近學生生活，同時給學生展示自己的才能的舞臺，激發(fā)了學習興趣。但應該給基礎差的同學更多的展示機會,以增強其自信心。 學校教師備課筆記 年級 七年級 學科 英語 主備教師 復備教師 課題 Can you play the guitar? Section B 課型 新授 課時 1 教材分析 本部分主要是練習can的句型，鞏固之前所學知識的語法知識

26、 學情分析 學生們已經(jīng)掌握了can的用法，本節(jié)課主要是在于can的應用和知識的細化。 教 學 目 標 1．能在自我介紹中用can 介紹自己的才藝。如：I can also play soccer. 等。 2．能進一步熟練運用can的肯定、否定形式以及關(guān)聯(lián)詞and, but 等。 3．能讀懂2b中的三則廣告，并能把握語篇的主旨，為它們配上標題。 4．能為2a中的三個人在2b尋找適合他們的招聘廣告。 5．能夠認讀并能工整書寫所學單詞，如：also, people, home, make, today, help, center, weekend, teach

27、等。 6．能夠掌握運用短語，如：be good with, on the weekend, make friends等。 7．能夠準確流利朗讀文章。 教學重點難點分析 1.區(qū)分play the+樂器和play +球類。 2．Can的構(gòu)成和用法。 3.培養(yǎng)學生的閱讀能力，懂得如何綜合分析材料中的有關(guān)信息。 教學策略分析 采用classifying的策略展開課堂教學，總結(jié)本單元的語法重點，并強化練習。 課前準備 教師 閱讀訓練的相關(guān)材料和圖片 學生 準備展示和聯(lián)系自己的語言技能 教學活動過程設計（第 3 課時） 教 學 環(huán) 節(jié) 教學活動

28、 設計意圖 (或復備建議) 教師活動 學生活動 1 Look at the picture and answer my questions. T: Can you do Chinese kung fu? S1: Yes, I can. T: Can he do Chinese kung fu? (教師指著S1問其他學生) S2: Yes, he can. T: What can you do?(問S2) S2: I can … T: What can he / she do? (教師指著S2問其他學生，或者問：Can he / she …?) S3: She

29、can… (如此循環(huán)下去，用上圖片上提示的動作) OK. Let’s do group work: Talk about what you can do. 復習can 的用法。 2 Let’s read the conversation. 初步呈現(xiàn)新詞匯drums, piano, violin， 讓學生在頭腦中初步形成這些詞的音與形對應即可。 導入新課話題 3 教學新單詞drums, piano, violin 教學piano, violin時要提醒學生這兩個單詞的重音都在第二個音節(jié)，教師示范朗讀，點擊圖片讀，學生跟讀，個別學生朗讀，教師糾正。

30、教師設計Is there a piano / violin at your home? Is your piano / violin new or old? Are there any drums at your home? Can you play the piano / drums / violin? 等問題，讓學生在不斷地聽和運用中理解、掌握并習得這些新詞匯。 教師示范朗讀，點擊圖片讀，學生跟讀 學生在不斷地聽和運用中理解、掌握并習得這些新詞匯。 1a 4 open your books, turn to page 4. Draw lines to match the

31、 words with the pictures. 教師出示drums, piano, violin, guitar的圖片，并將這些樂器的大部分遮蓋起來，分別給它們標上序號：1, 2, 3, 4，讓學生對樂器名稱進行猜測：Is the first picture piano? Is the second drum? 等，讓學生在輕松愉快的猜測游戲中再次復習新詞匯。 核對1a任務的答案，學生進行自我評價 guessing game，強化剛剛學過的單詞。 1b 5 Look at activity 1b. Listen and number the words [1-4] in

32、the order of the sounds you hear in 1a.(確保學生能理解1b要求) 播放聽力一遍，學生完成任務。 聽力中練習目標語。 1c 6 Now, let’s ask and answer questions about the instruments. 學生兩人一組結(jié)對活動，教師巡視，給學生提供語言上的幫助。 請幾組學生給全班示范表演，提醒學生：情態(tài)動詞can, can’t在句子中重讀，朗讀陳述句時需用降調(diào)。 學生兩人一組結(jié)對活動 師生共同對表演者的語音語調(diào)、肢體動作、拓展內(nèi)容等進行評價。 1d 7 Look! A teacher

33、wants some students for the school concert. So the teacher is asking some students what they can do. Look at the words and phrases in the chart. Guess what words can we circle? 聽力實踐：播放1d聽力材料一遍。 學生圈出所聽單詞，核對答案。 聽前活動，學生看1d的圖，理解語境，教師鋪設語境，引導學生預測可能圈的單詞和詞組 1e 8 The teacher is asking three studen

34、ts, Bill, Cindy and Frank questions. What can Bill do? And what can’t he do? How about Cindy and Frank? Listen again, fill in the chart with the words and phrases in 1d 播放錄音一遍，學生聽并填表。因為一個人物需聽兩項任務can與can’t，填的內(nèi)容play the guitar, play the drums, sing or dance都較長，故該聽力有一定難度，可再播放一遍錄音。 教師可引導學生做此類聽力練習時過程中

35、不必將較長答案完整地填入，只需做上自己清楚的標記即可，以免在寫的過程中延誤后一段的聽力內(nèi)容。 聽力中練習目標語。 1f 9 導入1f對話 引導學生正確使用and, but 和or。 or在否定句中意為“也不”。Let’s do pair work. You have one minute to practice. Then perform before the whole class. 請幾組學生展示對話，師生共同進行評價，關(guān)注and, but, or 的 用法。 練習and，but，or用法。 2a 10 學生閱讀三則自我介紹，完成表格 Here are t

36、hree descriptions about Peter, Alan and Ma Huan in 2a. Let’ s read the descriptions and fill in the chart. Check the things you can do. (教師可適當用中文解釋) 將Peter, Alan and Ma Huan的才能寫在相應的表格中，并在自己也會的能力條目上打√. 用填表的形式使2a要求的兩項任務清晰明了，也為后面的report提供更清晰的線索。 2b 11 T: This is a home for some old people. May

37、be they have no sons or daughters. Maybe they are very old and they need other people to look after them. This is the old people’s home. (教師板書old people’s home) T: Do you want to help them? Ss: Yes. T: What can you do for them? S1: I can play chess with them. T: Good! What can you do for the

38、m? S2: I can play the piano or the violin for them on the weekend. (教師板書on the weekend) T: What can you do for them? S3: I can talk to them. Old people like talking very much, I think. T: Yea, old people like talking. They can tell you stories and I think you’re good with (教師板書be good with) t

39、he old people. You can make friends with old people. (教師板書make friends)速度2b三則廣告，把握語篇主旨，為它們配上標題 Now, please read the three ads silently and quickly. Tell me what they are about. And choose a title for each ad. B. Music Teacher Wanted C. Help with Sports in English 第一遍閱讀是讓學生快速獲取主要信息，引導學生關(guān)注閱讀內(nèi)容

40、，從中提取有用信息，而不是一個詞一個詞地讀，并為每則廣告選擇標題，將標題序號寫在相應的廣告前面的括號內(nèi)。) 全班核對答案。 提高學生分析材料的能力，提高閱讀能力。 2c 12 對號入座，搭配人物和廣告 出示2a Peter, Alan, Ma Huan 的圖片和自我介紹， 教師引導：What can Peter do? What ad. is he interested in(中文解釋)? 學生再讀廣告和以上三人的介紹，分別為他們尋找適合的招聘廣告，將廣告標題的序號寫在2c相應的人名后面。 板 書 設 計 be good at, talk to, p

41、lay breakfast / soccer / volleyball / tennis. tell stories, the story telling club, do kung fu, speak Chinese, in the school show Come and show us! Students wanted for school show. We want students for the school show. Let’s join now 教 學 反 思 學校教師備課筆記 年級 七年級 學科 英語 主備

42、教師 復備教師 課題 Can you play the guitar? Section B 課型 新授 課時 1 教材分析 本部分主要是練習can的句型，鞏固之前所學知識的語法知識 學情分析 學生們已經(jīng)掌握了can的用法，本節(jié)課主要是在于can的應用和知識的細化。 教 學 目 標 1．能夠用所給的詞匯完成為學校音樂節(jié)招聘人才的廣告。 2．能為學校某項活動制作招聘廣告或海報。 3．能夠按類別羅列出描述能力的詞匯。 4．能以abilities為主題寫句子，包括能做什么，不能做什么。 5．復習本單元的詞組、語法。 6．能夠

43、認讀并能工整書寫所學單詞：musician。 教學重點難點分析 1．能夠用所給的詞匯完成為學校音樂節(jié)招聘人才的廣告。 2．能為學校某項活動制作招聘廣告或海報。 教學策略分析 采用情境教學法展開課堂教學，總結(jié)本單元的語法重點，并強化練習。 課前準備 教師 閱讀訓練的相關(guān)材料和圖片 學生 準備展示和聯(lián)系自己的語言技能 教學活動過程設計（第 4 課時） 教 學 環(huán) 節(jié) 教學活動 設計意圖 (或復備建議) 教師活動 學生活動 1 復習已學目標語 T: Can you do kung fu?

44、 S1: Yes, I can. T: Can he do Chinese kung fu? (教師指著S1問其他學生) S2: Yes, he can. T: What can you do?(問S2) S2: I can … T: What can he / she do? (教師指著S2問其他學生，或者問：Can he / she …?) S3: She can… (如此循環(huán)下去，用上圖片上提示的動作) 仿照上述對話，組織Pair work復習活動

45、OK. Now let’s do pair work like this. 學生兩人活動，教師抽查幾組學生 復習can 的用法。 2 Well, let’s learn Unit 1 Can you play the guitar? Period 5 學習單詞 教師出示莫扎特的照片并介紹： He is Mozart. He’s very good at music. He is a good musician. 板書music-musician，教學該單詞。 通過問答，學生理解該詞匯的意思并在使用中鞏固。 T: Who’s your favorite musician

46、? S1: My favorite musician is… S2: My favorite musician is… 通過問答，學生理解該詞匯的意思并在使用中鞏固 3 完成3a半開放性寫作任務 There’s a music festival in a school. And they want some musicians. Here’s their ad. Read, and complete the ad with the words in the box. 這是一個半開放性任務，組織學生閱讀廣告并用方框中的單詞填空，完成海報。 學生閱讀廣告并用方框中的單詞填空，

47、完成海報。 全班核對答案，請一個學生朗讀完整的廣告 這是一個半開放性任務，為學生以下的寫作做準備。 4 幫助學生理解更多信息 Read the ad carefully and answer the following questions: Q1: What do they want musicians for? Q2: If you want to join it, who can you call? Q3: Jerry can tell jokes and he draws well, can he be in the school music festival?

48、 學生仔細閱讀文章并回答老師自己設計的問題 第一、第二個問題都能在文章中直接找到答案，第三個問題是一個理解性問題，需要學生整體理解招聘人才的要求再根據(jù)Jerry的個人才能作出判斷。 5 課前準備 Get ready for 3b before class. 3b的任務是為學?；顒釉O計一個宣傳性的海報， 1．學生課前利用課余時間向校領(lǐng)導、班主任調(diào)查詢問本學期學?；虬嗉壍幕顒樱x好event。 2．學生選擇好自己感興趣的某項活動后，自己課前準備好紙張等材料，并可以課前相互討論、學習。 為比較好的完成該任務，學生課前得做好充分準備。 6 課堂完成3b任務 Now,

49、make your poster, please. 教師出示部分海報給學生參考。 學生課堂完成任務。 這是一個完全開放性的融合英語、美術(shù)、語文的綜合實踐活動，它培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，語言表達能力和美術(shù)編輯能力。 7 There are four groups in our class. Music and art Group, Language Group, Sports Group and Other Abilities’ Group。Each group write as many words as you can in the column of y

50、our group in Self Check 1. 將abilities分成四個類別，再按類別用英語羅列出具體的各項能力，以此進行圍繞abilities的詞匯復習。教師將班級學生分成四個組，每個小組分別以abilities的四個類別來分，如Music and art Group, Language Group, Sports Group and Other Abilities’ Group。 各小組成員討論填寫與小組名稱一致的能力類別的具體詞匯 按類別羅列出描述能力的詞匯或短語 8 展示各小組收集的詞匯

51、，相互補充, 朗讀 OK, each group shows your words on the blackboard. 教師分別請四個小組的代表將他們收集的詞匯寫在黑板上。其他同學將未收集的詞匯轉(zhuǎn)抄到課本上，其它小組補充。教師領(lǐng)讀，全班朗讀記憶。 小組活動有助于學生記憶單詞。 9 Look at these phrases. Can you add as many words as you can to make more phrases? 學生獨立完成。 導入復習歸納本單元詞組 10 Can you make sentences with the following

52、 expressions? 1．play the＋樂器 play＋球類 2．speak＋語言 3．help with＋名詞 4．be good at＋doing sth. be good at＋名詞 5．be good with＋名詞 給學生1分鐘時間組內(nèi)造句子，正確句子最多的學生獲勝。 給學生1分鐘時間組內(nèi)造句子，正確句子最多的學生獲勝。 造句子，進一步鞏固。 11 What can you do? What can’t you do? What about the people you know? Please write at least five sentences. 在目標語的運用中復習本單元的語法。 write at least five sentences. 復習本單元的語法：can 的用法 板 書 設 計 What can you do? What can’t you do? What about the people you know? 教 學 反 思