《人教版一下教案《 整十數加、減整十數》WORD教案 1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版一下教案《 整十數加、減整十數》WORD教案 1（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、人教版一下教案《 整十數加、減整十數》WORD教案 1 教學內容：教科書56-58頁 教學目標： 1.理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，能正確進行口算。 2.培養(yǎng)同學們的心算能力以及仔細審題的良好學習習慣。 3.通過小組學習，培養(yǎng)同學們自主探索、合作交流的能力。 教學重點： 1.理解以十為計數單位進行整十數加、減計算的思維過程。 2.用較完整的語言表述整十數加、減計算的思維過程。 教學準備： 教師：課件（或教學掛圖）、小黑板、歌曲《奏在哪里》等。 學生：小棒。 教學過程： 一、談話導入 激趣談話：同學們，和我們一起學數學的好朋友是誰？這不，小精靈飛來了！ 模

2、仿小精靈說話：大家好，我們先來進行一場“汽車拉力賽”好嗎？1號車駕駛員將由全隊動作快的同學擔任，大家有信心嗎？ 二、復習舊知，創(chuàng)設情景 1.口答。 （1）20里面有（ ）個十，50里面有（ ）個十。 （2）4個一和3個一合起來是（ ）個一。 （3）3個十和5個十合起來是（ ）個十；從9個十里去掉掉5個十，還剩（ ）個十。 2.課件出標掛圖，揪放背景音樂《春天在哪里》。 （1）看，春天到了。春天美嗎？從圖上你可以知道什么？知道圖上畫的是什么地方嗎？誰能給大家介紹一下？ （2）你知道騎三輪車的伯伯正在干什么嘛？ （3）同學們應該做點什么？ 三、探求新知 1.看，這是

3、伯伯剛剛運來的鮮花。閉上眼睛想一想，擺在我們的校園里該有多漂亮啊！現在大家看看這些鮮花，你有什么發(fā)現？它們各有幾種顏色，有多少盆？你是怎么知道的？ 2.我們用這幅圖可以提出哪些數學問題呢？ 3.哪個小組的同學先來說說你們想到的問題？ 紅花和黃花一共有多少盆？這個問題怎樣列式？板書：10+20 4.10+20，可以怎么算呢？我們來比一比，看哪個小組想到的辦法最多？ 5.小組匯報，由其他小組補充。 6.模仿花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我想搬走10盆紫花。還可以提出什么問題？ 7.小結：整十數加、減整十數，我們想到了哪些好法辦？說說你喜歡哪種方法。今后在計算時可以用你最喜歡的

4、方法計算。 四、鞏固練習。 1.引導學生完成教材第57頁“做一做”。 30+40= 70-30= 2.指導學生完成練習十的第1題。（出示和經1 題圖）你能看圖說出圖意嗎？ 3.指導學生完成練習十的第2題。 4.指導學生完成練習十的第3題第3小題。 附送： 2019-2020年人教版一下教案《 整十數加、減整十數》WORD教案 3 素質教學目標 【知識教學點】 運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。 【能力教學點】 培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。 【德育教學點】 創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。 教具、學

5、具準備 多媒體課件、小棒。 教學設計 一、創(chuàng)設情境 公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看？電腦演示： 結合教材，精心創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情境，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。 這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示： 二、探究新知 從這幅圖上，你能看到什么？ 學生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30） 借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境，并從中發(fā)現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”

6、等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，還可以……這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養(yǎng)了學生的合作精神。 1．整十數加整十數。 看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論） 全班交流，教師板書。 a．紅花和黃花一共有多少盆？ b．紅花和紫花一共有多少盆？ c．黃花和紫花一共有多少盆？ 我們先來解決第一個問題。 要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10＋20） 誰還有不同的算式？（板書：

7、20＋10） 10＋20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論） 全班交流。 a．數的方法：10、20、30。 b．計算的方法：因為1＋2＝3，所以10＋20＝30。 c．數的組成：10和20組成30。 d．想減算加：因為30－10＝20，所以10＋20＝30。 e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。 f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。 …… 同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動） 誰來

8、說說你是怎么擺的？（學生匯報） 請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。 2．整十數減整十數。 電腦演示： 工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？ 學生匯報，教師板書。 還有多少盆紫花？ 原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？ 板書：30－10＝20 你怎么知道30－10等于20？給你們組的同學說一說。（小組交流） 我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動） 三、鞏固練習 小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓

9、媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。” 電腦演示： 1． 運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。 2．口算。 3＋2＝??? ? 4＋5＝??? ? 6－4＝ 30＋20＝??? 40＋50＝??? 60－40＝ 3． _____＋_____＝_____????? _____＋_____＝_____ 注意：若有學生把右圖的算式列為4＋3＝7

10、，教師應讓學生講清道理。 電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數等于40的路，才是回家的路！ 花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數，誰就能釣出這條魚。 電腦演示： 70＋20????? 20＋30????? 70－30 0＋80???????80－50????? 100－20 不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是40的路就是回家的路。請同學們算一算，哪些式子的得數

11、是40？（學生活動） 四、評價體驗 你學到什么？ 教學設計說明 整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考

12、，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。 專家評析 整十數的加、減法是進一步學習100以內加、減法的基礎，屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。 為了將其教學目的落到實處，老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點： 1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。 “計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統數學教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數學活動。本課教學中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣

13、。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識。 2．引導學生獨立思考與合作交流。 課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創(chuàng)設了有意義的問題情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。 培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a．講究練習的形式；b．多進行口頭練習；c．突出難點，講究實效。 總之，這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得了積極的情感體驗。