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1、二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第26課《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版
教材分析
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3.認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”,會(huì)用不同的讀音組詞。
參考教案
個(gè)人教案
第一課時(shí)
一、情景引入
提到醫(yī)生和護(hù)士會(huì)讓你想到什么?(救死扶傷,白衣天使)這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事,我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
二、自學(xué)文本
自己讀課文,要求不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀流利。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)、問老師
2、、借助拼音、查字典等。
三、交流研討
1.小組內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的生字,生詞。
紗布 擔(dān)任 責(zé)任 而且 復(fù)雜
即將 縫合 嚴(yán)肅 大夫 清楚 理睬 冷漠 泛起 欣慰 握著
2.教師檢查生詞
先出示帶有拼音的詞語,指名學(xué)生讀,然后去掉拼音,開火車讀。
四、質(zhì)疑答疑
學(xué)生可能提出的詞語:毫不示弱 ,欣慰
五、專項(xiàng)訓(xùn)練
指名學(xué)生讀文,其他同學(xué)聽后說說讀的好的地方和需要提高的地方。
六、二輪自學(xué)
1.讀課文,想一想課文講了一件什么事情?
2.學(xué)生交流
3.匯報(bào)交流
七、課堂小節(jié)
談一談這節(jié)課的收獲。
八、綜合訓(xùn)練
照樣子寫詞語
赫赫有名———
3、———————
清清楚楚————————————
第二課時(shí)
一、情景引入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》。
二、自學(xué)文本 交流研討
小聲讀一讀課文, 你覺得這位護(hù)士是一個(gè)什么樣的人?你是從哪體會(huì)出來的?
1.第三段:嚴(yán)肅,盯著,(認(rèn)真)
為什么要盯著?她有什么想法?
2.第五段:高聲抗議,清清楚楚,(自信,認(rèn)真)
3.第七段:毫不示弱(理解)幾乎大聲叫起來,(態(tài)度堅(jiān)決,)
為什么這樣跟專家說話、他心里怎么想?
專家的表現(xiàn):斷言,立刻縫合,不理睬,命令,冷漠 ,欣慰的笑容,
三、專項(xiàng)訓(xùn)練
分角色朗讀課文。
第三
4、課時(shí)
一、讀書上的生字,把生字組成詞語,并說一句完成的話。
二、指導(dǎo)書寫會(huì)寫的字
1.出示生字,指讀并組詞
2.了解生字的字型、字音、字意。
3.小組討論如何能很快記住這些字。(注意稱和秤的聯(lián)系和區(qū)分)
4.在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu)
5.描紅書寫。
第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日
情景引入
自學(xué)文本
交流研討
質(zhì)疑答疑
專項(xiàng)訓(xùn)練
二輪自學(xué)
課堂小結(jié)
綜合訓(xùn)練
第二課時(shí) 授課時(shí)間 年
5、 月 日
情景引入
自學(xué)文本 交流研討
專項(xiàng)訓(xùn)練
第三課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日
反
思
附送:
2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第26課《第
十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1.正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。
3.認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”,會(huì)用不同的讀音組詞。
(二)過程與方法:
1.通過充分的個(gè)別朗讀和分角
6、色朗讀體驗(yàn)情感。
2.通過學(xué)習(xí)本課,拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對(duì)權(quán)威,如何對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學(xué)方法
誦讀法、情景教學(xué)法。
教學(xué)媒體
多媒體
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)生字
(二)自由讀,你最敬佩誰,就把對(duì)他(她)的描寫劃出來。把你劃出的語句讀給同桌,讓他猜猜這是誰。一定要聽對(duì)方把話說完。
(三)在表中填上你的理由
7、,要簡短。誰能說給大家聽聽?
(四)有這么多人敬佩女護(hù)士,能講講理由嗎?你們是讀書有的收獲!文章中描寫人物的語句并不多,咱們看著屏幕,把你的理解講給大家,大家再仔細(xì)研讀,能不能有新的收獲。
(五)(出示兩人對(duì)話部分)咱們先看看描寫女護(hù)士的語句,你能講給大家哪句話?
1.指名讀
“嚴(yán)肅” “盯” “只取出”
提示,由生活體會(huì)感受,由感受理解人物。
帶著感情讀出來。
2.“高聲抗議” “清清楚楚”
3.“毫不示弱” “您是醫(yī)生”
你怎么理解這句?
(六)設(shè)置情景,讓學(xué)親身感受“權(quán)威”的壓力。
爭辯外科專家是否是粗心所致。講理的同時(shí)就是對(duì)課文的深入理解。
(七)理解了專家的良苦用意,再帶著感情分角色朗讀。
(八)仔細(xì)研讀后,再填表。
對(duì)比,簡單說明:仔細(xì)研讀可以深入理解。
(九)理解了課文,從女護(hù)士和外科專家身上你學(xué)會(huì)了什么?