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1、2022-2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛(ài)的企鵝教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、通過(guò)“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對(duì)加減法意義的理解。 教學(xué)重點(diǎn)： 在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。 （一）教師談話：同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)。春暖花開(kāi)的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛(ài)的小企鵝。 1

2、、（出示圖片：可愛(ài)的企鵝1） 2、這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題．同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。 3、學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意。 二、自主探究，獲取新知。 （一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。 1、（觀察圖片：可愛(ài)的企鵝1） 教師：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 2、教師提問(wèn)。 （1）想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么？ （2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 教師板書(shū)：6＋3＝9 3、海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數(shù)合起來(lái)，求總的只數(shù)，所以用加法計(jì)算。

3、同學(xué)們，你們說(shuō)海爾兄弟說(shuō)得對(duì)嗎？ 教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事。到底發(fā)生了什么事呢？ （二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知。 1、（出示圖片：可愛(ài)的企鵝2） 學(xué)生：原來(lái)有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩3只企鵝。 教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來(lái)了？ 2、小組合作學(xué)習(xí) 要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說(shuō)一遍圖意。 （2）圖中的大括號(hào)表示什么意思？問(wèn)號(hào)又表示什么意思？ （3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？ 3、小組匯報(bào)。 教師板書(shū)：9－3＝6 教師提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算呢？ 教師：

4、同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律。 1、（出示圖片：） 教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？ 2、（出示圖片：猴子吃香蕉） 教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？ 要求： （1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。 （2）怎樣填表？把數(shù)填在書(shū)上。 （3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、小組匯報(bào) 4、同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。（輕快的音樂(lè)） 三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。 1、教師：很快，海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

5、要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同。 （2）觀察后在書(shū)上獨(dú)立列出算式。 （3）結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思。 2、小組匯報(bào) 3、（出示圖片：小兔子）。 教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列算式計(jì)算。（比比哪個(gè)小組說(shuō)得多） 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛(ài)的小貓教案 北師大版 教學(xué)目的： 1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。 2．理解得數(shù)是0的減法算式

6、的實(shí)際意義。 3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教具準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話導(dǎo)入 ? ? 師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎? ? ? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ? ? 因?yàn)樾∝埐粚Ｐ模粫?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚(yú)。 ? ? 因?yàn)樾∝堖€小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。 ? ? 師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢? ? ? 生：還是會(huì)釣不到魚(yú)。 ? ? 師

7、：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚(yú)”中的媽媽釣了3條魚(yú)，小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢? ? ? 生：一共釣了多少條魚(yú)？ ? ? 師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。 ? ? 學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。 ? ? 師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式? ? ? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚(yú)，列算式就是0+3=3。 師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道

8、嗎?看動(dòng)畫(huà)吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖) ? ? 師：結(jié)果怎樣? ? ? 生：小貓把魚(yú)吃完了。 ? ?師：3條魚(yú)都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚(yú)也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書(shū)課題) 二 探究新知 ??1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。 ??師：怎么最后成了0條魚(yú)了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫(huà)，研究研究這是怎么回事?出示課件。 ??看完動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。 ??師：盤(pán)子里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚(yú)，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題? ? ? 生：還剩多少條魚(yú)? ? ? 師：是啊!老師也想知道這時(shí)

9、還剩幾條魚(yú)，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家? ? ? 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：3-1=2 ? ? 師：小貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩幾條魚(yú)呢?該怎么列式呢? ??生：2-1=1，還剩1條魚(yú)。 ??師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤(pán)子里的最后1條魚(yú)，還剩多少你呢?該怎么列式? ??生：1-1=0，還剩0條魚(yú)。 ??師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤(pán)子里有2條魚(yú))和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么? ? ? 生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤(pán)子里

10、有2條魚(yú)，第四幅圖2條魚(yú)被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚(yú)也沒(méi)有了。 ? ? 2．加減法的互逆關(guān)系。 ? ? 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎? ? ? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢? ? ? 師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢? ? ? 3．試一試。 ? ? 師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜

11、一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)， 也可能套上2個(gè)…) ? ? (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? ? ? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) ? ? (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? ? ? (2+2=4??4-2=2) ? ? (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? ? ? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) ? ? (4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢? ? ? (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) ? ???師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法） 3-1=2 2-1=1 1-1=0??2-2=0? ?3-3=0