《（新課標）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第一課 大氣的受熱過程導學案 魯教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（新課標）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第一課 大氣的受熱過程導學案 魯教版必修1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（新課標）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第一課 大氣的受熱過程導學案 魯教版必修1 課標要求 (2017版) 運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關現(xiàn)象。 江蘇課程調(diào)整方案 (2018版) 本內(nèi)容為“說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關現(xiàn)象?！? 教學中要引導學生運用熱力環(huán)流原理解釋城市與郊區(qū)的熱力環(huán)流、海陸風等現(xiàn)象；“大氣水平運動”這一內(nèi)容不可缺失。 教材分析 《魯教版高中地理教材》在本課的編寫上講解較為簡略，不太符合新課標普識的理念，故而建議教師綜合人教版和中圖版教材，自行編寫，更加細致、淺顯的講透本課。 學情分析 知識學情：對于大氣

2、的知識，學生基本上在生活中都有感觸。但沒有較為規(guī)范的、理論性的接觸。 班級情況：高一（1）至高一（4）班學生調(diào)皮、活潑，對于生活的感知較為細膩，所以應當能很好的運用本課。 學習目標 1.人地協(xié)調(diào)觀 2.綜合思維 學生能夠根據(jù)示意圖簡單分析大氣的受熱過程的基本原理，了解三個環(huán)節(jié)之間的動態(tài)聯(lián)系，并結(jié)合現(xiàn)實生活深化“綠色生活，保護大氣”的思維。 3.區(qū)域認知 學生能夠聯(lián)系生活現(xiàn)實，運用大氣的受熱過程相關知識解釋一定現(xiàn)象。例如“北方防寒用煙霧”等。 4.地理實踐力 學生可以運用示意圖，自主學習，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到理論指導實踐。 教學課時 1~2課時 教學方法 講授法、示意圖

3、法、多媒體輔助教學法 學習重點 大氣的受熱過程三個環(huán)節(jié) 學習難點 運用示意圖，準備理解大氣的削弱作用和保溫作用 誦讀預熱 根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學情，教師可自主的印制一定的誦讀內(nèi)容，幫助學生掌握本課知識。 展示導入 教師自行選取合適的文字、圖形、動畫等材料，自然導入本課。 預習與填空 1.大氣的能量太陽輻射能。 請一定記得課本上的過程圖! 2.大氣受熱過程及溫室效應★ 大氣受熱過程 ⑴太陽輻射能傳播的過程中部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面吸收。 ⑵地面吸收太陽輻射能增溫，以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。 ⑶地面是近地面大氣的主要、直接熱源。

4、 高層大氣的直接熱源是太陽。 大氣溫室效應 大氣吸收地面輻射增溫的同時也向外輻射熱量，向上的部分散失到宇宙空間，向下的部分稱為大氣逆輻射，把熱量歸還給地面。 ①多云的陰天夜晚氣溫不會太低，是因為云層厚大氣逆輻射強。 ②十霧九晴：晴天夜晚，大氣逆輻射弱，氣溫低，空氣中的水汽易凝結(jié)成霧滴。 ③青藏高原光照強但熱量不足的原因 ：青藏高原空氣稀薄，大氣吸收太陽輻射少,光照強；夜晚大氣逆輻射弱氣溫低。 大氣對于太陽輻射具有削弱作用，大氣對于地面輻射具有保溫作用。 備注與筆記

5、 合作探究 大氣受熱過程原理的應用 (1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響 (2)應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，提高生產(chǎn)效益 利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。 (3)利用大氣的削弱作用原理分析某地區(qū)太陽能的多寡。如：高海拔地區(qū)——空氣稀薄，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。內(nèi)陸

6、地區(qū)——晴天多，陰雨天少，大氣的削弱作用弱，太陽能豐富。 檢測與訓練 讀下圖，完成1～2題。 1．低層大氣的主要直接熱源是(　　) A．地面　 B．太陽 C．大氣 D．大氣逆輻射 2．大氣對地面的保溫作用及其在圖中對應字母的組合，正確的是(　　) A．到達地面的太陽輻射——A B．大氣的散射作用——D C．大氣的吸收作用——B D．大氣的逆輻射作用——C 3．霜凍往往出現(xiàn)于深秋至第二年早春晴朗的夜晚，因為此時(　　) A．大氣的逆輻射作用弱 B．大氣對地面輻射的吸收作用

7、強 C．大氣對地面輻射的反射作用強 D．大氣的保溫作用強 4．下圖，晝夜溫差最小的是(　　) 5．關于大氣組成成分及其作用的敘述，正確的是(　　) ①二氧化碳對地面有保溫作用?、诟蓾嵖諝獾闹饕煞质茄鹾蜌洹、鬯碗s質(zhì)集中在高層大氣　④臭氧能大量吸收太陽紫外線 A．①②　　　　　　　　　　 B．①③ C．①④ D．②④ 6．太陽輻射在經(jīng)過厚厚的大氣層時，會出現(xiàn)(　　) A．大部分能夠被吸收或反射，使大氣增溫 B．太陽把熱量傳遞給大氣的輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式 C．太陽高度角越大，路程越短，大氣吸收或反射越少 D．被大氣吸收或反射的多少與

8、緯度有關，與太陽高度角無關 7．對地面起保溫作用的是(　　) A．太陽輻射 B．地面輻射 C．大氣輻射 D．大氣逆輻射 深秋或初冬晴朗的夜晚，常見農(nóng)民在田間地頭燃燒柴草，以避免所種的莊稼遭受霜凍危害。結(jié)合大氣受熱過程示意圖，完成下列小題。 8．關于圖中a、b、c所代表的內(nèi)容敘述正確的是(　　) A．a(chǎn)代表大氣的直接熱源 B．a(chǎn)、b、c所代表的輻射波長的大小關系是a＜b＜c C．b代表的輻射主要被大氣中的臭氧吸收 D．c代表的輻射與天氣狀況無關 9．燃燒柴草防御霜凍的做法，有利于(　　) A．增強a輻射 B．增強b輻

9、射 C．增強c輻射 D．改變b的輻射方向 10.讀大氣受熱過程圖，完成下題。 ⑤ （1） 圖中②、③、④所表示的輻射分別是：②___________；③__________； ④___________。 （2） 大氣暖大地的過程是圖中的___________。（填數(shù)碼） （3） 圖中⑤表示大氣對太陽輻射的____________作用。 （4） 大氣把地面輻射的絕大部分吸收，又以大氣逆輻射的形式把大部分能量還給地面，對地面起到______________作用。 （5） 地面增溫主要來自圖中的______；低層大氣受熱主要來自圖中的______。（均填數(shù)碼）（2分） （6）人類通過低碳經(jīng)濟和低碳生活，能使圖中變化相對明顯的是_________ A．①增強? B．②增強??? C．③減弱? ? D．④減弱? 課后小結(jié) 由學生自主小結(jié)，建議同學們在此處畫出本課知識框架圖。 參考答案 檢測與訓練： 1-9: ADADCCDBC 10. (1)太陽輻射 地面輻射 大氣逆輻射 （2）④ （3）削弱 （4）保溫 （5）② ① （6）D