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一年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地二教案 人教新課標(biāo)版

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1、一年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地二教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)點(diǎn): ① 復(fù)習(xí)漢語拼音中的平、翹舌音和鼻、邊音韻母。 ② 通過比較做游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 ③ 通過仿說,感悟句子的結(jié)構(gòu),學(xué)說完整的話。 ④ 朗誦背誦古詩。 2.訓(xùn)練點(diǎn): ① 掌握漢字的識(shí)記、歸類,詞語、句子的拼讀,說話。 ② 培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、積累運(yùn)用能力。 3.教育點(diǎn): ① 能對(duì)自己、別人進(jìn)行較正確的評(píng)價(jià)。 ② 能虛心聆聽、接受別人的建議。 4.發(fā)散點(diǎn):培養(yǎng)喜歡語文的情感。通過“我會(huì)……”,幫助學(xué)生樹立“我一定能自己學(xué)會(huì)”的自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破: 重點(diǎn):比較形近字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的

2、偏旁。 2.難點(diǎn):讀句、說句。 3.教學(xué)突破:重點(diǎn)是比較形近字和復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁,可以用動(dòng)畫形式的課件來刺激學(xué)生的感官,以游戲方式進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。學(xué)會(huì)“什么地方有什么”這個(gè)句型,注意學(xué)生對(duì)量詞的使用是否得當(dāng),教師在學(xué)生說的過程中適時(shí)指導(dǎo)。 課時(shí)劃分:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、我會(huì)連 1.區(qū)分平翹舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”,說說哪幾個(gè)是翹舌音,哪幾個(gè)是平舌音?認(rèn)真讀一讀。 2.區(qū)分邊鼻音。出示聲母“n、l”,說說哪一個(gè)是邊音,哪一個(gè)是鼻音?再讀一讀。 3.連一連 學(xué)生自己連一連,連后同桌再對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”,教師巡視

3、。選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示,請(qǐng)一次就連成功的同學(xué)舉起手,給予表揚(yáng)。讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了,重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。 二、讀讀比比 1.出示六組字,認(rèn)真讀一讀,比一比,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(上面三組字都是一筆之差,下面三組字都是獨(dú)體字再加偏旁) 2.比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。 A.共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。(如:“了、子”的讀音不一樣,一個(gè)讀de,一個(gè)讀zi;它們的字形也不一樣,“子”比“了”多一筆;它們的意思也不一樣,“了”可以組成“走了、好了”;“子”可以組成“兒子、果子”等。) B.四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

4、教師巡視指導(dǎo)。 C.小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 4.出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。 三、我會(huì)找 1.創(chuàng)設(shè)情境激趣:(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著藍(lán)子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?提出要求:要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來 2.同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每個(gè)先找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其他字) 3.同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。 4.把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果

5、忙) 教后反思:

6、 第二課時(shí) 一、我會(huì)讀 1.談話激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過謎宮”的游戲。(展示課件:迷宮的畫面)謎宮中有許多“關(guān)卡”(詞語),只有讀準(zhǔn)它們,才能“過關(guān)奪旗”。 2.出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。 3.做的“過謎宮”游戲。4、比一比,看看小組內(nèi)誰最先走過謎宮。 二、讀讀說說。孩子們,下面我們將進(jìn)入讀讀說說小欄目。 1、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。 A.問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹) B.請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“  ”畫出來,用“ 

7、 ”把“有什么”畫出來。 C.指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。 3、練習(xí)說話。 A.把第一、二句“變一變”、“說一說”。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有   。江上有   。”) B.把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有   。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵(lì)。 C.?dāng)U展1:河里有   ?!   『_呌小   渖嫌小  ??!   」珗@有   。 D.?dāng)U展2:教室里有   ,還有   。天上有   ,有   ,還有   。海里有   ,有   ,還有   。 公園里有   ,有   ,還有   。 三、讀讀背背

8、1.看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么? 2.讀古詩《畫雞》。1)學(xué)生借助拼音,自讀古詩。2)四人小組互相讀一讀。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。5)小組賽讀,男女生賽讀。 3.背誦古詩。在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累 4.表演朗誦。每小組派一名代表,一邊說“畫雞”內(nèi)容一邊表演,“大公雞”。 四、布置作業(yè)。補(bǔ)充句子:1.    有    。2.     有    ,有    ,還有    。 板書設(shè)計(jì):               語文園地二 我家門前有一棵小樹。 江上有一座大橋。 我子里有————。 教后反思:

9、 我們的畫 教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)點(diǎn):能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。 2.訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力、思維表達(dá)能力。 3.教育點(diǎn):① 積極參與,喜歡口語課。② 能聆聽、接受別人的建議。懂得既要表現(xiàn)自己,又要尊重別人。 4.發(fā)散點(diǎn):① 從感興

10、趣的活動(dòng)當(dāng)中獲得積極的體驗(yàn),用圖畫和口語來表現(xiàn)美好的生活。 ② 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于表現(xiàn)美好生活的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破:1.重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。 2.難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生交流的欲望。 3.教學(xué)突破:本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容,教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。一年級(jí)的學(xué)生說話還不夠準(zhǔn)確,說不完整話,但是模仿能力比較強(qiáng),因此,在口語訓(xùn)練之前,教師要做好示范,如,可以跟著老師來說一說,也可讓學(xué)生作范例,其他學(xué)生照著他的樣子說一說。 教學(xué)過程: 一、揭示課題 1.出示課件,以動(dòng)畫

11、形式展現(xiàn),并配上小朋友的聲音。(如:我畫的是水果,有紅紅的蘋果、黃黃的梨;我畫的是草地上有一座小木屋,屋頂還在冒煙呢?。? 2、學(xué)生觀察,討論同學(xué)們,你們看,圖上的小朋友在干什么?(指幾位學(xué)生說一說。)3.引出話題:我們的畫。(板書) 二、我們也來說說自己的畫。 1.按內(nèi)容說說自己的畫,或者談?wù)勛约旱膶?duì)這幅畫的想法) 2.全班交流,介紹自己的畫,同學(xué)評(píng)議。(學(xué)生介紹自己的畫時(shí),實(shí)物投影展示作品)點(diǎn)評(píng)時(shí),注意語言的規(guī)范,教師告訴孩子應(yīng)該怎么提意見。 3、老師作小記者采訪。請(qǐng)你們對(duì)自己的畫做個(gè)介紹,誰愿意接受采訪?.教師做記者采訪:你好,請(qǐng)問你畫的是什么內(nèi)容?……為什么要畫這幅畫,你能說說

12、嗎?……如果能把這個(gè)地方修改一下,那真是一幅完美的畫,請(qǐng)你試試好嗎?……謝謝 三、集體表演唱《小畫家》 四、辦畫展,交流,評(píng)出小畫家。學(xué)生把自己的畫貼在展板上,然后看一看你最喜歡哪幅畫,評(píng)出你心中的小畫家。 1.展示各自的畫,學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。允許學(xué)生有不同的意見,并展開討論。 2.交流、點(diǎn)評(píng)。A.學(xué)生自己動(dòng)手,把大家認(rèn)為最好的畫貼在前面的小黑板上。B.評(píng)出小畫家。 五、擴(kuò)展活動(dòng)把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽做個(gè)介紹。 教后反思:

13、 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地五教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。 2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。 3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。 4、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句。發(fā)展語言。 5、正確流利、有感情地讀兒歌,感受大自然的美奶,培養(yǎng)語感。 重難點(diǎn):1、鞏固、復(fù)

14、習(xí)學(xué)過的字詞,積累詞語。2、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片。 課時(shí)劃分:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語文園地”去玩幾個(gè)游戲。 二、我會(huì)認(rèn)。 1、小朋友,自由讀讀第一行字?!枺盒∨笥?,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?      2、同桌互讀第二行字,抽生說說第二行字的特點(diǎn)。想一想,還有哪些字也是“亻”的? 3、小組一起讀讀第三行字,說說第三字的特點(diǎn),一起再寫幾個(gè)“口”旁的字。 4、變序抽卡片認(rèn)字?!? 二、我會(huì)讀。 1、自由小聲讀,想辦法讀準(zhǔn)所有字音。忘了的查生字表。

15、 2、四人小組的形式互相讀讀。 3、橫身讀、豎向讀,讓學(xué)生自己變換讀法,讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音,讀后要注意檢查,糾正不準(zhǔn)的讀音。 三、比比寫寫。 1、出示這12個(gè)字的生字卡片,開火車讀,糾正讀音。 2、找一找:在這12個(gè)字當(dāng)中,有六對(duì)兄弟,他們長得很像,你能把它們找出來嗎? 3、讀一讀,六對(duì)形近字,說說他們哪兒長得像,哪里長得不像。如:“日”,讀rì,紅日、生日的“日”;“白”讀bái,白云、雪白的“白”?!鞍住北取叭铡倍嘁黄病;颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。請(qǐng)學(xué)生照此說班。 4、你認(rèn)識(shí)的生字中,還有像這樣長得像的兄弟嗎?說出來,讓我們大家讀一讀。 5、想一想,這些字在田

16、字格中該怎么寫,再把它們寫下來。 教后反思:

17、 第二課時(shí) 讀讀說說指導(dǎo)讀句子。 展示三句話,教師范讀。 指名讀。 找找這三句話的共同點(diǎn) 同桌討論,全班交流。讀了這三句話,發(fā)現(xiàn)了什么? 同桌讀讀問問 注意讀出“嗎“呢”“吧”,這三種疑問語氣。 注意:“嗎”一般用于是非問句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問句,需對(duì)方說出具體的答案;“吧”用于推測(cè)、估量的問句,回答也只需肯定或否定

18、。這 3、照樣子,用“嗎“呢”“吧”,說話。 4、指導(dǎo)學(xué)生,把話寫下來。 二、我會(huì)讀。 1、。教師范讀,學(xué)生邊聽邊想像。 2、交流感受,聽了老師的朗讀你好像看到了什么? 3、自讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀的字,讀不好的字,和沒學(xué)過的字。 4、小組合作學(xué)習(xí),解決困難,互幫互學(xué)。 5、指導(dǎo)朗讀。 1)教師指出要注意讀準(zhǔn)的字。  2)讀好“站、躺、涼、肥、才”,“著”是多音字,要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意輕聲的讀法。 3)想象自己在看白云,與白云談話,力求把兒歌的韻味讀出來。 6、朗讀比賽。小組合作朗讀練習(xí)。小組代表參加比賽。小組合作比賽 作業(yè):1、書寫本課生字。2

19、、朗讀課文。 教后反思:

20、 口語交際·該怎么辦 教學(xué)目標(biāo) 1、能借助圖畫了解圖意,說出圖畫的內(nèi)容2、幫小明想個(gè)辦法,并說清楚 重點(diǎn) 根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法 教學(xué)準(zhǔn)備 課本插圖 教學(xué)過程 一、揭示話題。揭示話題,說說如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。 二、看圖講故事  學(xué)生看圖弄清圖意,再把三幅圖連起來說一說。指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過

21、多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過意不去,定要答謝。 三、想辦法出妙計(jì) 同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。你是小明該怎么辦? 四、交流評(píng)議 (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法: ①收下錢,每天照常取奶送奶。 ②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。 ③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。 如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。 ④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?,說服王爺爺收回決定。 在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來,對(duì)其說的辦

22、法不表示肯定或否定,只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。 (2)評(píng)一評(píng):誰說的辦法好,為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰講得最清楚、最明白。 五、把自己編的故事演一演 把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。 (1) 分組表演 (2) 把編得好的、演得好的選出來,表演給同學(xué)看。 教后反思:

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