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二年級(jí)品德下冊(cè) 相信自己教案2 科教版

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1、二年級(jí)品德下冊(cè) 相信自己教案2 科教版 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生敢于在遇到不同意見時(shí),能堅(jiān)持自己正確的想法,同時(shí)又能接受別人合理的建議; 2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 教學(xué)重點(diǎn): 能堅(jiān)持自己正確的想法,同時(shí)又能接受別人合理的建議。有自信。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) (我來試一試) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 引入課題 人一生下來,什么都不會(huì)做,但是孩子們現(xiàn)在會(huì)做許多事,這是為什么呢? 想一想。 我來試一試, 引導(dǎo)學(xué)生觀察P7頁的圖畫。 從小小鷹、小猴、小鴨的成長過程中,尋找道理。 它們成功的關(guān)鍵是什么? 總結(jié): 相信自己,大膽去試一試。

2、如果行,那你又長了本領(lǐng);如果不行,你至少也積累了經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生觀察P7頁的圖畫。 說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 “敢去試一試?!? 成長足跡 看故事, 爸爸為什么夸獎(jiǎng)他的兒子? 你有這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎? 把自己的經(jīng)歷記錄下來。 說說故事的內(nèi)容。 根據(jù)自己的理解說一說。 交流自己“試一試”的經(jīng)歷。 記錄自己的經(jīng)歷。 第二課時(shí) (我能這樣做嗎) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 引入課題 有的時(shí)候,我們會(huì)面對(duì)別人不同的要求,但對(duì)于不同的要求,有不同的處理方式。 P9圖中戴帽子的小朋友就遇到了這樣的事,讓我們來看一看。 與老師互動(dòng)。 觀察體會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生觀察

3、,體會(huì)一下他遇到了怎樣的問題? 觀察,體會(huì)一下他遇到了怎樣的問題? 交流 你認(rèn)為他的處理方法對(duì)嗎? 當(dāng)好朋友提出別把自己打碎玻璃的事告訴老師時(shí),他為什么會(huì)猶豫? 小結(jié):遇到事情,我們應(yīng)該仔細(xì)想一想:什么是對(duì),什么是錯(cuò);我們應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么。 說一說:他應(yīng)該怎樣處理好朋友打碎玻璃的事? 同桌交流后,指名談自己的體會(huì)。 說一說自己的心得。 我來判斷 1、讀小朋友的日記。 2、鼓勵(lì)學(xué)生做出自己的判斷。 3、結(jié)合實(shí)際談體會(huì)? 說一說日記中說了一件什么事? 判斷一下,這個(gè)孩子做得對(duì)不對(duì),為什么? 說說自己讀了這則日記,想到了什么? 我有主意

4、1、判斷一下P11圖中人物處理事情的正誤。 2遇到下面的情況,應(yīng)該怎么做? 說說人物做得對(duì)不對(duì),如果是自己,應(yīng)該怎么辦? 根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談。 總結(jié) 俗話說:“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,不對(duì)的事,就是再小也不能做?!皬男⊥滇槪L大偷金?!闭f的就是這個(gè)道理。 附送: 2019年二年級(jí)品德下冊(cè) 讓我想想教案1 科教版 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在選擇生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)有自己的判斷,不盲從; 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。 教材分析 新教材與舊教材相比,其顯著變化是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童

5、生活的豐題活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展緊扣生活。本單元教材開篇就出示一組圖,畫畫生動(dòng)地展示了生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的幾個(gè)真實(shí)場(chǎng)景:去商店,自己挑選一件喜歡的衣服;在家里做作業(yè)時(shí),碰到難題,冥思苦想,自主解決問題;早上起床,按照自己的作息時(shí)間表開始一天的學(xué)習(xí)生活。他們的這些舉動(dòng)也往往都能得到家長的贊許。教師以以這些具體的事例為范例,讓學(xué)生明白:在生活和學(xué)習(xí)中碰到問題,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己拿主意,做個(gè)自信的孩子。 教學(xué)過程 一、談話引入 觀察“爸爸媽媽”的表情,并討論為什么爸爸媽媽的日光中透出贊許?你也和圖上的孩子一樣,自己挑選過生活和學(xué)習(xí)用品嗎?遇到難題時(shí),也能山已獨(dú)立思考嗎?也按

6、自己的想法安排過自己的生活嗎? 板書課題:自己拿主意 二、學(xué)文明理 1、教科書出示—組情景: A、天大在鞋柜前選購鞋子時(shí),售貨員勸他頭買一雙很多小朋友都有的名牌球鞋; B、在商店罩選購文具盒時(shí),同伴勸他買一個(gè)漂亮的汽車造利但不實(shí)用的文具盒; C、在蛋糕店里選購蛋糕時(shí),也有人勸他買一個(gè)又氣派又漂亮的雙層蛋糕,但他 經(jīng)過思考后,滿面笑容地問答:“我只買我需要的……” 教師小姐:生活中我們可以自主挑選的東西。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教科書巾的這些,教材特意從我們穿的、剛的和吃的三個(gè)方面各挑選一件物 品。 2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)較真實(shí)的生活場(chǎng)景: 學(xué)生進(jìn)行模擬表演,在表演小體會(huì)自己做主購

7、物的滋味。 3、 圖下,是天天父母寫的一封信。信中,他們充滿激情地夸獎(jiǎng)天天,表揚(yáng)了天天自己拿主意買東四時(shí)的正確做法。 4、交流:新學(xué)期開始了,你是不是新買了作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品呢?你自己滿意嗎? (這種交流討論是很有實(shí)際指導(dǎo)意義的,對(duì)已經(jīng)自己拿主意選擇的用品的孩子可以引導(dǎo)他 說說自己的感想,對(duì)還沒有自己挑選過學(xué)習(xí)用品的孩子,也許還能起到一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”的 作用,可以讓他們廠解應(yīng)該從哪些方面去比較和選擇。每個(gè)人的選擇都有自己的理由,但這些理由是不是都對(duì)呢?如果再聽聽別人的意見,會(huì)對(duì)一個(gè)人的選擇更有幫助!) 5、快餐店里,小朋友笑笑想買廣告中的“買一送一”的“超值套餐”,因?yàn)樗X

8、得,買 這種套餐可以送玩具,很劃算。但爸爸卻說要和他一起做個(gè)加法,圖中的笑笑滿臉疑惑,不 知道究竟是怎么回事。 小朋友,你能說說嗎? 學(xué)生:其實(shí),玩具還是自己花錢買回來的,所謂“羊毛出在于身上”! 交流:根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约涸谔暨x東西的時(shí)候,還有什么經(jīng) 驗(yàn)? 6、實(shí)地練兵 學(xué)了這么多購物的技巧,現(xiàn)在可以“練練兵”了。如果你攢了5元錢,準(zhǔn)備為爸爸媽媽買一份什么生日禮物,你會(huì)選什么呢? (拓展學(xué)生的思維,你的爸爸媽媽有什么愛好呢?你最想送他們什么東西?你現(xiàn)在有能力購買嗎?你需要聽聽別人的意見嗎?你能自己打定主意嗎?還可以模擬真實(shí)場(chǎng)景做一些簡單購物的表演等。) 7、 玩游戲、交朋友、布置自己的房間等其他方面你也有自己的注意嗎? A、組圖和人物的旁白展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的生活空間,畫上的小杰拒絕了問伴玩彈子 球的建議,在樹林,揀起了幾片樹葉,對(duì)著太陽照,找到了大自然帶來的許多有趣的東西,找到了屬于白己的快樂。這樣的事跡有很多,去書店看書.和小伙伴打乒乓球……這可是孩子們最感興趣的話題, B、 大家盡情表達(dá)自己的喜好。你最喜歡什么?你常去哪里?你最大的興趣是什么? 三、總結(jié)全文 現(xiàn)在,大家都愿意按自己的想法交朋友,選擇自己的生活。我們都有白己的理由,

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