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1、2022春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案
教材分析
1.課文寫亮亮到菜園里捉蟲于,把茄子、土豆葉子上的幾只瓢蟲都捉住,以為是害蟲,后來爸爸告訴他七星瓢蟲是消滅蚜蟲的能手,二十八星瓢蟲才是害蟲,亮亮明白后,放走了益蟲,把害蟲帶回家喂雞。
2.通過課文學(xué)習(xí),認識菜園里的益蟲和害蟲,懂得要保護益蟲,消滅害蟲。
3.全文共5個自然段,第1自然段寫亮亮到菜園里小心翼翼地捉蟲子。第2——3自然段寫爸爸說亮亮敵友不分。第4自然段寫爸爸告訴亮亮七星瓢蟲是益蟲,二十八星飄蟲是害蟲。第5自然段寫亮亮分清菜園里的益蟲和害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識菜園的益蟲和害蟲,懂得要保護益蟲,消滅害蟲。
2.
2、學(xué)會本課12個生字,認識瓜字旁和瓦字旁;理解“菜園、茄于、土豆、瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜”等詞語的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點:課文的3、4自然段。理解爸爸的話。
教學(xué)難點:分清益蟲和害蟲。
教學(xué)準備:投影片、課文錄音。
[第1課時]教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)會10個生字。
2.學(xué)習(xí)課文第1自然段,用自己的話說說亮亮是怎么捉蟲的。
3.朗讀課文第1自然段。
教學(xué)過程
1.看圖說話,引出課題。
(1)出示亮亮捉蟲的投影片。問:圖上的小朋友在于什么?
(2)師邊說“這個小朋友叫亮亮”,邊出示課題(24.亮亮捉蟲),生齊讀課題。
2.初讀課文,
3、口述本課目標(biāo)。
(1)聽課文錄音,想想課文主要講了一件什么事?
(2)出示填空幫助回答:指名答,自由說。
課文主要寫了( )在菜園里( ),爸爸說他( ),又告訴他( )是莊稼的好朋友,( )是害蟲。亮亮聽了放走了( ),把( )帶回家喂雞的事。
(3)口述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
3.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準字音,記清字形,想想意思。
(2)檢查自學(xué)情況。
字形難點:翼(編口訣幫助記憶)、蔬(筆順:艸, 蔬,
共14筆)。
讀音難點:瓢piao、專zhuan都是三拼音,中間的介音不能丟。
①抽讀卡片。指名匯報自己學(xué)
4、得最好的那個字。
②給“豆、?!笨陬^擴詞
“悶”多音字組詞: men ( )
men ( )
③師指導(dǎo)書寫“翼、蔬”。
④學(xué)生書寫作業(yè)本第1題上“翼、蔬”這兩個字。
4.再讀課文,學(xué)第1自然段。
(1)自由讀第1自然段:有幾句話?
(2)教學(xué)第一句。
出示第1句。
a.問:這句話告訴了我們什么?or什么時候,亮亮拿著瓶子到菜園里干什么?
b. 出示填空:(什么時候),亮亮(怎么樣)到(哪里)去(干什么)。[指名,開火車]
(3)教學(xué)第2句。
①看投影片。問:亮亮是怎么捉蟲的呢?(自由準備。指名答。)
②課
5、文上又是怎么說的?讀課文第2句。
③自由讀這句,提出不理解的詞語。(如“小心翼翼”是什么意思?)
④指導(dǎo)學(xué)生讀出小心翼翼的語氣。(第2個分句讀得輕、慢些)
(4)連起來讀課文第1自然段。
(5)小結(jié):這一段課文主要講了什么?(星期天,亮亮在菜園里捉蟲。)
5.鞏固字詞,完成作業(yè)。
(1)抽讀生字卡片。
(2)抄寫其余的生字。
(3)朗讀課文第1自然段。
6.作業(yè)。
比一比組詞。<課堂作業(yè)>4
加( ) 票( ) 舌( ) 豆( ) 爭( ) 蚜( ) 專( )
架( ) 瓢( ) 敵( ) 短( ) 睜
6、( ) 呀( ) 轉(zhuǎn)( )
7、板書設(shè)計:
[第2課時]教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文2—4自然段,認識菜園里的益蟲和害蟲。初步懂得要保護益蟲,消滅害蟲。
2.理解“納悶、敵友不分、消滅”等詞語的意思。
3.能正確朗讀課文2——4自然段。
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語。
(1)瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜。
(2)齊讀第1自然段。主要寫了誰在什么地方干什么?
2.細讀課文,學(xué)習(xí)2——4自然段。
(1)師引讀2—3自然段。
亮亮正在小心翼翼捉蟲子時,爸爸來了,問亮亮……亮亮說……爸爸
走過來,接過亮亮的瓶于一看,笑了笑說……亮亮很。*…
7、(省略的內(nèi)容由
學(xué)生齊讀)
(2)“納悶”是什么意思?你能給它換個詞嗎?從哪里可以看出亮亮納悶?他為什么事感到納悶?zāi)?
“敵友不分”是什么意思?
(3)朗讀2——3自然段。指名分角色讀。評議:哪里讀得好,為什么?四人小組分角色讀。
(4)爸爸為什么說亮亮敵友不分呢?
①自由讀第4自然段,用自己的話說說爸爸為什么說亮亮敵友不分。
②出示填空:
a.七星瓢蟲身上有( ),是( )的能手,是莊稼的( ),是( ),我們要( )。 b.二十八星瓢蟲身上有( ),是專吃( )的( ),我們要( )。
③朗讀第4自然段,想想用怎么樣的速度讀比較好。指名讀。評議。齊讀。
8、
④這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?
⑤老師考考你們,和這些詞意思相反的詞是什么;你知道嗎?
消滅—— ;敵人—— 5害蟲—— ;錯——
(5)現(xiàn)在我們知不知道爸爸為什么說亮亮敵友不分?誰能用自己的話說說。
(四人小組準備。指名答。自由說。)
(6)讀課文2——4自然段。
①自由讀。
②分角色表演讀。 a.四人小組準備。
b.指名上臺表演。
③齊朗讀2—4自然段。
3.小結(jié)。亮亮聽了爸爸的話會怎么做呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
4.作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本2、4題。
(2)朗讀課文1——4自然段。
5.板書設(shè)計:
[第3課
9、時]教學(xué)目標(biāo):
1.能用自己的話說說七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的區(qū)別。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段,懂得要保護益蟲,消滅害蟲。
3.正確地朗讀課文。
4.能用“小心翼翼”寫一句話。
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)看拼音寫詞語。
cai yuan qie zi tu dou piao chong shu cai
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiao xin yi yi di you bu fen ya chong
( ) ( ) (
10、 )
(2)說說這些字的部首。結(jié)合完成《課堂作業(yè)》2。
茄( ) 瓢( ) 翼( ) 敵( )
納( ) 睜( ) 蚜( ) 蔬( )
(3)用“小心翼翼”寫句子。(提示:小心翼翼是什么意思,什么時候我們需要小心翼翼?讓學(xué)生考慮后指名回答。)
2.朗讀課文,看圖說話。
(1)朗讀課文1—4自然段。
(2)出示投影片。說說七星飄星和二十八星瓢蟲各有什么特點。
自由準備。指名說。同桌互說。
(3)爸爸為什么說亮亮敵友不分?“敵”指什么?“友”又指什么?
3.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
(1)自由讀課文第5自然段。亮
11、亮一聽明白了,他明白了什么?
(2)亮亮明白了誰是敵誰是友以后是怎么做的?
4.朗讀全文,小結(jié)。
(1)朗讀全文。
(2)小結(jié)。
①學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
②亮亮明白了敵友之后,放走了益蟲。我們要像亮亮一樣保護益蟲鳥)、消滅害蟲、(害鳥)。
②那我們還知道哪些益蟲、(益鳥),哪些是害蟲、(害鳥)?寫在作業(yè)本上。
5.作業(yè)。
(1)完成《課堂作業(yè)》5、6題。
(2)朗讀全文。
附送:
2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”,理解有關(guān)詞語。
2.能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。
12、3.知道要保護七星瓢蟲,消滅二十八星瓢蟲。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)字、詞;知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。
教學(xué)難點
“蔬”的字形;用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。
教學(xué)過程
一、情境說話
出示課件:菜園里種著茄子、土豆、南瓜
1.看圖說詞:誰能看著畫面說幾個有關(guān)的詞語?
2.學(xué)習(xí)字、詞:
(1)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,點擊課件在圖下出示:
qié dòu shū
茄子 土豆 南瓜 蔬菜 菜園
讀讀詞語,咬準字音。
(2)誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形?(任意選擇一個向大家介紹記憶方法),重點指導(dǎo)“蔬”的字形。
3.
13、用詞說句:
(1)用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。
(2)用“( )和( )都是蔬菜”的句式說話。
二、揭示課題
市場上的蔬菜很多,這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來的,可菜園里時常有蟲出現(xiàn),今天,我們就來認識幾種菜園里的蟲。
(出示課題)亮亮捉蟲
三、自學(xué)感知
初讀課文,課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,出示課件:初步認識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。
四、細讀深究
1.我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的?(第四自然段)
2.四人小組合作學(xué)習(xí):
仔細讀這一自然段,說說你讀懂了一些什么?
(用自己的話一點一點說,在小組中輪流發(fā)言)
14、
3.組際交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師隨機點擊課件:
七星瓢蟲:身上有7個點兒
(圖)是消滅蚜蟲的能手
是莊稼的好朋友
是益蟲
二十八星瓢蟲:身上有28個點兒
(圖)專吃蔬菜葉子
是害蟲
蚜蟲:是害蟲
(圖)
4.任選一種蟲向大家介紹。
先自由說,再走出座位向別人介紹。
5.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感。
這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的,那么爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的呢?
自由讀—自愿讀給大家聽—評議—齊讀,讀出語氣
學(xué)到這里,你知道了些什么?你想說什么?
五、課堂作業(yè)
1.抄寫生字:茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬,認為易寫的可少寫。
2.任選一題完成:
15、
(1)七星瓢蟲,身上有( ),是消滅( ),是莊稼的( ),是( )。我們要( )。
(2)二十八星瓢蟲身上有( ),是專吃( )。我們要( )。
本案亮點評價
本篇課文的教學(xué)不能局限于對七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲特征的了解,不然就不叫語文課了。許老師本案設(shè)計的可嘉之處在于“學(xué)以致用”:將文本學(xué)習(xí)與言語學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,將文本語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。如:
1.根據(jù)畫面說詞語(積累詞語);
2.用兩個或兩個以上的新詞說一句話;
3.用“( )和( )都是蔬菜”的句式說話;
4.用自己的話交流讀懂了什么;
5.任選一種蟲向大家介紹(先自由說,再離開座位向大家介紹);
6.爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的;
7.學(xué)了課文,你知道了些什么,你想說什么。
從以上幾處我們不難發(fā)現(xiàn),教師是在有意訓(xùn)練學(xué)生聽說的能力、與人交流的能力。教師以課文作為學(xué)生聽說的內(nèi)容,以課堂作為聽說的場景,以師生交流、生生交流作為聽說的形式,使本課教學(xué)既有情趣,又不失語文課的“本色”。