《二年級品德下冊 感受豐富多彩的生活教案 首師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級品德下冊 感受豐富多彩的生活教案 首師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級品德下冊 感受豐富多彩的生活教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、培養(yǎng)學(xué)生對地域和民族文化的接納、欣賞和傳承的態(tài)度，感受現(xiàn)代北京人生活的豐富多彩，從而培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情、自豪感。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察家鄉(xiāng)社會事務(wù)的能力、體驗?zāi)芰?、獲取家鄉(xiāng)社會信息的能力、閱讀和收集家鄉(xiāng)資料的初步能力以及表達能力。 3、使學(xué)生知道一些北京的建筑文化、傳統(tǒng)藝術(shù)、飲食文化，知道現(xiàn)代北京人的生活是豐富多彩的。 教學(xué)重點: 使學(xué)生知道一些北京的建筑文化、傳統(tǒng)藝術(shù)、飲食文化，知道現(xiàn)代北京人的生活是豐富多彩的。 教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生對地域和民族文化的接納、欣賞和傳承的態(tài)度。 教

2、學(xué)準(zhǔn)備: 教師: 1、準(zhǔn)備相關(guān)的錄音、錄像、照片、圖片等資料。 2、了解學(xué)生對此部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。 學(xué)生: 1、收集這部分內(nèi)容的文字、圖片、照片、影像資料。 2、準(zhǔn)備自己親身體驗的和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事、事例、相關(guān)的節(jié)目等。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入: 附送： 2019-2020年二年級品德下冊 我會選擇了教案 泰山版 【活動目標(biāo)】： ?? ?1、培養(yǎng)學(xué)生在選擇生活和學(xué)習(xí)用品時有自己的判斷、不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生形成在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題時愿意想辦法解決的良好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生為解決問題提出自己的看法和建議的能力。 【活動建

3、議與指導(dǎo)要點】： 這一主題設(shè)計了兩個活動：“我的選擇有道理”“我來想辦法”。 活動一? 我的選擇有道理 這一主題針對學(xué)生的“吃、穿、用、玩”四個方面，從“同學(xué)之間不攀比”和“我的用品我來選”兩個層面展開。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是提醒兒童在衣著、食物、玩具等的選擇方面不要攀比，應(yīng)該根據(jù)自己的家庭情況和個人愛好而定。第二個環(huán)節(jié)是在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事愿動腦、會動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)他們遇事能提出多種方案，然后再找出最佳選擇的良好的思維品質(zhì)。 活動建議： 1、通過創(chuàng)設(shè)情景或課前調(diào)查了解學(xué)生現(xiàn)在的選擇依據(jù)和能力，這樣課堂上老師才能夠有的放矢的針對學(xué)生的思想狀況進行教育或啟發(fā)。 2、在

4、教育學(xué)生的過程中，尤其是反面教材千萬不要以某一個學(xué)生為榜樣。在引導(dǎo)的過程中，更過的要以正面的事例引導(dǎo)學(xué)生。 3、為了檢驗這節(jié)課的效果，可以在課上創(chuàng)設(shè)一定的情景來對學(xué)生進行考察，在互相評議中提出自己的建議，體會到選擇的快樂。 活動二? 我來想辦法 這一個主題通過兒童喜聞樂見的兒歌和學(xué)生常見的情景創(chuàng)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張、多動腦、善于協(xié)作的良好習(xí)慣。 活動建議： 1、教師可創(chuàng)設(shè)一定的情景，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中讓學(xué)生懂得遇到事情時要遵循以下三點：第一，不慌張；第二，多動腦；第三，善于協(xié)作。 2、學(xué)以致用，強化學(xué)生解決問題的能力。課前老師搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的各種問題，

5、以小組為單位運用學(xué)到的解決問題的方法來解決。為了調(diào)動孩子的積極性，可以通過表演的方式呈現(xiàn)出來，在其他小組同學(xué)的評價中完善解決的辦法。 3、利用榜樣的力量。收集身邊的典型事例和典型人物，并把他們的做法相互交流，在交流中積累更多的智慧。 【活動案例】： 第一課時? 我的選擇有道理 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課題 出示雪碧、可樂、美年達、橙汁、白開水四種飲料，問同學(xué)：如果你口渴了，擺在你面前有這四種解渴的飲料，你會選擇什么？ 學(xué)生說出自己的答案 教師做統(tǒng)計，選擇雪碧的有多，選項可樂的有多少，選擇橙汁的有多少，選擇白開水的有多少，詢問學(xué)生選擇這些飲料的原因是什么？ 學(xué)生匯報，教師做統(tǒng)計。 教

6、師出示每個飲料的調(diào)查報告，指出白開水是最有益而又最解渴的飲料。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何選擇？(板書課題) 二、調(diào)查結(jié)果展示 課前讓同學(xué)們就吃、穿、用、玩的選擇情況，在班級或全校范圍內(nèi)進行調(diào)查了解，現(xiàn)在各小組用自己喜歡的方式進行展示。 學(xué)生匯報交流（方式可有口頭介紹、圖文并茂、繪制表格、實物拍攝……） 教師小結(jié)：從剛才的調(diào)查，可以看出大家對這次調(diào)查都非常的重視，而且采用了很多不同的調(diào)查方法，同學(xué)們的調(diào)查表明了選擇時刻伴隨我們的生活，那么同學(xué)們會選擇嗎？ 三、情景模擬 生活中我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：出示事先拍攝的錄像或圖片學(xué)生討論交流自己的看法。 學(xué)生匯報，教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的評價，

7、我覺得大家有很多關(guān)于選擇的好經(jīng)驗和好做法，請同學(xué)們自由發(fā)言，誰先來？ 學(xué)生介紹，教師小結(jié)：選擇時一不要攀比；二要根據(jù)自己的需要選擇；三能在爸爸媽媽面前提出自己的看法。 四、我的房間我設(shè)計 每個同學(xué)都盼望有一個自己喜歡的房間，尤其是盼望著自己的房間可以由自己來設(shè)計。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多可以供同學(xué)們選擇的家具和裝飾品（屏幕出示搜集好的各種床、寫字桌、衣櫥、臺燈、窗簾、轉(zhuǎn)椅、沙發(fā)……），同學(xué)們可以自由選擇適合自己的物品來裝飾自己的房間。 學(xué)生自由設(shè)計房間。 學(xué)生展示作品并說出自己選擇的原因，請同學(xué)們互相欣賞，在欣賞中提出自己的建議，在建議中體悟到選擇的樂趣。 第二課時? 我來想辦法

8、?一、故事導(dǎo)入 ???? 師：你喜歡魚兒嗎？為什么？ 瞧，誰來了？ 結(jié)合圖片，了解情節(jié)。 （一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。） 魚媽媽為什么攔住了他們？（因為魚食上面有魚鉤） 那么魚兒怎么能吃到鮮美的食物而又不被魚鉤鉤住呢？ 學(xué)生討論交流 學(xué)生匯報，教師小結(jié)：遇到危險和困難的時候，只要開動我們的小腦筋，就一定能夠化險為夷。板書課題：我來想辦法。 二、金點子公司 課前老師收集了一些同學(xué)們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中遇到的各種難題，下面我們就分組來討論一下遇到這些問題的時候你該怎么辦？看看哪組同學(xué)的點

9、子最多，解決問題的方法最有效。 1、在商場里和媽媽走失了。 2、自己一個人在家有陌生人來敲門。 3、在上學(xué)的路上不小心磕破了腿。 4、和小伙伴踢球時把人家的玻璃打碎了。 …… 以小組為單位抽取題目進行討論。 小組匯報，其他小組可以給予補充。 教師小結(jié)：遇到問題時，只要沉著不慌張，開動自己小腦筋，注意和伙伴進行合作，就一定能夠想出解決問題的好辦法，渡過難關(guān)。 三、榜樣交流會 課前老師讓同學(xué)們在自己的身邊或資料上尋找自己心目中學(xué)習(xí)的榜樣，下面我們就把他們的做法在班內(nèi)交流一下，學(xué)習(xí)更多解決問題的方法。 學(xué)生匯報交流 四、我的困難我解決 學(xué)習(xí)了這么多解決困難的方法，相信同學(xué)們

10、再遇到問題時都能夠運用我們學(xué)到的這些方法來解決。結(jié)合自己的實際情況，想想自己在生活中曾經(jīng)為哪些問題發(fā)愁過，如果再遇到這些問題你想怎么辦呢？ 學(xué)生討論交流，想出更多更好的辦法。 學(xué)生匯報 教師小結(jié)：遇到事情一、沉著不慌張；二開動腦筋；三、和小伙伴合作。 【教學(xué)中的問題與對策】 1、由于年齡、生活環(huán)境、思想的不同，學(xué)生可能很難接受老師的觀點，或許會出現(xiàn)爭執(zhí)的現(xiàn)象。這個時候，老師不能把自己的觀點強加在學(xué)生身上，因事利導(dǎo)，循循善誘。如果當(dāng)時不能接受沒有關(guān)系，課后可以繼續(xù)交流探討。 2、答案不是唯一的，在評價時不要以誰的方法是對的，誰的是錯的來評價，注意用合適或者比較好這樣的措辭，避免扼殺學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。