《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 2教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 2教案 北師大版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 摸球游戲 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 通過“猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2. 能力目標(biāo)： 能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3. 情感目標(biāo)： 在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 ??? (出示盒子) ??? 師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信? ??? 生：信! ??

2、? 生：不信! ??? 師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸! ??? (分別找?guī)孜粚W(xué)生摸，教師猜) ??? 師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。 ??? (每次教師猜的都完全正確) ??? 生：老師，盒子里一定都是黃球! ??? 師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密! ??? 師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況? ??? 生：很可能摸到黃球。 ??? 生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。 ??? 師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢? ??

3、? (板書：可能性) ??? 生：黃球! ??? 師：這只是我們的猜測，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎?不如我們?cè)囈辉? ??? (通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學(xué)生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時(shí)，這也鞏固了二年級(jí)所接觸的關(guān)于可能性問題——確定性與不確定性。) 二、摸一摸 ??? 1.實(shí)踐探索 ??? 師：每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們?cè)诿臅r(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。(出示課件) ??? (注意：每個(gè)組的同學(xué)按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“√”，摸到白球畫“○”。) ??? 師：開始!(每組一個(gè)盒子

4、，一張記錄單) ??? 2.驗(yàn)證猜測 ??? 師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 ??? 生：(略) ??? 師：當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。因?yàn)辄S球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。 ??? (這樣設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證自己的猜測，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。) 三、試一試 ??? 師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件) ??? 生：8個(gè)

5、白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球。 ??? 師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況? ??? 生：摸到白球的可能性很大。 ??? 生：摸到紅球的可能性最小。 ??? 生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。 ??? ( 反思? 在學(xué)生初步體會(huì)了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學(xué)生進(jìn)行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。) 四、連一連 ??? (出示：練一練第1題) ??? (先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。)

6、 五、實(shí)踐應(yīng)用 ??? 師：同學(xué)們，你看過中央電視臺(tái)“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會(huì)選出一名幸運(yùn)觀眾進(jìn)行答題抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。在20個(gè)商標(biāo)牌之后隱藏著不同的圖標(biāo)。其中有14個(gè)“哭臉”，有2個(gè)50元，2個(gè)100元，1個(gè)300元和1個(gè)1000元的不同圖案。 請(qǐng)你猜一猜：任意推開一個(gè)商標(biāo)牌，看到哪一種圖案的可能性最大?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小? ??? 生：(略) ??? 師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運(yùn)52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學(xué)中選出一名幸運(yùn)的同學(xué)。猜一猜，可能選到誰? ??? 生：老師，我希望能選到我

7、自己! ??? 生：我希望能選我的好朋友×××! ??? …… ??? 師：選到每一位同學(xué)的可能性都有! 我們請(qǐng)一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運(yùn)觀眾。(出示事先準(zhǔn)備好的，裝有每位學(xué)生姓名的抽獎(jiǎng)盒。) ??? 師：我宣布，今天的幸運(yùn)觀眾是×××!祝賀你!你有三次選擇的機(jī)會(huì)。 ??? (學(xué)生選擇商標(biāo)，教師宣布抽獎(jiǎng)結(jié)果。) ??? ( 反思? 將學(xué)生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟。使學(xué)生玩游戲的同時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。) 六、動(dòng)手操作 ??? 師：老師還為你們帶來了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針

8、最有可能指向什么顏色?為什么? ??? 生：指針最有可能指向藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色占的面積多。 ??? 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，試一試吧! ????????????? ???????? 不可能指向黃色???很可能指向黃色??指向黃色的可能性很小??指向黃色和藍(lán)色的可能性很小? ????(展示學(xué)生作品) ??? 師：陳老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤(出示課件)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢? ??? 生：指針可能指向黃色，也可能指向藍(lán)色，因?yàn)辄S色和藍(lán)色的面積同樣多。 ??? ( 反思? 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活

9、動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。) 七、說一說 ??? 師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? ??? 生：雞不可能下鴨蛋。 ??? 生：人一定會(huì)老，頭發(fā)可能會(huì)變白。 ??? 生：太陽不可能從西邊出來。 ??? 生：我做題時(shí)偶爾會(huì)馬虎。 ??? 生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。 ??? 生：我經(jīng)常洗澡。 ??? …… ??? ( 反思? 了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。) 八、結(jié)束語 ??

10、? 師：同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢? ??? 生：(略)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測試卷 得分： 一、填空。（37分） 1、756是4的（ ）倍，216的2倍是（ ）。 2、今年全年共（ ）天，2月份有（ ）天。 3、小明今年已經(jīng)16歲了，可他真正的生日只過了4個(gè)，他是（ ）月（ ）日出生的。 4、分類填空。 1984年、1923年、1977年、xx年、1900年、xx年、xx年、xx年

11、 閏年（ ） 平年（ ） 5、不計(jì)算，估計(jì)出下面算式的結(jié)果。 (1)估一估 46×21的結(jié)果約是（ ） 38×42的結(jié)果約是（ ） 31×78的結(jié)果約是（ ） 67×21的結(jié)果約是（ ） (2)估計(jì)下面的得數(shù)是幾十或幾百多 358÷6 （ ）多 543÷2 （ ）多 (3)用線連一連 54×23 得數(shù)比8

12、00大，比1500小 28×42 得數(shù)比1800大，比2800小 69×34 得數(shù)比1000大，比1800小 6、在○里填上“>”、“<”或“=”。 320÷8○4 614÷3○205 526÷5○110 24×39○730 7、 這個(gè)立體圖形是由（ ）個(gè)小正方體組成的，從（ ） 面看到的是 8、700÷5的商末尾有（ ）個(gè)0，14×50積極末尾有（ ）個(gè)0。 9、用“平移”或“旋轉(zhuǎn)”填空。 (1)輪船在大海里的運(yùn)動(dòng)是（ ）。 (2)火

13、箭在發(fā)射時(shí)的運(yùn)動(dòng)是（ ）。 (3)光盤在電腦里的運(yùn)動(dòng)是（ ）。 (4)打開抽屜的運(yùn)動(dòng)是（ ）。 10、找規(guī)律填數(shù)。 37×3=111 37×6=222 37×9=333 37×（ ）=444 37×（ ）=555 37×（ ）=666 37×（ ）=777 37×（ ）=（ ） 11、□68÷4，要使商是兩位數(shù)，□可以填（ ），要使商是三位數(shù)，□可以填（ ）。 二、選擇。（8分） 1、31×49的結(jié)果最接近（ ）。 A、1200 B、1500 C、xx 2、跳繩時(shí)

14、繩子的運(yùn)動(dòng)是（ ）。 A、平移 B、轉(zhuǎn)動(dòng) C、旋轉(zhuǎn) 3、從3月1日到4月2日共經(jīng)過（ ）天。 A、31 B、32 C、33 4、從側(cè)面觀察 ，看到的是（ ）。 A、 B、 C、 三、計(jì)算。 1、口算。（8分） 14÷2= 45×10= 400÷5= 1200÷2= 800÷4= 24×20= 50×11= 150×3= 70×8

15、0= 600÷3= 26+28= 600÷2= 42×10= 500÷5= 24×40= 800×4= 2、用豎式計(jì)算。（打☆的要驗(yàn)算）（18分） 36×48= ☆52×49= 818÷4= 316÷5= ☆578÷8= ☆59×60= 四、操作題。（9分） 1、你從物體 的正面看到的圖形是什么？把它畫下來。 2、把下圖中的圖1向右平移6格，圖2向下平移4格。 1 2 五、解決問題。（20分） 1、一本筆記本4元錢，小明共帶了112元，他一共能買多少本？ 2、學(xué)生租船，租4條船，正好坐20人，38人租7條船，夠用嗎？ 3、假日實(shí)踐活動(dòng)小隊(duì)共有2隊(duì)，每隊(duì)6人，在一次植樹活動(dòng)中，他們每人植樹14棵，這個(gè)小隊(duì)共植樹多少棵？ 4、兩條同樣長的電線共384米，分別平均剪成了4段用于安裝電話，平均每段長多少米？