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1、六年級信息技術下冊 第十一課小小音樂會1教案 華中師大版 教學目標： （一）了解一些互聯(lián)網(wǎng)上比較流行的音樂文件類型。 （二）會應用“媒體播放器”來播放音樂文件。 （三）通過開音樂會為同學過生日，呼喚人的愛心，培養(yǎng)同學間團結友愛集體主義精神。 （四）培養(yǎng)同學們的音樂鑒賞能力。 （五）發(fā)展同學們自主探索學習的能力。 教學重難點： 1.會打開媒體器。 2.會用“媒體播放器”來播放音樂文件。 3.會改變視頻效果 教學策略： 教法：任務驅動法 本課的重點是應用“媒體播放器”來播放音樂文件，難點是改變“媒體播放器皮膚”。讓學生多動手，多實踐。 學法：自主探究 1.設置情景，讓

2、學生在活動中輕松地掌握技能。 2.從網(wǎng)上下載一些與情景配套的mp3音樂文件。 3.課前須對幾個學生進行訓練，以便配合老師的教學。 教學過程： 一、活動導入 情感激發(fā) 1.展示活動，引出課題 我們班的王柯同學，在他8歲時父母離婚各自忙自己的事情去了，他與年邁的爺爺、奶奶住在一起，好多年都沒人為他過生日了。他12歲的生日快到了，老師建議我們這堂課開個音樂會，為他提前過生日，祝他生日快樂，大家說好不好？（好?。? （教師板課題：音樂會 祝王柯12歲生日快樂！） 2.設疑： 師：這次音樂會不是要同學們?yōu)樗怕暩璩?，而是利用計算機來查找信息，來點播歌曲，為他祝福。你們有

3、什么疑問嗎？ （歌曲在什么地方？怎樣點播？……） 二、學生實踐 探索方法 1.尋找.wav文件：別心急，請同學們利用搜索功能將windows 目錄中擴展名為.wav的文件找出來，雙擊，打開聽一聽，看看 你有什么發(fā)現(xiàn)？（生動手操作）。 2.生匯報結果：聽到了鈴聲、蛙聲、號聲、掌聲、槍戰(zhàn)聲…… 3.師小結：原來，我們打開計算機后聽到的音樂是存放在windows目錄中的media子目錄中，計算機之所以又叫多媒體電腦，正是因為它具有強大的音、視頻播放能力。 4.設疑：在windows中你知道哪些播放聲音的軟件呢？（生回答）

4、5.師小結：CD、錄間機、媒體播放器都可播放聲音。今天我們就用Windows Medid Player（媒體播放器）來為王柯同學獻歌。 6.打開媒體播放器：請同學們看書P6，根據(jù)書上的插圖找到媒體播放器，趕快打開它。（生操作） 7.了解音樂文件類型：同學們看看文件類型下拉框，可以看到媒體播放器能夠播放的音、視頻文件類型非常多。（生操作） 8.打開mp3的音樂：現(xiàn)在我們就用它來打開一些mp3音樂吧，這都是在網(wǎng)上下載的。老師建議將《生日快樂》作為第一支歌送給王柯同學，好不好？（好?。┱堧p擊歌名，讓我們一起來欣賞吧。 9.送歌：第二支歌誰來送？歡迎劉莉同學上臺演示一下。 （

5、劉莉：王柯肯定很想念他媽媽，我想把這首《媽媽的吻》 送給他。）（劉莉演示，大家一起聽） 三、網(wǎng)絡演示 突破難點 1.師提示：大家在聽的同時，一定看到了播放器上變化莫測的效果，以及一些按鈕。這種效果是否可以改變呢？這些按鈕起什么作用呢？大家邊聽邊動手試一試。第三支歌是什么？請王柯的同桌李欣來說吧。（李欣：王柯很喜歡《下河捉泥鰍》這首歌，我就將這首送給他，祝他生日快樂。讓我們都打開這支歌吧）。 （生操作，教師巡視，隨機指導） 2.生交流：交流一下剛才的發(fā)現(xiàn)。 3.生匯報： （1）說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）請一生上臺演示。 4.設疑：怎么樣，這個播放器很有個性吧，還有哪些有

6、趣的東西呢？我們看看外觀選擇器中有些什么？試一試，選擇一種喜愛的“播放器皮膚”，然后單擊“應用外觀。 （生操作，師巡視，隨機指導） 5.演示：（1）請一生上臺演示（是否知道怎么樣還原） （2）師演示，破難點。 四、自我欣賞 體驗成功 1.王柯的回報： 王柯，你想對大家說些什么嗎？ 王柯：謝謝老師，謝謝同學們，感謝你們?yōu)槲疫^了一個難忘的、有意義的生日，我沒有什么好招待的，就請大家選擇一種自己喜愛的播放器皮膚，然后打開幾首自己喜愛的音樂聽一聽，把它們當作美味佳肴好好的享受一下吧。）（生操作） 五、總結歸納 擴展延伸 1.師總結 （1）時間過得真快，我代表王

7、柯同學感謝大家的祝福。同時希望在以后的日子里，大家多關心王柯，讓他多感受到我們集體的溫暖。 （2）這堂課，我們也得感謝王柯，因為通過送歌，我們學會了媒體播放器的應用。課后，請大家在網(wǎng)上搜索一些音樂網(wǎng)站，下載一些自己喜愛的音樂，并用媒體播放器打開聽一聽，看看有沒有它不能播放的音樂文件，如果有，你知道有什么軟件可以播放它們嗎？ 附送： 2019-2020年六年級信息技術下冊 第十三課 美食耀中華教學點評 華東師大版 指導老師點評： 首先從剛剛畢業(yè)走上講臺的實習老師角度來說，這節(jié)課的教學設計還是可以的。雖然是一年級信息技術課程，但是幾個地方的處理不是很恰當，說明如下： 開課部分，教師

8、提問：故事發(fā)生在什么年代？或是小當家阿昂如果活到現(xiàn)在有多少歲了？附注目的是強調中華美食的歷史悠久，源遠流長？教師此處沒有把握開課黃金５分種原則，開始上課前5分種我把它稱作“黃金5分種”，要求：有吸引力，簡明扼要，抓住重點，少廢話，切主題，忌拔高。學生還沒有學完本課程，如何得知中華美食歷史源遠流長？沒有感性認識無從得到理性認識，何況是一年級學生。這是第一個不妥之處。 第二，學生活動的設計。從教學實際情況看，出現(xiàn)這樣一種情況：當學生填寫完表格表述時，第一個學生回答到：“先買菜，然后切好……”老師立即打斷，因為下面的內容恐怕就要說如何動手燒火加佐料了。問題出在哪里？很顯然教師在布置填寫表格的時候沒

9、有強調任務的要求：從信息技術方面來考慮如何學做菜。否則就不至于出現(xiàn)上述的窘?jīng)r。 最后，當小組成員完成作品之后，教師選擇了三個小組演示，評價性的語言說的還不夠。關鍵的，我認為無論什么課程一般在結束時都需要一個總結性的小結的，或評價、或歸納、或擴展、或提升?？上У氖菆?zhí)教者沒有安排這一環(huán)節(jié)，實屬遺憾。就這節(jié)課而言，當學生搜索整理成一份份做菜的電子作品時，老師這時就應該提升學生的思想層次了：今天我們利用信息技術學習了這么多的菜式，老師有一個小疑問：為什么我們國家的美食文化卻是由一個日本動畫片來介紹的呢？你想說些什么？這個時候孩子們一定會從國家飲食文化上來考慮，思想層次的過渡就自然多了，而且可以擴展開來：怎么我們國家自己沒有這樣的動畫片作品弘揚我們的中華美食？還等什么趕緊把你今天學到的菜式回家做一做，介紹給你的朋友們吧！ 信息技術課程教無定法，通常幾種教學方法有機結合在一起，無論是純信息技術課程還是信息技術整合課，我想至少一點：好的信息技術課程是自然而流暢的給學生潛移默化的指導，讓他們有興趣的運用信息技術解決生活中的實際問題。