《一年級語文下冊 識字（一）1《春夏秋冬》教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級語文下冊 識字（一）1《春夏秋冬》教案 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級語文下冊 識字（一）1《春夏秋冬》教案 （新版）新人教版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。 2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。 3.能主動收集與四季相關的詞語。情感態(tài)度與價值觀 認識四季，留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。 ［教學重難點］ 重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。 難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、兒歌導入，引入情境 1.播放兒歌視頻，引入課文。 春天到，春天到，小草探

2、頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。 2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ （板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）1.讀一讀，背一背視頻中播放的兒歌。二、看圖識詞，感知春天 1.同學們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎？（學生舉手回答） 2.出示多媒體課件，播放課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據(jù)學生的回答，相繼出示課本中的詞語： 青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林 3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。 （游、池、花

3、、飛、入） 4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。（課件出示生字拼音） 5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。 6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象，說說他們眼中的春天。2.照樣子，寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。 燕子 3.寫出下面幾個字的筆順。 花：飛：入：4.請用“花”字組幾個詞語。 花（）（） （）（）三、看圖識詞，感知四季 1.剛剛我們認識了春天，以及春天的特點?，F(xiàn)在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這

4、個季節(jié)？這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢？（學生自由回答） 2.多媒體出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語： 春風夏雨秋霜冬雪 春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄 3.教師講解詞語及四季特點，多媒體出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。 4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。 霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。 吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。 降：j

5、iàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。 春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。 5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。 6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。5.讀一讀，連一連。 游jiàng 池shuāng 霜chuī 落yóu 降piāo 飄luò 吹chí6.描一描，寫一寫。 春風 冬雪7.照樣子，寫一寫。 春風——春風吹 花朵——燕子——四、復習生字詞，學習新知 1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。 2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字。 3.引導學生復習

6、會寫字，能用生字組詞語。8.比一比，再組詞。 春（）青（） 入（）人（） 雪（）雨（）五、回顧總結 同學們，這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。9.請你用一句話說一說你眼中的春（夏、秋、冬）天吧。 ［教學板書］ 春夏秋冬春——春風吹青草——池草青 紅花——山花紅 游魚——魚出水 飛鳥——鳥入林 夏——夏雨落 秋——秋霜降 冬——冬雪飄［教學反思］ 本課主要學習了與四季相關的字詞及現(xiàn)象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解

7、到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象。在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，然后引導學生自己思考、回想所了解和感受到的季節(jié)變化。這樣有利于學生自主觀察周圍環(huán)境的變化，并體會到季節(jié)之美。 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《古詩誦讀 芙蓉樓送 辛漸》公開課教案 鄂教版 教學目標： 1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。 2、通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。 教學重點： 感悟詩人冰清玉潔的高尚情操 課時安排： 一課時 教學設計： 一 、導入新課，板書課題

8、 1、老師給學生聽一段送別方面的音樂后問：同學們，天下沒有不散的宴席，離別是常有的事，有的人選擇用音樂來表達離別時的心情，而有的人則選擇寫離別的詩來表達心情?，F(xiàn)在我們就一起來學習一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》并板書課題， 2、齊讀題目。 3、強調：“芙蓉”的寫法、意思。 讓我們帶著學習古詩的飽滿熱情再讀題目。 既然是送別，讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。 4、用一句話說說詩題的意思。 介紹詩人。 二 品讀重點，深入感悟 1、出示自學提示： ①自由讀古詩，多讀幾遍，讀準確，讀流暢。 ②結合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。 ③在不明白的地方打上問

9、號。 2、回報交流。 （1）指名讀詩。隨機學習“壺”字。 再齊讀。 （2）從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。 此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受？ 想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？ 什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？ “秋風秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。 誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？ 讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。 指名讀。 （3）誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？ “冰心”從字面上看是什么意思，實際上詩人想說明什么？ “玉壺”又是

10、什么樣子呢？ 詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？ 出示寫作背景。 陰霾的天氣，遠離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。 所以，臨別之時，王昌齡堅強地對辛漸說—— 一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說——— 讓我們像王昌齡一樣，堅強而樂觀地說———— （4）同學們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅強。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎？ 吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。 試讀。 指名讀。 3、拓展延伸。 人生自古重離別。你們還知道哪些送

11、別詩？ 4、小結：人生自古傷離別?？墒?，今天的離別不正預示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學會珍惜，離別將不再是憂傷。 三 、背誦古詩 四、學用結合，多元訓練 1、解釋： 平明—— 冰心—— 2、 《芙蓉樓送辛漸》是 朝詩人 寫的一首 詩。詩人與友人分別的時間是 ，具體地點是 ，友人所去的地方是 。 3、最后一句是運用了 修辭手法，表現(xiàn)了作者 的品格。 4、默寫《芙蓉樓送辛漸》。 板書設計： 芙蓉樓送辛漸 寒雨 堅強 冰心 孤 樂觀 玉壺