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三年級語文下冊 古詩三首教案 人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:106950054 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?4.50KB
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1、三年級語文下冊 古詩三首教案 人教版 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)正字,理解由生字組成的詞語。 2.學(xué)習(xí)古詩《獨(dú)坐敬亭山》。 3.理解詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)詩句想象描繪的美麗景象,體會作者表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備:錄音磁帶、生字卡片 教學(xué)過程: 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們想象一下,一個人面對巍峨的高山,會說些什么,可能想些什么,當(dāng)時又是怎樣的情景呢?今天,我們再學(xué)習(xí)李白寫的一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。 二 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 .1.讀準(zhǔn)字音。(出示生字卡片) 2.利用熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。 亭、曠 其他生字怎么記,

2、請同學(xué)們說說記字方法。 三、理解詩意。 1.齊讀課題。說一說大家的理解。 學(xué)生說。 教師講:李白為什么要去敬亭山,他在敬亭山看到什么景象,我們一塊兒讀讀課文。 2.齊讀第一句,說一說你的理解。 學(xué)生說。 教師講:說得不錯。宣州是六朝以來江南名郡,風(fēng)景優(yōu)美,李白一生曾七游宣州。這首詩是李白在天寶十二年(公元753年)秋游宣州時寫的。當(dāng)時他正在各地漫游,生活很不安定,飽嘗了人間辛酸,體會到世態(tài)炎涼,加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿。從第一句詩中看出他孤獨(dú)、寂寞的情感。 3.齊讀第二句,說一說從中體會到了什么。 學(xué)生說。 教師講:這句描寫詩人看不厭大山,表現(xiàn)他樂觀、積極的人生態(tài)度,對大好河山的

3、贊美和熱愛。 4.這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感呢?請分組討論討論。 學(xué)生說。 教師講:這首詩表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿,因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)和寂寞;同時也表現(xiàn)了他樂觀、自信、熱愛大自然的情感。 四、背誦課文。(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo),在熟讀的基礎(chǔ)上去背誦)。 五、默寫課文。(教師可提出具體要求,如:不寫錯別字,注意標(biāo)點(diǎn)符號等)。 六、板書設(shè)計(jì)。 《獨(dú)坐敬亭山》 李白 眾鳥 盡 孤云 閑

4、 觀察 兩不 厭 只有 七 作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.背誦課文,默寫課文。 2.看一看哪列火車長? 同一個字連用兩遍組成的字有:( ) 同一個字連用三遍組成的字有:( ) 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》《舟夜書所見》。 2.理解詩句的意思,想象詩中所描寫的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。 3.背誦課文。鞏固聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)詩句想象描繪的美麗景象,體會作

5、者表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備:錄音磁帶、課文插圖 教學(xué)過程: 一 、教學(xué)《宿建德江》。 1.激情引趣,導(dǎo)入新課 “宿”是過夜、晚上睡覺的意思。《宿建德江》是唐代詩人孟浩然所作。這是一首抒寫羈旅之思的詩。 2.讀古詩,理解詩意。 (1) 齊讀第一句,說一說你的理解。(教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)) 學(xué)生說。 教師講:這句講“我”把船停靠在煙霧迷蒙的小洲邊,在這日落的時候,不禁勾起“我”新的愁緒。 (2)齊讀第二句,說一說體會到了什么。分小組討論討論。 學(xué)生說。 教師講:這句講原野空曠,放眼望去。遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低;江水清澈,俯身觀看,那圓圓的明月離“我”是那么近。 3.

6、讀一讀古詩,體會詩人表達(dá)的思想感情。請學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生說。 教師講:詩人把寫景同表達(dá)自己的真情實(shí)感結(jié)合在一起。黃昏的時候,停船靠在小洲邊。看著圓月和江水,不禁想起了自己的家鄉(xiāng)。 二、教學(xué)《舟夜書所見》。 1.激情引趣,導(dǎo)入新課 誰坐過輪船?輪船夜間行駛在大海上的情景你印象深刻嗎?想一想,夜間在船上看到的景色是怎樣的呢? 2.讀古詩,理解詩意。 (1)齊讀課題,說一說怎樣理解。(教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)) 學(xué)生說。 (2)齊讀第一句,說一說它的意思。分小組討論。 學(xué)生討論。 (3)齊讀第二句,說一說你的理解。請學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生發(fā)言。 教師講:微風(fēng)吹來,河面由靜變動,泛

7、起層層細(xì)浪;那一點(diǎn)點(diǎn)光亮倒映在河里也隨著閃動,給人一種神奇的感覺。我們想象這個畫面,會是多么美麗。 (4)說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(教師放錄音,指導(dǎo)誦讀;配上音樂,給人一種美感和想象空間。) 學(xué)生說。 教師講:這首詩,第一句寫漆黑的夜晚,孤燈閃爍,給人“靜”的感覺;第二句是寫一陣微風(fēng)吹來,河面上蕩起層層細(xì)浪,燈光的倒影也在閃動,給人由“靜”變“動”的感覺;這種變化是在剎那間。說明作者觀察景物很仔細(xì),把他見到的景象逼真地反映出來,我們讀了仿佛身臨其境。 三、板書設(shè)計(jì)。 《宿建德江》 《舟夜書所見》 孟浩然

8、 查慎行 移舟 月黑 日暮 一點(diǎn)螢 靜 野曠 簇浪 江清 感受 滿河星 動 四 、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.背誦兩首古詩,默寫《舟夜書所見》。 2.組詞 移( )(

9、)( ) 曠( )( )( )悉( )( )( ) 3.按要求填空。 螢:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。 泊:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。 簇:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 古詩三首教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課的5個生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。 能有感情的朗讀并背誦三首詩。 體會作者熱愛大好河山、贊

10、美大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀、背誦古詩。 體會作者的思想感情。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)流程: 指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》 解題,了解詩人: ⑴ 板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭,從 “望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看) ⑵ 介紹詩人: 劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀: 自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。 指名讀,正音:潭、磨、螺。 齊讀。 3、精讀感情(抓住字眼、想象意境): ⑴ “湖光秋月兩相和”: 感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。 你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時作者眼前

11、見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。 “兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美! ⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”: 感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有) 這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”) 這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼 ⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”: 感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。 閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。 指名讀,想象:白

12、銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。 月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。 朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。 二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。 教法同上。 解題,了解詩人。 初讀。 讀通,讀懂。借助注釋理解詩意。教師檢查。 精讀質(zhì)疑。 重點(diǎn):“不識廬山真面目,只緣身在此山中”(師生互相討論、共同交流,達(dá)到明白詩意,能夠體會作者的思想感情) 不識,看不透。緣,因?yàn)?。此句的意思是:不能看透廬山千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的廬山真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山之中??! 朗讀、背誦。 三、自學(xué)《華山》 這首詩淺顯易懂,放手讓學(xué)生試著用上面的方法以小組為單位自學(xué)(自學(xué)檢查——質(zhì)疑討論——熟讀成誦)。 拓展延伸 課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

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