《七年級(jí)歷史下冊(cè)第16課中外的交往與沖突教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史下冊(cè)第16課中外的交往與沖突教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《中外的交往與沖突》教學(xué)設(shè)計(jì) [課程標(biāo)準(zhǔn)] ??? 1、概述鄭和下西洋的史實(shí)。 2、講述戚繼光抗倭史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。 [課型]新授課 [教材分析] ??? 本課位于《中國(guó)歷史》七年級(jí)下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。

2、 [學(xué)情分析] ??? 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對(duì)歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。 [教學(xué)目標(biāo)] ??? 知識(shí)與能力： ??? 通過引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。 ??? 過程與方法： ??? 通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

3、通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 ??? 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ??? 通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。 [教學(xué)重點(diǎn)] ??? 鄭和下西洋，戚繼光抗倭。 [教學(xué)難點(diǎn)] ??? 本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。 教學(xué)過程： 教學(xué) 步驟 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 新課 一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問紀(jì)念什么歷

4、史事件？ 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 學(xué) 習(xí) 新 課 鄭 和 下 西 洋 播放鄭和下西洋的視頻，展示鄭和的資料及其下西洋的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。 根據(jù)預(yù)習(xí)情況及所看的錄相做隨堂鞏固練習(xí)。動(dòng)手繪出鄭和下西洋的路線。 比一比： 出示鄭和與哥倫布的對(duì)比圖，對(duì)鄭和遠(yuǎn)航作一評(píng)價(jià)。 再次出示郵票，讓學(xué)生回答所看到的情景。探討鄭和遠(yuǎn)航的意義。 討論：鄭和遠(yuǎn)航成功的原因 充分利用多媒體，讓學(xué)生切身感受當(dāng)年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距

5、離。 做隨堂鞏固練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂消化。動(dòng)手畫路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 中外史的對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力。 通過史實(shí)得出結(jié)論，比直接告訴學(xué)生答案印象要深。 引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展。 戚繼光抗倭 讓學(xué)生分成兩個(gè)大組，自己設(shè)計(jì)問題，提問另外一組的同學(xué)，另一組的同學(xué)如果回答不上來，可以求助于親友團(tuán)。 根據(jù)學(xué)生的提問查漏補(bǔ)缺，并補(bǔ)充一些資料讓學(xué)生加深記憶。如倭寇騷擾及戚繼光抗倭的示意圖。 讓學(xué)生大聲地齊讀戚繼光的詩(shī)歌“封侯非我意，但愿海波平”。并讓一生加以解釋。 根據(jù)資料及課本所學(xué)讓生回答下面幾個(gè)問題： 1

6、．為什么戚繼光被稱為民族英雄？你覺得向他學(xué)習(xí)什么精神？ 2．戚家軍類似于我們前面講過的哪支軍隊(duì)? 3．對(duì)戚繼光和岳飛兩者的評(píng)價(jià)有何區(qū)別? 對(duì)學(xué)生的行為加以鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一首歌。 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。看圖學(xué)習(xí)，直觀形象加深記憶。 齊讀可宣染課堂氣氛。根據(jù)所學(xué)語文及歷史知識(shí)回答，注意交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)。 層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。并對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行情感教育，做到既教書又育人。 ? 注意前后知識(shí)的比較。 放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快輕松。同時(shí)又很自

7、然地導(dǎo)入到下一目的教學(xué)。? 葡萄牙攫取在 澳門的居住權(quán) 放歌曲《七子之歌》 提問學(xué)生： 1．“媽港”指哪里？為什么這么稱呼？ 2．葡萄牙殖民者什么時(shí)候攫取在澳門的居住權(quán)？ 3．澳門又是什么時(shí)候回歸祖國(guó)的？為什么現(xiàn)在祖國(guó)母親仍在流血？ 在和諧愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)新的一目?jī)?nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題探究問題的能力，完成對(duì)學(xué)生的思想教育。 檢查學(xué)生是否關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 小 結(jié) 讓學(xué)生瀏覽課本后說一說自己學(xué)到了哪些知識(shí)，并動(dòng)手自己設(shè)計(jì)板書。 梳理知識(shí)，加深印象，形成完整的知識(shí)體系。 板 書 設(shè) 計(jì) 第16課?

8、? 中外的交往與沖突 ? ??? 課后反思： 1.在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我精心的備好了課，正如我料想的一樣，同學(xué)們?cè)谶@堂課上表現(xiàn)的非常活躍，特別是讓他們暢所欲言時(shí)表現(xiàn)的更加異常。同學(xué)們?cè)谳p松娛樂中上完了這一課。但不否認(rèn)初一學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)有時(shí)只停留在表面，這需要教師多加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)。 2.在這節(jié)課中，多次運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的未曾接觸的歷史史實(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與地理課、音樂課等的融合運(yùn)用，效果很好。 3.在這節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，學(xué)生因預(yù)習(xí)的不夠充分，又看錄像，又看課本，有點(diǎn)顧不過來。另外，還應(yīng)讓學(xué)生自己多發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，以后多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。