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三年級數(shù)學上冊 0×5=?教案 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:106894899 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?2.50KB
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1、三年級數(shù)學上冊 0×5=?教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標: 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 2. 能力目標: 結合具體情境,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。 3. 情感目標: 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,使學生學會合作學習。 教學重點與難點 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 教學過程 一、討論0×5=?――發(fā)現(xiàn)規(guī)律    1.算一算:3×5=(  )   2×5=(  )   1×5=(  )    2.找規(guī)律:在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?    生1:都是5的乘法。    生2:第一個乘數(shù)一個

2、比一個小1,積一個比一個小5。    師:按這樣的規(guī)律0×5=?    全班同學高聲齊答:等于0。    3.你還能用別的方法說明0×5為什么等于0嗎?    生1:我知道5個0相加等于0,就是0+0+0+0+0=0。    師:“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。    (師板書:0×3, 7×0, xx×0)    生1:0×3=0。    師:為什么?    生1:因為3個0相加等于0,0+0+0=0。    生2:7×0=0。       ?? 3 0 7    ?? × 8   生:現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因為_____,7×8=56,個位

3、寫6,向十位進5,0×8=0進5得5,要在十位上寫5。所以0才不見了。   師:你們贊成這位同學現(xiàn)在的說法嗎?   生:贊成。   (評析針對黑板板書,組織學生比較、討論,通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,解決并深刻理解了“一個因數(shù)中間是0”的不同處理。) 二、練一練――掌握算法   師:打開課本,看看今天學習的內容,并完成練一練。   240×2 302×5 15×3 25×4   204×2 320×5 150×3 250×4   要求學生獨立計算后,比較每兩列算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?   生1:前兩列的第一個因數(shù)只是幾個數(shù)字交換了位置,第二個因數(shù)都一樣。   生2:

4、一題是因數(shù)末尾有0,一題是中間有0。   生3:因數(shù)末尾有0的乘法,積的末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法,積的中間不一定有0。   生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數(shù)多了個0。   生5:因數(shù)多了個0,積也會多個0。   生6:注意0不要漏了,多了個0得數(shù)會多很多。 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 1噸有多重2教案 北師大版 教學目標: 1.結合具體情境,感受并認識質量單位噸,了解1噸有多重。 2.掌握“1噸=1000千克”,并能進行簡單的換算。 3.結合具體情境,提高對物體質量的估計能力,感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 教學重、難點: 1

5、. 建立1噸的概念。 2. 結合具體情境,提高對物體質量的估計能力。 教學過程: (一)創(chuàng)設情境,引導探索   1.故事引入。   師:同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學一定要認真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面,并請一位同學講“曹沖稱象”的故事。)      師:故事講得很生動,同學們聽得很認真,你們想一想,大象到底有多重呢?   (生可能回答:一定很重,會用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?)   師引導學生思考:用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重,你認為合適

6、嗎? 噸是較大的質量單位,那么1噸有多重呢?   (引出課題:1噸有多重,并板書) (二)探究交流,感知新知   1.⑴哪些物體的質量是1噸呢?教師用課件(或圖片)逐一出示一個個情境圖,讓學生看一看,算一算。   350×3=1050(千克) 3頭水牛約重1000千克 100×10=1000(千克) 10桶油約重1000千克; 50×20=1000(千克) 20袋面粉約重1000千克; 25×40=1000(千克) 40人約重1000千克。 (2)小組匯報。   師根據(jù)學生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。   2.聯(lián)

7、系生活,理解新知。   (1)舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。   (掛圖或多媒體出示) 讓學生說一說每幅圖的意思,教師進行補充。   (2)讓學生再舉幾個生活中的例子,師生共同進行分析。 (三)綜合應用,鞏固拓展 完成書上的練一練(重新調整練習題的順序),師巡視,對學習有困難的學生進行指導。  1.填上合適的單位(克、千克、噸):第3題  2.填一填。第1題   4千克=( )克 3噸=( )千克   5000克=( )千克 ( )t=2000 kg  

8、 18 t=( )kg( )kg=6 t   學生做完后,教師實物投影展示有代表性的學生作品,集體訂正。  3.學生先獨立完成練一練的第2題,然后與同桌說一說思考方法。   在○里填上“>”“<”或“=”。   8000千克○8噸 4500克○4千克   3 t○3600 kg   學生獨立思考再反饋交流,請幾名學生匯報思考方法。  4.數(shù)學故事。   (1)估算。   剛才同學們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)   船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:     第幾次  1  2  3  4  5  6  7  8     質量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350   你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表,我們先來估算一下。給學生思考的時間,然后找生匯報。   (2)請同學們討論:曹沖為什么可以采用這個辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?   (3)這頭大象到底有多重呢?先獨立計算大象的重量,再在小組內交流一下計算結果。   各組匯報計算結果。 (四)集體反饋,反思總結   這節(jié)課有什么收獲?

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