《2022年高中美術(shù) 第五課 走進抽象藝術(shù)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中美術(shù) 第五課 走進抽象藝術(shù)教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中美術(shù) 第五課 走進抽象藝術(shù)教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、 通過名畫賞析開闊眼界、增長知識、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。 二、 感受抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美。 三、 讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的感性認(rèn)識和思想疑問。 教學(xué)重點： 了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)是怎樣產(chǎn)生的及其兩種基本形態(tài)。 教學(xué)難點： 如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念、一般過程及方法，使學(xué)生了解藝術(shù)、認(rèn)識世界的方式是多種多樣的。 是不是亂畫的都算抽象藝術(shù)？ 教學(xué)用具： 多媒體課件、作品一副。 教學(xué)方法設(shè)計： 講授法、演示法、討論法 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 一、導(dǎo)入新課 1、出示課前準(zhǔn)備的作品

2、問：①你看到的畫面里有什么？（線、大小不同的色塊、好看的顏色）；②作品的線條有什么特點？有形還是無形?（亂、沒有具體形）。 復(fù)習(xí)美術(shù)的基本藝術(shù)語言（點、線、面、色）。 2、欣賞兩段音樂（《二泉映月》和《新春到》）（兩端音樂可以選擇一首傳統(tǒng)的和一首非主流形勢的對比，以此來引出抽象藝術(shù)） 問：你能從音樂中聽到音樂給我們描述了作曲家什么樣的內(nèi)心世界嗎？ 引語：音樂可以通過音符、旋律表現(xiàn)出作曲家的內(nèi)心世界，為我們所感知。美術(shù)作品也可以通過點、先、面、色呈現(xiàn)抽象的主觀世界，為我們所感知。 引出課題：美術(shù)作品可以什么都不像嗎——走進抽象藝術(shù) 二、課堂發(fā)展 （一）、兩種抽象藝術(shù): 抽

3、象藝術(shù)的概念和背景。 1、介紹蒙德里安，分享一段爵士樂 問：聽到這段曲子讓你聯(lián)想到什么？（繁華的夜景、霓虹閃爍、歌舞生平……） 欣賞蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》學(xué)生談感受 問：這幅畫的語言元素有什么特點?（引導(dǎo)學(xué)生從點、線、面方面分析） 老師歸納：凡是由直線、幾何形構(gòu)成，看起來比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。 2、康定斯基簡介，欣賞康定斯基的作品《即興之31》 問：從即興二字，我們可以看出畫家當(dāng)時是怎樣的心態(tài)？ （充滿激情） 這幅畫的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？是不是還是由直線，幾何形構(gòu)成的比較冷靜、理性的呢？ （它是由曲線，比較亂的形構(gòu)成，一點也不理

4、性，相反比較隨意） 老師：康定斯基的這幅畫是典型的熱抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構(gòu)成，感受性較強，筆勢較明顯的大都是熱抽象作品,康定斯基是熱抽象代表人。 3、學(xué)生練習(xí)辨別冷抽象和熱抽象作品 讓學(xué)生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過提問，回答并說出為什么，來鞏固理解兩種抽象風(fēng)格） 完善表格。 （二）、藝術(shù)如何走向抽象 1、欣賞新石器時代《人面魚紋彩陶盆》和《蒙娜麗莎》、高一集體照，講述藝術(shù)由抽象走向具象再回歸抽象的必然規(guī)律。 2、畫家是怎么做的？ 欣賞蒙德里安《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》； 欣賞畢加索的11稿公牛圖； （三）、理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美 抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：形式與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視、光影與運動； 分組欣賞，學(xué)生談感受。 三、嘗試練習(xí)畫抽象畫 大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù)，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢？ 欣賞更多的抽象藝術(shù)，嘗試結(jié)合背景音樂《命運交響曲》進行即興創(chuàng)作 問：當(dāng)你聽到貝多芬的《命運交響曲》的時候，你對那幾聲沉重的敲擊聲會有什么感覺？你能用抽象藝術(shù)的形式把你的感覺表現(xiàn)出來嗎？ （可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格） 巡回播放音樂及大師的作品 四、展示評價－自評、點評 五、作業(yè) 1、自己創(chuàng)作冷抽象或熱抽象作品來布置教室 2、把自己創(chuàng)作出來的作品畫到白色T恤上作為班服