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六年級(jí)品德與社會(huì) 地球?qū)儆谡l(shuí)教案 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106968004 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:21KB
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1、六年級(jí)品德與社會(huì) 地球?qū)儆谡l(shuí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的食物鏈知識(shí)。 2.初步了解物種滅絕的事實(shí)。 3.理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。 4.思考并且形成人類對(duì)自然界的正確態(tài)度。 教科書分析 參見第118~120頁(yè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.在課前,可以請(qǐng)全班或部分學(xué)生找一找有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料(也包括本地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)消失或?yàn)l危的動(dòng)植物)。 2.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。 3.教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際,找一找在本地區(qū)已經(jīng)消失或者已經(jīng)瀕危的物種資料,并且了解導(dǎo)致其消失的原因。 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1.導(dǎo)入?!敖處熇首x教科書第50頁(yè)的課文,然后說(shuō)明

2、:課文中提到的同學(xué)們的感覺(jué)可能與大家相同,我自己也有相同的感覺(jué),也很欣賞同學(xué)們的報(bào)告?!? 2.閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第50頁(yè)的課文,然后通過(guò)下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論:除了課文中提到的,還有哪些生命比人類在地球出現(xiàn)得更早?怎樣才算是“與其他生命友好相處“?為什么說(shuō)”尊重地球上所有的生命,就是愛護(hù)人類自己“?(人類生存離不開良好的環(huán)境) 3.小組討論。教師朗讀教科書第50頁(yè)下方的“令人深思的數(shù)學(xué)”,并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合第51頁(yè)幾個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)和感想。然后將學(xué)生分成小組,請(qǐng)學(xué)生參考教科書的內(nèi)容,以及自己在課前所搜集到的資料、教師提供的有關(guān)資料等,交流有關(guān)動(dòng)植物滅絕的情況。教師在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上,要

3、求每個(gè)小組選擇一兩種向全班介紹,在介紹時(shí)要說(shuō)明該物種滅絕的原因。并且鼓勵(lì)以小組合作形式向全班介紹,如有人介紹該物種特點(diǎn),有人說(shuō)明其滅絕原因,同時(shí),還有人模擬等。 教師要提醒學(xué)生,也許有些動(dòng)植物在全世界還沒(méi)有徹底滅絕,但已經(jīng)逐漸減少,會(huì)走到這樣的地步?可以在全班介紹這樣的動(dòng)植物。教師在小組討論時(shí)巡視,適當(dāng)協(xié)調(diào)各小組所選擇的物種,盡量避免重復(fù)。 4.全班交流。每個(gè)小組輪流向全班介紹。教師也可以向全班做介紹,特別是有生態(tài)意識(shí),使他們感受到這個(gè)問(wèn)題離自己并不遙遠(yuǎn)。 教師對(duì)各個(gè)小組的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià),并特別贊揚(yáng)那些能夠清楚說(shuō)明物種滅絕原因的或者能夠選擇本地區(qū)實(shí)例的小組。 1. 全班討論。

4、全班學(xué)生自由討論,教師應(yīng)特別引導(dǎo)學(xué)生思考:隨著物種的消失和滅絕,會(huì)出現(xiàn)審美的情況?人類會(huì)面臨什么樣的局面?我們生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化? 2. 教師簡(jiǎn)單小結(jié)本課內(nèi)容,布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1.目前,多種科普讀物中都有關(guān)于動(dòng)植物滅絕的介紹,教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些。特別是在學(xué)生家庭藏書可能有限的地區(qū),更應(yīng)當(dāng)在此方面多花些時(shí)間。本課題資料庫(kù)中提供的一些內(nèi)容可供教師參考。 2.學(xué)生介紹的物種中,有的物種滅絕的原因可能與人類活動(dòng)無(wú)關(guān),比如恐龍。教師應(yīng)當(dāng)允許這樣的內(nèi)容出現(xiàn),只要指出或者說(shuō)明其真正原因即可。 3.有關(guān)“怎樣與其他生命友好相處”的討論是開放式的,事實(shí)上,至今科學(xué)家和社會(huì)各界對(duì)這一

5、問(wèn)題都有各種不同的看法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,承認(rèn)多種不同的意見都有其合理性。比如,學(xué)生可能會(huì)涉及人類要活下去,有時(shí)必須以其他生命作為代價(jià)——像作為食物,或者當(dāng)其他生命危及自身安全時(shí)。但教師要把握住并且讓學(xué)生理解,生物的多樣性是保持人類生存發(fā)展所必須的環(huán)境條件,因此必須盡可能地停止或者減少生物滅絕。 家庭作業(yè) 1.布置學(xué)生寫一篇感想。 2.預(yù)習(xí)教科書第51頁(yè)有關(guān)生物鏈的內(nèi)容。 評(píng)價(jià)建議 1.對(duì)學(xué)生的小組介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.對(duì)學(xué)生所寫的感想給予書面等級(jí)評(píng)價(jià),并選擇優(yōu)秀的后面的課上向全班介紹。 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及課程 1. 導(dǎo)入。從家庭作業(yè)1中選擇優(yōu)秀者,由教學(xué)或者

6、學(xué)生朗讀。 2. 閱讀與探究。教師提問(wèn)學(xué)生:“有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)食物鏈?什么教做食物鏈?” 3. 自由辯論。 4. 教師小結(jié)本課內(nèi)容,布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1. 教師在食物鏈的討論中要讓學(xué)生充分的思考,除了教科書上展示的食物鏈以外,自然界還存在多種多樣的食物鏈,它們彼此之間又存在著復(fù)雜的聯(lián)系。 2. 強(qiáng)調(diào)每一個(gè)物種都在特定的食物鏈中占有特殊的地位,因此每個(gè)物種的消失都不是這個(gè)物種本身的事情,必然會(huì)隊(duì)與他在一個(gè)食物中的其他物種產(chǎn)生影響。 3. 在討論害蟲、益蟲、害鳥、益鳥時(shí),可以舉例子,例如,20世紀(jì)50年代,人們?yōu)榱思Z食增產(chǎn),消滅吃糧食的麻雀,結(jié)果大批果樹減產(chǎn)——缺少了麻雀的捕

7、食,蟲害大增。 家庭作業(yè) 如果探究和辨論的時(shí)間較長(zhǎng),可以將教科書上“藏羚羊的守護(hù)神”的閱讀活動(dòng)作為家庭作業(yè)。 評(píng)價(jià)建議 觀察學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做記錄。 附送: 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì) 地球真美麗教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星,是人類共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球,它不僅是人類的家園,而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。 2. 通過(guò)我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 3. 通過(guò)識(shí)圖,形象地感知地球的生物多樣性。 教

8、科書分析 參見第52~53頁(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的圖片和資料。 教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程 1. 導(dǎo)入。“我們知道,人類生活在同一個(gè)星球上,這就是地球。在浩瀚的宇宙中,有著無(wú)數(shù)閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚,夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò),這就是著名的銀河。在銀河系之中,有一個(gè)太陽(yáng)系,我們生活的地球只是太陽(yáng)系里圍繞著太陽(yáng)不停旋轉(zhuǎn)著的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球” 2. 演示與講解。教師演示地球儀,但本節(jié)課并不詳細(xì)地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn),只是簡(jiǎn)單演示,幫助學(xué)生形成初步的印象。教

9、師提示:“我們?nèi)祟愃畹牡厍虼篌w上就是這樣的形狀,而且地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的?!? 雖然只是簡(jiǎn)單的演示,但教師一定要注意地球儀的擺放和轉(zhuǎn)動(dòng)要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實(shí)際的北方;轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí),一定要自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。 3. 閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書第24頁(yè)的課文,然后自由討論。 4. 探究與講解。“從太空中觀察,地球是一顆藍(lán)色的星球;在地球上觀察,廣闊的天空是蔚藍(lán)色的,浩瀚的海洋也是蔚藍(lán)色的。那么,是天空把海水映藍(lán)的呢,還是海水把天空映藍(lán)的呢?”學(xué)生自由發(fā)言,教師加以引導(dǎo):“地球是一個(gè)巨大的球體,地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋,地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹,所以地球才呈現(xiàn)出

10、美麗的蔚藍(lán)色?!? 5. 講述與演示?!捌綍r(shí),我們只是根據(jù)自己所處的位置知道地球某一地區(qū)的情況,無(wú)法看到地球的全貌,這是因?yàn)槲覀兩畹厍驅(qū)嵲谑翘罅?。只是?dāng)人們乘坐航天飛機(jī)或是飛船進(jìn)入太空時(shí),才能夠看清楚地球的全貌。 乘坐“神舟”5號(hào)飛船進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球:‘地球景色非常美麗!’從楊利偉在太空拍攝的DV《中國(guó)人眼中的太空》中,我們看到了浩瀚的宇宙、藍(lán)色的地球和地球皚皚冰川……” 教師和學(xué)生出事報(bào)刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。 6. 觀察與討論。閱讀教科書第24~25頁(yè)的圖畫,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見:自己從這張圖上讀到了什么信息,知道了什么內(nèi)容? 7. 總結(jié)。“這節(jié)課,我們對(duì)人類所生活的地球有了一個(gè)概括的了解,知道地球是宇宙中的一顆行星,是人類共同的家園;還知道了地球上有陸地和海洋,地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著:知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球,它不僅是人類的家園,而且也是各種動(dòng)物和植物的家園,所以地球總是那么生機(jī)勃勃?!?

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