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四年級下冊語文番茄太陽教案 四年級下冊語文教案

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《四年級下冊語文番茄太陽教案 四年級下冊語文教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級下冊語文番茄太陽教案 四年級下冊語文教案(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級下冊語文番茄太陽教案 四年級下冊語文教案 《 番茄太陽 》是蘇教版小學(xué)語文四下第四單元真情永駐主題中的一篇!對于語文老師而言要如何去做好這份教案呢?下面WTT整理了蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教案,歡送大家的閱讀! 蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教案 教學(xué)目的: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。 2.學(xué)會本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。 3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深入印象,感悟“明明”美妙的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。 4.培養(yǎng)學(xué)生安康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)對待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。 教學(xué)重點(diǎn)、難

2、點(diǎn): 走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。 預(yù)習(xí)作業(yè): 1.將課文分成三段,歸納段意,并能說出分段的理由。 2.課題上為什么要加上引號? 3.課文種幾次提到“番茄太陽”,它們各有怎樣的意思? 教學(xué)課時(shí): 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、聯(lián)絡(luò)生活,激疑導(dǎo)入 1.出示課題:番茄太陽。 這篇文章的 題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題,你想問什么? 2.學(xué)生自由提問。 3.大家讀了課題,一定會驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會聯(lián)絡(luò)在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做 題目呢?

3、學(xué)了這篇課文以后,大家一定會明白。 二、初讀課文,理清線索 1.檢查預(yù)習(xí)情況 (1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn) (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,最好帶些感情。 (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索) (1.生活的困難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過觸摸認(rèn)識各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。 2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。 3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說要把她的腳給“我”,“我”被她

4、仁慈的心感動了。) 2.練慣用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 三、合作探究,初步理解“番茄太陽” 1.番茄,太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。 2.組織交流。 (1)根據(jù)學(xué)生答復(fù)依次出示句子。 ①明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!? ②看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。 ③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。 (2)自讀出示的三句話,請聯(lián)絡(luò)上下文,談?wù)勀銓θ齻€(gè)“番茄太陽”的理解。 引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽

5、,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。 3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? 四、作業(yè) 熟讀課文;抄寫詞語。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。 2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”,前兩次分別是什么意思呢? 二、精讀感悟。 1.上堂課,我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? 2.讓我們先去理解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她

6、給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。 3.學(xué)生自讀,做批注。 4.學(xué)生交流 (1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。 出示:假如不是盲童,明明挺漂亮的:笑起來像個(gè)天使。 (2)活潑開朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,仍然那么愛笑。 出示:每次從菜場經(jīng)過都能特別愛笑。明明一面用手摸一面笑太陽。明明咯咯的笑聲追著人走??粗男δ槨胺烟枴?。那個(gè)正午我坐天使般的笑臉。 重點(diǎn)理解并體會這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。) _ 讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光

7、明的生活態(tài)度。 (3)機(jī)靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識了我;3.喜歡提各種問題。 出示:有一次,走路的嗎?明明好奇地問她問我許多奇怪的問題 _ 讀好每一句話 ,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。 (4)仁慈,有愛心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。 出示:我彎下腰給你,好不好? _ 讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛別人。 5.就是這樣一位得意的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會發(fā)生這樣的變化? 灰暗--自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。 溫暖--盡管盲童一家生活并

8、不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒有對生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動溫暖。 心疼--小女孩那么漂亮,那么得意,可是命運(yùn)對她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺得心疼。 快樂--明明的開朗,對生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。 _ 重點(diǎn)體會這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的,是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓罚刮覍ι畛錆M了信心。) 喜歡--明明的聰明、明明的得意,讓我喜歡上了她。 感動--明明的仁慈深深打動了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她將好心人的關(guān)

9、愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。 _重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。 6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧! 補(bǔ)寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來 7.文章學(xué)到這兒,你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么? (是明明真誠的愛心,美妙的心靈。) 這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛別人) 8.相機(jī)理解最后一句話的含義。 最后一句話的意思是:明明雖然分開了我,但是她對生活樂觀的態(tài)度,她那美妙的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的

10、心。 9.通讀全文,說說課文為什么要以“番茄太陽”為題? 三、作業(yè) 讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥》,互相談?wù)劯惺堋? 板書設(shè)計(jì): 明明 心境 番茄太陽 開朗 灰暗 紅紅的太陽 美麗 溫暖 姑娘的笑臉 聰明 心疼 美妙的心靈 仁慈 喜歡 感動 蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教學(xué)反思 這冊教材出現(xiàn)了幾篇新課文,《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個(gè) 題目,我覺得很奇怪,什么是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什么特殊的含義嗎?課文讀了一半,還是有點(diǎn)不明所以,直到讀完全文,才略有所悟?;剡^頭來再細(xì)細(xì)咀嚼,除了感動就是震撼了!“番茄太陽”,紅艷艷的番茄與太陽的組合,這是多么不可思議啊

11、這冊教材出現(xiàn)了幾篇新課文,《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個(gè) 題目,我覺得很奇怪,什么是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什么特殊的含義嗎?課文讀了一半,還是有點(diǎn)不明所以,直到讀完全文,才略有所悟?;剡^頭來再細(xì)細(xì)咀嚼,除了感動就是震撼了! “番茄太陽”,紅艷艷的番茄與太陽的組合,這是多么不可思議啊!明明的愛心溫暖了作者,溫暖了我,學(xué)生能否也感受到這份溫暖呢? 在教學(xué)中,我抓住了“我”的心情變化、明明的笑聲、三次“番茄太陽”的意義這三條線索,通過屢次的前后比擬,試圖讓學(xué)生受到感染,體會明明純真、美妙的心靈。 一、“我”的心情變化 故事以“我”的見聞為主線,所以上課一開場,我讓學(xué)生找出

12、描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,注一注。引導(dǎo)學(xué)生體會出“我”的心情是由灰暗--溫暖--心疼--快樂--感動。然后分別進(jìn)展品讀。 以第一段為例,“那年,我來到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很困難,心情灰暗無比?!弊x了這一段,學(xué)生立即能反映出,“我”此時(shí)心情灰暗無比。那么,你是從哪些地方體會到的呢?通過品讀,學(xué)生談出了自己的體會:“從臨時(shí)租住、灰色的舊樓房,我覺得她連一個(gè)固定的家都沒有,日子很困難?!?“從這里也能感覺到,她的心情很灰暗。”““我”生活很困難,而且又是一個(gè)殘疾人,沒有自己的家,當(dāng)然會心情不好啦!”“那年,我來到了這座城市,證明她剛剛到一個(gè)新的城市來,沒有親朋好

13、友,舉目無親,心情自然很灰暗!”學(xué)生走進(jìn)了文本,談出了自己真實(shí)體驗(yàn)。 二、明明的笑聲 那么是誰使“我”的心情有了這些變化呢?當(dāng)然是明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通過她的幾次笑聲表現(xiàn)出來的?!丁胺烟枴薄方虒W(xué)反思教學(xué)反思。 “夫妻倆繁忙;女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑?!薄靶∨⒁幻嬗檬置幻婵┛┑匦?,媽媽也在旁邊笑。”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走?!睂W(xué)生通過反復(fù)深情地朗讀,感受到明明雖然是個(gè)盲童,但她絲毫不為自己的殘疾悲傷,她天真、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,她的快樂鼓舞和感染了作者。作者快樂著明明的快樂,滿足著明明的滿足。

14、 三、三次“番茄太陽”的意義 這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,第一次“那我就叫它“番茄太陽”?!边@里的“番茄太陽”就是指太陽,只不過加上了明明的想象。第二次“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽””。明明的笑臉在我眼中成了“太陽”,她的樂觀感染著“我”。第三次“紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心?!泵髅髡嬲\的愛心、美妙的心靈讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的我感到分外溫暖。 三個(gè)“番茄太陽”一層比一層意思更加深沉,令人感動。在學(xué)生明白這三層意思以后,我問:“你們覺得誰是番茄太陽?”有的說是明明,有的說是我,有的說是明明的爸爸媽媽,他們給了明明關(guān)愛。還有的說是捐獻(xiàn)眼角膜的那個(gè)人,更有學(xué)生說是世界上所有充滿愛心的人! 但愿學(xué)生學(xué)了這篇課文以后,將來無論他們走到哪里,無論從事什么工作,他們心中能永遠(yuǎn)記得這顆紅紅的番茄太陽,永遠(yuǎn)都有一顆紅紅的愛心! 第 7 頁 共 7 頁

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